Рабочая программа курса
"Мир, в котором я живу"
5-6 класс
Количество часов: 1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса составлена на основе авторской программы к пропедевтическому курсу «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание» А.Е. Гуревича, Д.А. Исаева, Л.С. Понтак (2015), и учебника А.Е. Гуревича, Д.А. Исаева, Л.С. Понтак «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание. Физика. Химия» (2015).
Цель курса:
подвести учащихся 5-6 классов к изучению нового предмета, показать учащимся роль химии и физики в окружающей их действительности, раскрыть перед ними широкую перспективу использования химии и физики в их повседневной жизни;
воспитать у учащихся ответственное отношения к учебе, гордость за отечественную науку;
развить мышление, повышение интереса к предметам.
и способствует решению следующих задач:
создать условия для развития устойчивого интереса к физике и химии, к решению задач;
сформировать навыки самостоятельного приобретения знаний и применение их в нестандартных ситуациях;
развить общеучебные умения: обобщать, анализировать, сравнивать, систематизировать через решение задач;
развить творческие способности учащихся;
развить коммуникативные умения работать в парах и группе;
показать практическое применение законов физики и химии через решение экспериментальных задач, связанных с явлениями и процессами, происходящими в окружающем нас мире.
3. Результаты освоения курса
Личностными результатами изучения курса являются:
— развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
— формирование мотивации к изучению в дальнейшем физики и химии;
— воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды;
— формирование личностного отношения друг к другу, к учителю.
Метапредметными результатами изучения курса являются:
— освоение приемов исследовательской деятельности (составление плана, использование приборов, формулировка выводов и т. п.);
— формирование приемов работы с информацией, представленной в различной форме (таблицы, графики, рисунки и т. д.), на различных носителях (книги, Интернет, CD, периодические издания и т. д.);
—развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации (ведение дискуссии, работа в группах, выступление с сообщениями и т. д.).
Предметными результатами изучения курса являются:
— освоение базовых естественно-научных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук;
— формирование элементарных исследовательских умений;
— применение полученных знаний и умений для решения практических задач.
4. Для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения используется учебно-методический комплект:
Учебник «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание. Физика. Химия», авторы А.Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак (2012).
Рабочая тетрадь для учащихся 5 класса, авторы А.Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак (2012).
Сборник задач по физике. Автор В.И. Лукашик (2009).
Рабочие программы. Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. 5-6 классы. Справочник по физике и технике. Автор А.С. Енохович (2011).
5. Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов. В ней предусмотрен резерв свободного учебного времени для подготовки к НПК
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Введение (3 ч)
Природа. Человек – часть природы. Явления природы. Влияние человека на природу. Охрана природы.
Физика и химия – науки о природе. Что изучает физика. Тела и вещества.
Что изучает химия.
Методы исследования природы: наблюдение, опыт, теория. Знакомство с простейшим физическим и химическим оборудованием: пробирка, колба, лабораторный стакан, штатив, держатель для пробирок. Нагревательные приборы, строение пламени. Правила нагревания вещества.
Измерения. Измерительные приборы: линейка, весы, термометр, мензурка (единицы измерений, шкала прибора, цена деления, предел измерения, правила пользования).
Простейшие измерения.
Лабораторный опыт
Знакомство с лабораторным оборудованием
Практическая работа № 1 «Простейшие измерения»
Тело и вещество (11 ч)
Характеристики тел и веществ (форма, объём, цвет, запах).
Твёрдое, жидкое и газообразное состояния вещества.
Масса. Масса различных тел в природе. Эталон массы. Весы.
Измерение массы.
Температура. Термометры.
Проверка знаний.
Строение вещества: молекулы, атомы, ионы.
Движение частиц вещества.
Взаимодействие частиц. Строение твёрдых тел, жидкостей, газов с молекулярной точки зрения. Диффузия в твёрдых телах, жидкостях и газах.
Строение атома.
Атомы и ионы.
Химические элементы. Периодическая система Д.И. Менделеева.
