Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Алябьевская средняя общеобразовательная школа»
|
«Рассмотрено на методическом объединении» Протокол № _1_ от «_29_» _августа_2016 г.
|
«Согласовано» зам.директора по УВР
«_29_» __августа_2016 г. |
«Утверждаю» директор школы приказ № _ от « _29_» __августа_2016 г. |
Адаптированная рабочая программа
по окружающему миру
для обучающегося индивидуального обучения
по адаптированной общеобразовательной программе
для обучающихся с умственной отсталостью
2 класс
Составил: Бессонова Ольга Васильевна
Учитель начальных классов
Пояснительная записка
Учебный план для обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным программам составлен на основании следующих нормативных документов:
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений, введённый приказом Министерства образования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями на 01.02.2012 года);
Письмо Министерства образования № 17-253-6 от 14.11.1988 г. «Об индивидуальном обучении больных детей»;
Постановление Правительства РФ № 245 от 29.03.2014 года «О признании утратившими силу некоторых актов Правительства Российской Федерации»;
Приказ Департамента образования и молодежной политики ХМАО – Югры № 1046 от 31.08.2012 г. «О внесении изменений в приказ от 07.09.2011 г. № 706 «Об утверждении примерных учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений (классов) для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Ханты – Мансийского автономного округа - Югры»;
Приказ Департамента образования и молодежной политики ХМАО – Югры № 1057 от 07.09.2012 г. «Об утверждении примерных учебных планов для детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся на дому по полной общеобразовательной, специальной (коррекционной) и индивидуальной программе в общеобразовательных учреждениях Ханты – Мансийского автономного округа - Югры»;
Приказ Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры № 1042 от 08.08.2014 года «Об утверждении примерных учебных планов образовательных организаций, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования на территории ХМАО-Югры для детей с ограниченными возможностями здоровья, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов, получающих образование на дому или в медицинских организациях, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий»;
Приказ Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры № 5-нп от 08.05.2014 года «Об утверждении порядка регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях».
Программ «Живой мир» авт. Матвеева Н.Б. (см. «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 0-IV классов» Под ред. И.М. Бгажноковой – С-П «Просвещение», 2008).
Дисциплина «Окружающий мир» является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом развития у учащихся понятийного мышления на материале сведений о неживой и живой природе.
Содержание данного предмета включает в себя разделы: «Сезонные изменения в природе», «Неживая природа», «Живая природа», «Повторение».
Курс «Живой мир» решает следующие коррекционно-образовательные и воспитательные задачи:
Уточнить имеющиеся у детей представления о неживой и живой природе, дать новые знания об основных её элементах.
На основе наблюдений и простейших опытных действий расширить представления о взаимосвязи неживой и живой природы, формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды.
Выработать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические данные.
Сформировать знания учащихся о природе своего края.
Сформировать первоначальные сведения о природоохранительной деятельности человека, научить учащихся бережному отношению к природе.
Содержание программы и уроки по предмету «Живой мир» предполагают большое количество непосредственных наблюдений, поэтому в качестве основной формы обучения особое значение придаётся экскурсиям, позволяющим организовать непосредственные наблюдения за живыми и неживыми объектами и явлениями природы. Кроме того на уроках следует использовать разнообразные наглядные средства обучения: натуральные объекты, муляжи, макеты, гербарии, коллекции, кино- и диафильмы.
Учащиеся 2 класса должны усвоить следующие базовые представления:
- о простейших свойствах воды, её значении для жизни растений, животных, человека;
- о растениях сада и огорода, их отличии;
- о разнообразии животного мира; образе жизни и повадках диких и домашних животных;
- о роли питания в жизни человека; гигиенических правилах;
- о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека;
- о значении воды, тепла, света в жизни растений и животных.
Должны уметь практически применять следующие знания:
1 уровень:
- правильно называть изученные объекты и явления;
- различать 3-4 комнатных растения, части их, осуществлять уход за комнатными растениями;
- различать наиболее распространенные овощи и фрукты, объяснять, где они растут, как используются человеком;
- различать домашних и диких животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни;
- выполнять элементарные гигиенические правила;
- различать признаки времён года, объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы.
2 уровень:
-называть изученные объекты и явления;
-различать 2-3 вида комнатных растений, называть части растений;
-ухаживать за комнатными растениями;
-различать наиболее распространённые овощи и фрукты;
-различать изученных диких и домашних животных, рыб;
-различать признаки времён года;
Выполнять элементарные гигиенические требования, правила приёма пищи.
Формы организации образовательного процесса (индивидуальная)
Технологии обучения (игровая, здоровье-сберегающая,)
Виды и формы контроля (устный опрос, тестирование)
Место учебного курса "Окружающий мир" в учебном плане.
