"Час истории" 7 класс. Дополнительная образовательная программа.

Комитет образования города Курска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением

отдельных предметов № 42 им. Б.Г. Шуклина» г. Курска

Дополнительная

общеразвивающая программа

социально - гуманитарной направленности

«Час истории»

(стартовый уровень)

Возраст обучающихся: 13-14 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Лобасова С.С.

педагог дополнительного образования

г. Курск, 2024 г.

В программу внесены изменения и дополнения в соответствии с приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

Оглавление

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ….……….…...….4

1.1. Пояснительная записка ……………………………………………………...……..4

1.2. Цель и задачи программы…………..………………………………………………...6

1.3. Планируемые результаты ……………………………………………………………7

1.4. Содержание программы……………………...……………………………………....8

2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ……….. 10

2.1. Календарный учебный график………………………………………..……….…...10

2.2. Оценочные материалы……………………………………………………………...10

2.3. Формы аттестации…………………………………………………..………………11

2.4. Методические материалы………………………………………………………….12

2.5. Условия реализации программы…………………………………………………..14

3. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ………………………………………..15

4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….…...17

4.1. Список литературы, рекомендованной педагогам……………..…………………17

4.2. Список литературы, рекомендованной обучающимся………..………………….17

4.3. Список литературы, рекомендованной родителям…..………..………………….18

5. ПРИЛОЖЕНИЯ.............................................................................................................19

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка

Нормативно-правовая база программы «Час истории»:

Закон «Об образовании в Российской Федерации» (21.12.2012 г. № 273-ФЗ) (ст.75, ст.2 п.9, ст.2 п.25, ст.25 п.4, ст.28 п.3 п.п. 6 п.6 п.п. 1);

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 г. № 629);

Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (СП 2.4.3648-20 от 28.09.2020 г. № 28);

Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования»;

Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 года № 687-р);

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые) Письмо Минобрнауки от 18.11.2015 г. № 09-3242;

Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом особых образовательных потребностей (Минобрнауки от 29.03.2016 г. № ВК-641/09);

Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 г. № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

Порядок проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность (утв. приказом Министерства просвещения РФ от 24 марта 2023 г. № 196);

Приказ Министерства образования и науки Курской области от 17.01.2023 года № 1-54 «О внедрении единых подходов и требований к проектированию, реализации и оценке эффективности дополнительных общеобразовательных программ»;

Приказ от 03.05.2023 г. № 1-845 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Курской области от 17.01.2023 года №1-54 «О внедрении единых подходов и требований к проектированию, реализации и оценке эффективности дополнительных общеобразовательных программ»;

Закон Курской области от 09.12.2013 № 121-ЗКО (ред. от 23.12.2022) «Об образовании в Курской области» (принят Курской областной Думой 04.12.2013);

Устав МБОУ «СОШ № 42» (приказ комитета образования г. Курска от 24.12.2015 г. № 1309);

Положение о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе (приказ от 29.05.2024 г. № 77/3).

Направленность программы: социально - гуманитарная.

Актуальность программы обусловлена необходимостью повышения мотивации школьников к занятиям в рамках социально - гуманитарной направленности и изучению исторических закономерностей как одного из условий устойчивого развития общества. Программа направлена на преодоление школьной неуспешности.

Отличительная особенность программы

Дополнительная образовательная программа «Час истории» является модифицированной. Особенность программы заключается в системном углубленном подходе к изучению каждой темы истории с привлечением большого количества дополнительной литературы, авторских методических и дидактических разработок, а именно:

- в содержании курса (привлечение дополнительных источников);

- в структуре курса (крупноблочная подача теоретического материала, чередующаяся с практическими занятиями нетрадиционной формы: семинарами, мастерскими, ролевыми играми и др.);

- в формах обучения (широкое применение практико-ориентированных, деятельностных форм обучения).

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими исторических процессов и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Уровень программы – стартовый.

Адресат программы: обучающиеся 13-14 лет, средний школьный возраст.

Ведущей становится учебная деятельность. Появляется произвольность, внутренний план действия, самоконтроль, рефлексия, чувство компетентности. Для мотивационной сферы характерна учебная мотивация, внутренняя позиция школьника. Возраст характеризуется теоретическим мышлением, анализирующим восприятием, произвольной смысловой памятью и произвольным вниманием.

В среднем школьном возрасте происходит развитие психических познавательных процессов и формирование личности.