Простые и сложные вещества (кислород, азот, вода, углекислый газ, поваренная соль).
Кислород. Горение в кислороде.
Водород. Воздух – смесь газов. Фотосинтез.
Вода. Вода как растворитель. Очистка природной воды.
Плотность вещества.
Решение задач.
Контрольная работа.
Лабораторные работы
Сравнение характеристик физических тел.
Наблюдение различных состояний вещества.
Измерение температуры воды и воздуха.
Наблюдение делимости вещества.
Наблюдение явления диффузии.
Наблюдение взаимодействия частиц различных веществ.
Практическая работа № 2 «Измерение массы тела на рычажных весах».
Контрольная работа № 1 «Тела и вещества»
Тепловые явления (12 ч)
Тепловое расширение.
Учет теплового расширения и использование его в технике.
Плавление и отвердевание. Таяние снега, замерзание воды, выплавка чугуна и стали, изготовление деталей отливкой.
Испарение жидкостей. Конденсация.
Изучение процесса испарения жидкостей.
Теплопередача, ее виды и значение теплопередачи в окружающем мире
Контрольная работа
Лабораторные работы:
Наблюдение изменения объема жидкостей и газов при нагревании и охлаждении.
Наблюдение изменения длины тела при нагревании и охлаждении.
Отливка игрушечного солдатика.
Нагревание стеклянной трубки.
Наблюдение за плавлением снега.
От чего зависит скорость испарения жидкости.
Наблюдение охлаждения жидкости при испарении.
Наблюдение теплопроводности воды и воздуха.
Выполнение исследовательской работы.7 часов
Резерв 2 часа
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| Тема | Количество часов | Количество контрольных работ | Количество практических работ | Количество лабораторных работ |
| Введение
| 3 | - | 2 | 2 |
| Тело и вещество
| 11 |
| 5 | 2 |
| Тепловые явления | 12 |
| 6 | 3 |
| Выполнение исследовательской работы | 7 | - | - | - |
| Резерв
| 2 | - | - | - |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ» НА 5 КЛАСС
| № п/п | № п/п | Тема урока | Содержание образования | Основные виды учебной деятельности | Результаты | Практическая работа | Примечания |
|
| личностные | метапредметные | предметные |
|
| Введение 6 ч |
|
| 1. | 1.1 | Введение. Природа. Человек часть природы. | Природа живая и неживая. Понятия о явлениях природы. Человек – часть природы, зависит от неё, преобразует её. Физика и химия – науки о природе | Изучение явлений природы, используя рисунки учебника и доп. иллюстрационный материал | Принимать и осваивать социальную роль обучающегося; понимать личностный смысл учения; оценивать свою учебную деятельность. | Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства. Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. | Приводить примеры, подкрепляющие то или иное понятие. |
|
|
|
|
|
| Тела и вещества. Что изучает физика. | Понятия «тела» и «вещества». Многообразие явлений природы. Физические явления | Определение физ.явлений по репродукциям. Выделение названий веществ, физ.тел и физ.явлений из текста. Работа с таблицами | Принимать и осваивать социальную роль обучающегося; понимать личностный смысл учения; оценивать свою учебную деятельность. | Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства. Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. | Различать тела и вещества, описывать физические явления. |
|
|
|
| 2. | 1.2 | Методы исследования природы. Лабораторное оборудование. | Описание явлений природы в литературе и искусстве. Научный подход к изучению природы. Наблюдение, опыт, теория. Лабораторное оборудование, штативы. Правила пользования и правила безопасности | Выполнение лабораторных опытов. Работа в группе Изображение шкалы любого прибора с указанием цены деления и предела измерений. Нахождение цены деления и предела измерений прибора | Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества. | Строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы. | Обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием. |
|
|
|
| 3. | 13. | Измерение. Измерительные приборы. | Роль измерений в научных исследованиях и в практике. Простейшие измерительные приборы и инструменты. Шкала прибора: цена деления и предел измерений. Алгоритм нахождения цены деления и предела измерений. | Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества. | Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами | Определять цену деления и предел измерения простейших измерительных приборов |