В учебном плане на изучение предмета "Окружающий мир"во 2-м классе отводится 2 час в неделю, всего 68 часов
Содержание программы.
|
Виды программного материала | Кол-во часов | в том числе |
|
| теория | практика | экскур- сии |
| Долгота дня | 3 | 3 |
|
|
| Сезонные изменения в природе | 23 | 16 | - | 7 |
| Вода | 3 | 2 | 1 |
|
| Растения | 11 | 8 | 3 |
|
| Животные | 9 | 9 |
|
|
| Человек | 15 | 8 | 7 |
|
| Повторение | 4 | 4 |
|
|
| Итого за год | 68 | 50 | 11 | 7 |
Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Программный материал | Кол-во
часов | Календ сроки | Виды работ | Общеучебные умения и навыки | Коррекционные задачи | Словарная работа | Оборудование |
|
|
Сезонные изменения в природе
|
| 1 | Знакомство с учебником, разделом учебника. Влияние солнца на смену времен года. Сутки | 1 | 2.09 |
| Познакомить с влиянием солнца на смену времен года. Знать названия времен года, части суток Объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы |
|
| с.3-6 |
| 2 | Долгота дня летом | 1 | 7.09 |
| формирование представлений о времени года осень, опираясь на причину смены, выявляя следствия |
|
| с.7 |
| 3 | Долгота дня зимой | 1 | 9.09 |
| формированию представлений о времени года осень, опираясь на причину смены, выявляя следствия |
|
| с.8 |
|
|
Сезонные изменения в природе осенью
|
| 4 | Сентябрь – начало осени | 1 | 14.09 |
| Знать об изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека осенью, названия осенних месяцев Уметь различать признаки времени года – осень, объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы |
|
| с.9-11 |
| 5 | Экскурсия | 1 | 16.09 |
| Учимся наблюдению за состоянием природы (холод, небо, земля) |
|
|
|
| 6 | Деревья летом и осенью | 1 | 21.09 |
|
|
|
| с.11-12 |
| 7 | Животные осенью: подготовка к зиме | 1 | 23.09 |
|
|
|
| с.13-14 |
| 8 | Занятия людей осенью | 1 | 28.09 |
|
|
|
| с.15-16 |
|
|
Неживая природа
|
| 9 | Вода. Свойства воды. Практическая работа | 1 | 30.09 |
| Познакомить учащихся со свойствами воды, ее значением для жизни живых организмов |
|
| с.34-36 |
| 10 | Вода горячая, холодная. | 1 | 5.10 |
| Знать простейшие свойства воды, ее значение для жизни растений, животных, человека |
|
| с.37-38 |
| 11 | Вода в природе | 1 | 7.10 |
| Уметь правильно называть изученные объекты, явления |
|
| с.39-40 |
| 12 | Значение воды для человека, растений, животных | 1 | 12.10 |
|
|
|
| с.41 |
|
|
Живая природа
|
| 13 | Комнатные растения | 1 | 14.10 |
| Уметь различать 3-4 комнатных растения, их строение |
|
| с.44 |
| 14 | Части растений
| 1 | 19.10 |
| Продолжить формирование представлений о строении растений; познакомить с приспособлением растений к разным условиям жизни на примере комнатных растений; выявить значение для растений света, тепла |
|
| с.45-48 |
| 15 | Жизнь растений
| 1 | 21.10 |
|
|
| с.49-50 |
| 16 | Растения влаголюбивые и засухоустойчивые | 1 | 26.10 |
|
|
| с.51 |
| 17 | Светолюбивые и тенелюбивые растения | 1 | 09.11 |
|
|
| с.52 |
| 18 | Уход за комнатными растениями. Практическая работа | 1 | 11.11 |
| Уметь осуществлять уход за комнатными растениями; |
|
| с.53 |
|
|
Сезонные изменения зимой
|
| 19 | Сезонные изменения. Зима | 1 | 16.11 |
| формированию представлений о зиме как времени года, опираясь на причину смены, выявляя следствие Уметь различать признаки времени года – зима, объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы |
|
| с.17 |
| 20 | Деревья зимой. Экскурсия | 1 | 18.11 |
|
|
|
|
| 21 | Составление рассказа «Выпал снег» на основе наблюдений | 1 | 23.11 |
|
|
| с.18 |
| 22 | Дикие животные зимой
| 1 | 25.11 |
| Знать об изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека зимой; названия зимних месяцев |
|
| с.19 |
| 23 | Занятия людей зимой | 1 | 30.11 |
|
|
| с.20 |
| 24 | Метель
| 1 | 02.12 |
|
|
|
| с.21 |
|
|
Живая природа
|
| 25 | Огород. Овощи
| 1 | 07.12 |
|
|
|
| с.54-55 |
| 26 | Овощи: использование человеком. Практическая работа | 1 | 07.12 |
| Знать растения сада и огорода, их отличия, значение воды, тепла, света в жизни растений, различать распространенные овощи и фрукты, объяснять, лее они растут, как используются человеком
|
|
| с.56-57 |
| 27 |
Сад. Фрукты
| 1 | 14.12 |
|
|
| с.58-59 |
| 28 | Фрукты: использование человеком | 1 | 16.12 |
|
|
| с.60-61 |
| 29 | Уход за растениями сада и огорода
| 1 | 21.12 |
|
|
| с.62 |
| 30 | Животные дикие и домашние
| 1 | 23.12 |
| Знать о разнообразии животного мира: образе жизни, повадках диких и домашних животных Формировать понятие «дикие животные» и «домашние животные»; учить учащихся находить сходство и различие в строении, повадках, образе жизни животного, показать значение животного для человека Уметь различать домашних и диких животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни |
|
| С.63 |
| 31 | Сравнение кошки и рыси
| 1 | 28.12 |
|
|
| С.64-66 |
| 32 | Домашние животные: кошка
| 1 | 30.12 |
|
|
| С.67 |
| 33 | Сравнение собаки и волка
| 1 | 11.01 |
|
|
| С.68-70 |
| 34 | Домашние животные: собака - друг человека | 1 | 13.01 |
|
|
| С.71-72 |
| 35 | Рыбы (строение, места обитания)
| 1 | 18.01 |
|
|
| С.73 |
| 36 | Как растет рыбка.