В этот период происходит формирование навыков логического мышления, а затем и теоретического мышления, развивается логическая память. Активно развиваются творческие способности младшего школьника, и формируется индивидуальный стиль деятельности, который находит свое отражение в стиле мышления.

Объём и срок освоения программы: Программа «Час истории» рассчитана на 1 год обучения.

Количество часов – 36.

Режим занятий. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 академическому

часу, продолжительностью 45 минут в каждой из групп.

Форма обучения: очная.

Язык обучения: русский.

Форма организации образовательного процесса: групповая, 2 группы.

Особенности организации образовательного процесса: традиционная – реализуется в рамках учреждения.

На обучение по программе могут быть приняты все желающие независимо от уровня подготовки, физических данных. Количество обучающихся в группе – от 10 до 15 человек. Занятия по программе могут проводиться с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения. Набор в группы осуществляется через регистрацию заявки в АИС «Навигатор дополнительного образования детей Курской области» https://р46.навигатор.дети .

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: создание условий для развития познавательно-творческих способностей учащихся на основе освоения исторического материала, приобщение учащихся к изучению истории Отечества через историю своей семьи, укрепление духовных и культурных семейных ценностей.

Задачи программы:

Обучающие: расширить и углубить знания учащихся об истории, исторических личностях, включить в познавательную деятельность, мотивировать на творческую работу, участие в конкурсах и викторинах;

Развивающие: развитие умения самостоятельно работать с исторической, справочной, энциклопедической литературой, решать творческие задачи, составлять характеристику исторической личности; формировать потребность в самопознании и саморазвитии; умение формулировать и обоснованно отстаивать собственную позицию в отношении к событиям и личностям прошлого, что позволит обучающимся подготовиться к сдаче ГИА.

Воспитательные: воспитывать устойчивый интерес к изучению истории Отечества, родного края, патриотические чувства, активную гражданскую позицию.

1.3. Планируемые результаты

В ходе освоения данной программы обучающиеся будут:

Учащиеся будут знать:

- как давать оценку историческим событиям;

- как описывать историческую личность.

- анализировать прошлое и будущее, обобщать факты, использовать полученные знания в ходе изучения истории

-свою идентичность как гражданина России и этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России);

- целостное мировоззрение, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Учащиеся будут уметь:

- анализировать и синтезировать необходимую информацию;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия при работе над проектом, исследованием, сообщением для выступления на школьных научно-практических конференциях;

- вносить необходимые изменения в исполнение как по ходу реализации проекта (исследования), так и в конце действия;

- самостоятельно подбирать литературу по теме;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города, архивов и Интернета;

- готовить сообщения и выступать с ними;

- формировать навыки коллективной и организаторской деятельности.

Учащиеся будут владеть:

- любознательностью, познавательным интересом;

- дружелюбием, стремлением к взаимопомощи;

- основами здорового образа жизни;

- самостоятельным принятием решений;

- стремлением к овладению новыми знаниями и умениями;

- способностью к определению цели учебной деятельности;

- способностью к оптимальному планированию действий;

- умением действовать по плану;

- способностью к анализу, оценке, коррекции полученных результатов.

1.4. Содержание программы

1.4.1. Учебный план

Таблица 1

1.4.2. Содержание учебного плана

Раздел «Что изучает история» (8 часов)

Формы занятия: комбинированные занятия (опрос, беседа, практическое задание).

Теория. Инструктаж по технике безопасности труда. Правила поведения. Знакомство учащихся с целью и задачами, с методикой проведения занятий, с примерным планом работы содержанием программы на учебный год.

Понятие «наука». Основные разделы исторической науки. Основные периоды истории. Создатели науки. Историки России. Входной контроль.

Понятие «время» (год, век, столетие, тысячелетие). Исторические эпохи, эры. Счёт лет в истории. Христианская эра. Время на карте истории. Практикум по ленте времени.

Понятие «первобытные люди», их отличие от животных, переход от варварства к цивилизации. Присваивающее хозяйство. Расселение. Род, племя, община, государство, человечество.

Понятие «историческое событие», причины событий, виды причин, виды событий. Основные события истории. История – это цепь разнообразных событий, их причины. Базовые исторические события. Понятие «историческое событие». События всеобщие (глобальные). Первобытность, дикость. Цивилизация.

Практическая работа. Посещение школьного музея, библиотеки, решение тестирования по разделу.

Раздел «Как изучают историю?» (11 часов)

Формы занятия: комбинированные занятия (опрос, беседа, практическое задание).