|
|
|
|
|
| Простейшие измерения. | Практическая работа №1 «Определение размеров физического тела», «Измерение объема жидкости», «Измерение объема твердого тела» | Выполнение практической работы. Работа в группе | Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения | Делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Уметь критично относиться к своему мнению | Проводить опыты, соблюдать ТБ при обращении с лабораторным оборудованием. Использовать различные приемы проверки правильности выполнения заданий | Практическая работа №1 «Определение размеров физического тела», «Измерение объема жидкости», «Измерение объема твердого тела» |
|
|
| Тела и вещества (11 ч) |
| 4. | 2.1 | Характеристики тел и веществ Состояние вещества | Твердое, жидкое и газообразное состояние вещества. Признаки физических явлений. Лабораторная работа №2 «Наблюдение различных состояний вещества» | Сравнение характеристик физических тел. Работа с иллюстрациями учебника | Выражать положительное отношение к процессу познания, оценивать свою учебную деятельность, применять правила делового сотрудничества | Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников | Сравнивать по основным характеристикам физические тела и вещества. Работать с иллюстрациями учебника Различать состояние веществ, давать им характеристику |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5. | 2.2 | Масса Измерение массы | Масса. Необходимость измерения массы. Из истории измерения массы. Меры и эталон массы. Рычажные весы, правила работы с ними. |
| Давать позитивную самостоятельную оценку своей учебной деятельности | Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средства её достижения. Передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде | Получить первые представления о массе, как о количестве вещества. Уметь пользоваться весами, измерять массу Проводить опыты, соблюдать ТБ при обращении с лабораторным оборудованием, измерять массу физ.тела на учебных весах | Практическая работа «Измерение массы тела на рычажных весах» |
|
|
| Практическая работа №2 «Измерение массы тела на рычажных весах» | Измерение массы физических тел на учебных весах |
|
| 6. | 2.3 | Температура | Температура как важная характеристика тел и веществ, явлений природы. Измерение температуры. Термометры, правила работы с ними. Лабораторная работа №3 «Измерение температуры воды и воздуха» | Определение цены деления термометра. Измерение температуры воды и воздуха термометром. Работа в группе | Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, проявлять мотивы своей учебной деятельности. | Работать по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства. Уметь организовать учебное взаимодействие в группе | Характеризовать понятие температуры, пользоваться термометрами и определять температуру воды и воздуха |
|
|
|
| 7. | 2.4 | Проверка знаний | Фронтальная проверка знаний по теме «Тела и вещества» | Систематизация знаний: работа с тестами, решение качественных задач. Выполнение экспериментального задания | Адекватно оценивать свою учебную деятельность | Уметь передавать информацию в сжатом, выборочном или развернутом виде | Решать качественные задачи, выполнять экспериментальные задания |
|
|
|
| 8. | 2.5 | Строение вещества: молекулы, атомы ионы | Делимость вещества. Строение вещества: молекулы, атомы, ионы. Представление о размерах этих частиц. Строение молекул. Лабораторная работа №4 «Наблюдение делимости вещества» | Рассматривание молекул и атомов. Наблюдение делимости вещества | Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, проявлять мотивы своей учебной деятельности. | Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средства её достижения. Делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Уметь отстаивать свою точку зрения | Характеризовать понятия, связанные с атомно-молекулярным строением вещества. |
|
|
|
| 9. | 2.6 | Движение частиц вещества | Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Движение частиц и температура тел. Лабораторная работа №5 «Наблюдение явлений диффузии» | Наблюдение явлений диффузии в природе, быту, технике.