|
| 20.01 |
|
|
| С.75 |
| 37 | Рыбы: использование человеком |
| 25.01 |
|
|
| С.76 |
|
|
Человек
|
| 38 | Гигиена тела человека |
| 27.07 |
| Формировать представления о жизни, правильном образе жизни, пищеварительной системе человека, а также основах здорового питания Знать о роли питания в жизни человека, гигиенических правилах Уметь выполнять элементарные гигиенические правила |
|
| С.77 |
| 39 | Зубы, ротовая полость. Практическая работа |
| 01.02 |
|
|
| презентация |
| 40 | Органы пищеварения
|
| 03.02 |
|
|
| С.79-80 |
| 41 | Правильное питание
|
| 08.02 |
|
|
| С. 81-82 |
| 42 | Правильное питание
|
| 10.02 |
|
|
| С. 83-85 |
| 43 |
Правила питания |
| 15.02 |
|
|
| с.88-89 |
| 44 | Профилактика отравлений
|
| 17.02 |
|
|
|
| С.90-91 |
| 45 | Одежда. Классификация |
| 22.02 |
|
|
|
|
|
| 46 | Одежда. Детали одежды |
| 24.02 |
|
|
|
|
|
| 47 | Уход за одеждой. Гигиена тела. Практическая работа |
| 29.02 |
|
|
|
|
|
| 48 | Обувь. Классификация |
| 02.03 |
|
|
|
|
|
| 49 | Уход за обувью. Гигиена тела. Практическая работа |
| 07.03 |
|
|
|
|
|
| 50 | Закаливание
|
| 09.03 |
|
|
|
|
|
| 51 | Семья
|
| 14.03 |
|
|
|
|
|
|
|
Сезонные изменения весной и летом
|
| 52 | Сезонные изменения. «Весна идет». Экскурсия |
| 16.03 |
|
|
|
|
|
| 53 | Таяние снега, ручьи |
| 28.03 |
| Продолжить работу по формированию представлений о времени года – весна, опираясь на причину смены, выявляя следствие Уметь различать признаки времени года – весна, объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы Знать об изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека весной |
|
| с.22-23 |
| 54 | Сезонные изменения в природе. Капель. Экскурсия |
| 30.03 |
|
|
|
|
| 55 | Описание состояния природы весной |
| 04.04 |
|
|
|
|
| 56 |
Деревья весной
|
| 06.04 |
|
|
| с.24-25 |
| 57 | Первоцветы: мать-и-мачеха. Экскурсия |
| 11.04 |
|
|
|
|
| 58 |
Животные весной
|
| 13.04 |
|
|
| С.26 |
| 59 |
Труд людей в весенний период |
| 18.04 |
|
|
| С.27 |
| 60 | Сезонные изменения. Лето |
| 20.04 |
|
|
|
| С.30 |
| 61 | Деревья летом. Экскурсия |
| 25.04 |
|
|
|
|
|
| 62 | Дикие животные летом |
| 27.04 |
|
|
|
| С.31 |
| 63 | Занятия людей летом |
| 11.05 |
|
|
|
| С.32-33 |
| 64 | Обобщение темы сезонные изменения в природе. |
| 16.05 |
| Актуализировать и привести в систему знания учащихся, полученные за год Уметь применять полученные знания на практике |
|
|
|
| 65 | Повторение темы «Вода» |
| 18.05 |
|
|
|
|
| 66 | Повторение темы «Растения» |
| 23.05 |
|
|
|
|
| 67 | Повторение темы «Животные» |
| 25.05 |
|
|
|
|
| 68 | Повторение темы "Человек" |
| 30.05 |
|
|
|
|
Методическое обеспечение по предмету:
| Учебная программа по предмету | Учебник | Учебные пособия | Методические пособия |
| Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 0-4 классов. Научный рук-ль – И.М. Бгажнокова. С-П, «Просвещение» 2011г.
| Матвеева Н.Б., Котина М.С., Куртова Т.О. «Живой мир» Просвещение, 2012г. | Опорные слова по темам. Иллюстративный материал. Таблицы. | Плешаков А.А. «Мир вокруг нас» Учебник для 1 класса в 2 частях, рабочая тетрадь и тесты к данному учебнику. Москва, 2008 Клепинина З.А. «Природоведение».2 класс. Москва, 1989 Электронный учебник
|
4 375
13 004 