Теория. Понятие «исторический источник». Виды источников. Что и как изучает археология. Археология нашего края. Что дают истории археологи? Понятие «культурные слои». Раскопки. Археологи. Вещественные памятники. Реставраторы. Археологические карты. Карта Курской области.

Понятие «памятники». Виды исторических памятников (материальные, культурные, движимые, недвижимые, под открытым небом, бытовые, древние, современные). Создатели памятников (зодчие, архитекторы, художники, поэты и писатели, народ). Что дают истории памятники? История в памятниках. (времена, эпохи, события)

Знакомство с историческим источником «нумизматикой».

Исторические явления и события на монетах и бумажных деньгах (время, материал изготовления, стоимость, место изготовления, авторство и т.д.) Виды монет и бумажных денег. Русские деньги. Время, материал, авторство изготовителей монеты России.

Понятие «герб», «геральдика», «геральд.». Где и когда появились гербы, их содержание и виды. Герб России. Герб Курска. Возникновение эмблем, их значимость. Виды эмблем.

Знакомство с особенностями печатей как исторического источника, их внешним видом и способами изготовления. Печать – исторический источник.

Знакомство с историческим источником «Топонимика».

Знакомство с исторической дисциплиной метрология.

Практическая работа. Посещение школьной библиотеки, решение тестирования по разделу.

Раздел «История семьи в истории России» (17 часов)

Формы занятия: комбинированные занятия (опрос, беседа, практическое задание).

Теория. Изучение происхождения фамилий.

Изучение родословных, семейных традиций и обрядов, развитие и поощрение интереса к истории рода. Изучение истории и природы родного края с древнейших времен до сегодняшнего дня, составление летописи наших дней.

Знакомство с термином «генеалогическое дерево».

Разбор термина «фотография». Примеры семейных фотографий, надписи на фотографиях.

Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение. Солидарность, лояльность, толерантность.

Примеры семейных документов.

Понятие «семейные традиции» и знакомство с ними.

Практическая работа. Индивидуальные сообщения, проекты, тестирование.

2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

УСЛОВИЙ

2.1. Календарный учебный график

Таблица 2

2.2. Оценочные материалы

В ходе реализации программы проводятся:

- тестирование (входной контроль);

- практическое задание/практическая работа (текущий контроль);

- защита проекта (промежуточная аттестация).

Примеры оценочных материалов представлены в Приложениях:

- примерный перечень вопросов для обсуждения (входной контроль) – Приложение 2;

- критерии оценивания выполнения практической работы и практических заданий – Приложение 3;

- задания к выставке проектов и критерии оценивания проектных работ – Приложение 4.

2.3. Формы аттестации

Программа предусматривает:

‒ входной контроль: на первом занятии проводится тестирование, позволяет выявить уровень подготовки обучающихся;

‒ текущий контроль: регулярно осуществляется в виде наблюдений, бесед, опросов, анализа выполнения обучающимися практических заданий/работ по пройденным темам/разделам;

‒ промежуточная аттестация: для определения уровня освоения программы проводится конференция с защитой проектов обучающихся. Оценка уровней освоения программы проводится по критериям, представленным в Таблице 3.

Уровни освоения программы и критерии оценивания

Таблица 3

Результаты фиксируются в диагностической карте, представленной в Таблице 4.

Сводная таблица результатов освоения программы

Таблица 4

Уровни освоения программы (в %):

Низкий__________________

Средний______________________________

Высокий_________________

2.4. Методические материалы

Педагогические технологии:

- личностно-ориентированное обучение;

- развивающее обучение;

- проблемное обучение;

- информационно-коммуникационные технологии;

- здоровьесберегающие технологии;

- технологии исследовательской деятельности;

- групповые технологии;

- педагогика сотрудничества.

Методы обучения:

- наглядно-образный метод (использование наглядных пособий, обучающих и сюжетных иллюстраций, видеоматериалов и т.д.);

- словесные методы (рассказ, объяснение, беседа);

- практический метод (выполнение упражнений и практических заданий);

- интерактивные методы (взаимодействие обучающихся между собой);

- проектный метод (подготовка итогового проекта);

- метод контроля, самоконтроля и другие.

На занятиях могут использоваться элементы и различные комбинации методов обучения по выбору педагога.

Принципы организации учебной деятельности:

- в основе обучения лежит системный, деятельностный и личностноориентированный подходы;

- наглядность и доступность обучения;

- учет возрастных особенностей детей при подаче учебного материала и другие.

Особенности и формы организации образовательного процесса: групповая.