| Проявлять положительное отношение к урокам физики-химии, осваивать и принимать социальную роль обучающегося | Составлять план выполнения заданий совместно с учителем. Преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Уметь слушать других | Характеризовать понятия, связанные с атомно-молекулярным строением вещества. Сравнивать частицы, три состояния вещества и обнаруживать их сходства и отличия |
|
|
|
| 10. | 2.7 | Взаимодействие частиц вещества. Строение твердых тел, жидкостей, газов с молекулярной точки зрения | Доказательство существование притяжения и отталкивания между частицами вещества. Пояснение строения твердых тел, жидкостей и газов на основе знаний о строении вещества. Лабораторная работа №6 «Наблюдение взаимодействия частиц различных веществ» | Наблюдение взаимодействия частиц различных веществ. Выполнение лабораторной работы | Давать позитивную самооценку результатам деятельности, понимать причины успеха в своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета | Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Обосновывать строение вещества с молекулярной точки зрения и взаимосвязь характера теплового движения частиц вещества и свойств вещества |
|
|
|
| 11. | 2.8 | Строение атома | Роль исследований строения атома в науке. Строение атома: ядро (протоны и нейтроны), электроны; | Изучение строения атома. Изображение моделей строения атомов | Давать положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности | Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации |
|
|
|
|
| 12. | 2.9 | Химические элементы. Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева | Хим.элементы как группы атомов с одинаковым зарядом ядра. Знаки хим.элементов. Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева: | Работа с периодической таблицей хим.элементов. | Проявлять интерес к способам решения новых учебных задач | В диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. |
|
|
|
|
| 13. | 2.10 | Простые и сложные вещества Кислород Водород Вода | Понятия простых и сложных веществ. Формулы хим.веществ | Изучение образцов простых и сложных веществ. Запись формул хим.элементов | Понимать причины успеха в учебной деятельности | Передавать содержание в сжатом или развернутом виде. Уметь организовывать учебное взаимодействие в группе
| Различать простые и сложные вещества по их химическим формулам |
|
|
|
| 14. | 2.11 | Плотность | Плотность как характеристика вещества. Задачи на вычисление плотности по известным массе и объему | Работа с таблицей плотности. Решение задач по вычислению плотности. | Ориентироваться на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи | В диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. | Работать с таблицей плотностей. Решать задачи на вычисление плотности по известным массе и объему |
|
|
|
| Тепловые явления (12 ч) |
| 15. | 3.1 | Тепловое расширение | Тепловое расширение тел. Лабораторная работа №19 «Наблюдение изменения объема жидкости и газов при нагревании и охлаждении» | Наблюдение теплового расширения тел. Решение количественных и качественных задач | Передавать содержание в сжатом или развернутом виде. | Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).
| Наблюдать и делать выводы, приводить. Решать количественные и качественные задачи |
|
|
|
| 16. | 3.2 | Учет и использование теплового расширения | Лабораторная работа №20 «Наблюдение изменения длины тела при нагревании и охлаждении». Сообщения учащихся об использовании теплового расширения в технике | Наблюдение изменения длины тела при нагревании и охлаждении. Прослушивание сообщений. Выступление с сообщениями, представление рисунков, схем, презентаций | Уметь принимать точку зрения другого | Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций | Приводить примеры учета и использования теплового расширения в технике |
|
|
|
| 17. | 3.3 | Плавление и отвердевание | Процессы плавления и отвердевания, их объяснение с точки зрения строения вещества. Лабораторные работы №21-23 «Нагревание стеклянной трубки», «Наблюдение за плавлением снега» | Наблюдение за таянием снега. Выполнение лабораторных работ. Работа в группе | Давать положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к предмету | В диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. Передавать содержание в сжатом или развернутом виде. Уметь организовывать учебное взаимодействие в группе
| Характеризовать тепловые процессы, связанные с изменением агрегатного состояния вещества. Использовать обобщенные планы построения ответов для описания тепловых процессов |
|
|
|
| 18. | 3.4 | Испарение и конденсация | Процесс испарения и конденсации, их объединение с точки зрения строения вещества. Испарение и конденсация в природе | Наблюдение за процессами испарения и конденсации. Выдвижение гипотез объяснения этих явлений с точки зрения строения вещества | Принимать и осваивать социальную роль обучающегося | Определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее достижения. | Разрешать учебные проблемы, возникающие при анализе процессов плавления и кристаллизации, испарения и парообразования