Типы учебного занятия по дидактической цели: вводное занятие, практическое занятие, занятие по систематизации и обобщению знаний, по контролю знаний, умений, навыков, комбинированное занятие и другие.

Формы учебного занятия по особенностям коммуникативного взаимодействия: практическое занятие, проектная деятельность, защита проектов, эксперимент и другие.

Алгоритм учебного занятия:

I этап – организационный. Задача: подготовить обучающихся к работе на занятии. Содержание этапа: организация начала занятия, создание психологического настроя, активизация внимания.

II этап – подготовительный. Задачи: настроить обучающихся на восприятие нового материала, мотивировать на учебно-познавательную деятельность. Содержание этапа: постановка темы, цели учебного занятия.

III этап – основной, направлен на актуализацию имеющихся и усвоение новых знаний и способов действий. Задача: восприятие и осмысление обучающимися нового материала. Содержание: использование заданий и вопросов, которые активизируют познавательную деятельность детей. Первичная проверка понимания. Использование практических заданий, которые сочетаются с объяснением соответствующего материала, а также заданий для самостоятельной работы. Происходит закрепление знаний и умений, их обобщение и систематизация.

IV этап – контрольный. Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция. Содержание: используются разнообразные виды устного опроса, вопросы и задания различного уровня сложности, практические задания и т.д.

V этап – рефлексия. Задача: оценивается психологический климат на занятии, обучающиеся соотносят цели и задачи, которые были поставлены, и результаты своей деятельности.

Методические материалы: наглядные пособия, раздаточный материал, мультимедийные презентации, видео-, фотоматериалы и т.д.

Дидактические и методические материалы

Карточки тестирования (вводное тестирование, тесты диагностик, тесты по темам); вопросы для тематических опросов; тематические таблицы к разделам («Что изучает история», «Как изучают историю?», «История семьи в истории России» и др.), исторические карты России и Курской области, атлас Курска, фото- и видеоматериалы (по темам занятий); тематический демонстрационный материал (награды, коллекции, презентации).

Таблица 5

2.5. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Кабинет. Для проведения занятий используется просторное сухое светлое помещение, отвечающее санитарно-техническим нормам, с естественным доступом воздуха, легко проветриваемое, с достаточным дневным и искусственным освещением.

Оборудование: столы и стулья, ноутбук, проектор, доска магнитно-маркерная;

Инструменты и материалы: в кабинете имеются памятки, инструкции по ТБ и ПБ, огнетушитель. При реализации программы предусматриваются специально организованные места, предназначенные для индивидуальной, коллективной работы, общения, демонстрации достижений учащихся. Для учащихся организованы рабочие места. Учебный кабинет оснащен компьютером, колонками, интерактивной доской, проектором. В кабинете имеется информационно-методический комплект, включающий учебные пособия, дидактические материалы (историческая литература, сборники упражнений, таблицы, карточки, электронно-образовательные ресурсы). Для проведения занятий используются компьютер, учебная доска, информационный стенд.

Информационное обеспечение:

1. Единый национальный портал дополнительного образования детей: [Электронный ресурс]. URL: http://dop.edu.ru;

2. Федеральный центр дополнительного образования и организации отдыха и оздоровления детей – ресурсный центр социально - гуманитарной направленности: [Электронный ресурс]. URL: https://eco.fedcdo.ru/?PAGEN_1=2;

3. Канал по социально - гуманитарной направленности Федерального центра дополнительного образования и организации отдыха и оздоровления детей – ресурсный центр социально - гуманитарной направленности: [Электронный ресурс]. URL: https://www.youtube.com/channel/UC6q3gjYnQyaJQBTwICWuYSw.

Информационно – коммуникативные средства:

Адреса сайтов в Интернете:

1. http://viki.rdf.ru/ - детские электронные презентации и клипы;

2. http://www.metodsovet.ru - учебно – методическая помощь;

3. http://www.nachalka.ru – учебно – методическая помощь.

Компьютерные программы:

1. графические редакторы: Paint;

2. презентации – Microsoft Office PowerPoint;

3. аудио и видео: Windows Media Player;

4. текст: Microsoft Word, Acrobat Reader.

Кадровое обеспечение программы. Образовательная деятельность по реализации программы осуществляется педагогом дополнительного образования МБОУ «СОШ № 42», соответствующим требованиям профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых», утвержденного Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 г. № 652н.

3.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

Цель – создание условий для усвоения детьми основных норм и правил поведения в обществе.

Задачи:

– вовлечь обучающихся в разнообразные мероприятия, направленные на расширение общекультурных компетенций;

– включить обучающихся в общение со сверстниками, построенное на принципах уважения и доброжелательности;

– расширить представление о составляющих позиции активного социально-ответственного гражданина, формирующейся на основе общих национальных нравственных ценностей: семья, природа, труд и творчество, социальная солидарность и других.

Формы и содержание деятельности: проводятся тематические беседы, конкурсы, викторины, организуются просмотры видеороликов и т.д.

Планируемые результаты

В результате освоения программы у обучающихся:

– будут расширены общекультурные компетенции;

– будет налажено общение со сверстниками, построенное на принципах уважения и доброжелательности;

– будут расширены представления о составляющих позиции активного социально-ответственного гражданина.

Работа с родителями/законными представителями

В рамках реализации программы организуется индивидуальная и коллективная работы с родителями (тематические беседы, консультации, родительские собрания, досуговые мероприятия).

Календарный план воспитательной работы на 2024-2025 учебный год

Таблица 6

4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

4.1. Список литературы, рекомендованной педагогам

1. Варанкина Л.И. Моя родословная, Курганск, 2001.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. М.: Просвещение, 2011г.

3. Программа духовно-нравственного развития и воспитания в Образовательной системе «Школа 2100» (Р.Н. Бунеев, Д.Д. Данилов), Москва, 2011

4. Фроленкова Н.М. Рабочая программа внеурочной деятельности (ФГОС) «Моя родословная», 2011г.

4.2. Список литературы, рекомендованной обучающимся

1. Суслов, А.Г. История России с древнейших времен до наших дней / А.Г. Суслов. - М.: КноРус, 2013. - 544 c.

2. Толстой, Д.А. История финансовых учреждений России со времени основания государства до кончины императрицы Екатерины II / Д.А. Толстой. - М.: КД Либроком, 2012. - 272 c.

3. Чунаков, А.В. История России с древнейших времен до середины XIX века. / А.В. Чунаков. - М.: Омега-Л, 2010. - 282 с.

4. Школьник, Ю.К. История России: От древнейших времен до начала XX века: Полная энциклопедия / Ю.К. Школьник. - М.: Эксмо, 2012. - 256

4.3. Список литературы, рекомендованной родителям

1. Суслов, А.Г. История России с древнейших времен до наших дней / А.Г. Суслов. - М.: КноРус, 2013. - 544 c.

2 Касьянов, В.В. История России в схемах, таблицах, картах и заданиях / В.В. Касьянов. - Рн/Д: Феникс, 2017. - 96 c.

5. ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование на 2024-2025 учебный год

Таблица 7

Приложение 2

Примерный перечень вопросов для обсуждения (входной контроль)

1. Что такое герб? (Символ государства, города, рода…)

2. Очертания какого старинного вооружения напоминает герб? (щит)

3. Где может изображаться герб в настоящее время? (на официальных документах России, в кабинетах директоров, руководящих лиц, на знамёнах и печатях, в паспорте, денежных знаках, на знамёнах, свидетельстве о рождении, аттестате, вузовском дипломе, правительственных наградах).

Критерии оценивания:

Таблица 8

Уровни:

Шкала позволяет выявить уровень сформированности учебнопознавательного интереса в диапазоне шести качественно различающихся уровней, указанный в таблице. Уровень 1 может быть квалифицирован как несформированность учебно-познавательного интереса; уровни 2 и 3 как низкий, уровень 4 – удовлетворительный, уровень 5 – высокий

Приложение 3

Критерии оценивания выполнения практической работы и практических заданий

Таблица 9

Пример практического задания

1. Выберите любую историческую карту. Используйте при этом специальную литературу по истории.

2. Определить к какому временному периоду карта относится.

3. Данные запишите на карточке.

4. Информация, которая заносится в карточку:

- Название карты;

- Временной период;

- Основные события;

- Главные сражения;

- Реки;

- Войска.

Приложение 4

Задание к выставке проектов

Необходимо представить проектные работы и результаты исследования для выставки согласно требованиям.

Критерии оценивания проектных работ

− новаторство и оригинальность;

− качество изготовления, соблюдение технологии;

− сложность выполнения;

− качество представленных работ.

Краткий план проведения конференции

Тема проведения: «Удивительный мир истории».

План проведения:

1.Организационный этап;

2.Представление и зачитывание докладов участников;

3.Обсуждение результатов;

4.Подведение итогов конференции.