|
|
|
|
| 19. | 3.5 | Изучение процесса испарения жидкостей | Зависимость скорости испарения жидкости от рода жидкости, температуры, площади свободной поверхности. Лабораторные работы №24,25 «От чего зависит скорость испарения жидкости», «Наблюдение охлаждения жидкости при испарении» | Определение факторов, от которых зависит скорость испарения жидкости. Рассмотрение качественных задач и вопросов. Наблюдение охлаждения жидкости при испарении. Работа в группе | Проявлять мотивы учебной деятельности, давать адекватную оценку своей учебной деятельности | Делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Уметь отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами | Определять факторы, от которых зависит скорость испарения жидкости. Объяснять влияние процессов, связанных с изменением агрегатного состояния воды, на климат |
|
|
|
| 20. | 3.6 | Теплопередача | Процесс теплопередачи, примеры проявления теплопередачи в природе, учета и использования в технике. Лабораторная работа №26 «Наблюдение теплопроводности воды и воздуха» | Наблюдение теплопроводности воды и воздуха. Работа в группе. Наблюдение разных видов теплопередачи | Проявлять положительное отношение к урокам физики-химии, осваивать и принимать социальную роль обучающегося | Составлять план выполнения заданий совместно с учителем. Преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Уметь слушать других | Использовать обобщенные планы построения ответов для описания тепловых процессов. Наблюдать и делать выводы |
|
|
|
| 21. | 3.7 | Теплопроводность | Лаб. работа | Решение качественных, количественных и графических задач | Проявлять положительное отношение к урокам физики-химии | Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. | Применять полученные знания, умения и навыки |
|
|
|
| 22. | 3.8 | Конвекция | Лаб работа "Наблюдение конвекции |
| Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. | Работать по самостоятельно составленному плану. Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. | Обобщать, и систематизировать полученные знания, умения и навыки |
|
|
|
| 23 | 3.9 | Излучение | Наблюдение излучения | Решение качественных, количественных и графических задач | Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал | Самому создавать источники информации разного типа. Приводить аргументы, подтверждая их фактами. | Обобщать и систематизировать полученные знания, умения и навыки |
|
|
|
| 24. | 3.10 | Теплопередача вокруг нас | Составление итоговой таблицы. практическое задание | Систематизация знаний: решение качественных задач, выполнение экспериментального задания |
| Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. | Применять полученные знания, умения и навыки |
|
|
|
| 25 | 3.11 | Изучение процесса теплопередачи |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 26 | 3.12 | Изучение процесса теплопередачи |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Выполнение исследовательской работы. Учебно-исследовательский проект |
| 27 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 28 |
| Работа выполняется по особому плану |
| 29 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 30 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 31 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 32 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 33 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Резерв 2 часа
В результате изучения данного курса учащийся должен:
знать
смысл понятий: физические и химические явления, тело, вещество.
химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ (кислород, азот, вода, углекислый газ);
важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, ион;
агрегатные состояния вещества и их свойства;
понятие диффузия;
физический смысл величин: масса и плотность вещества.
процессы плавления, отвердевания, испарения и конденсации
уметь
описывать и различать физические и химические явления;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин;
обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;:
объяснять агрегатные состояния вещества с точки зрения МКТ
пользоваться весами, термометром;
измерять и рассчитывать массу, объём и плотность вещества;
представлять результаты измерений с помощью таблиц;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета).
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ
Учебник «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание. Физика. Химия», авторы А.Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак (2012).
Рабочая тетрадь для учащихся 5 класса авторы А.Е. Гуревич (2012).
Рабочие программы. Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. 5-6 классы. Составитель И.Г.Власова. (2012).
Дидактические средства обучения.
Лабораторное оборудование и приборы.
Технические средства: ноутбук
