Методическая разработка по русскому языку

Русский язык 4 класс

Тема «Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода»

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: изучить правописание безударных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

Задачи:

• Развивать умение распознавать данные падежи; умение точно употреблять прилагательные в устной и письменной речи;

• Формировать умение обосновывать написание окончаний, правильно употреблять и писать падежные окончания.

• Воспитывать человечность, доброе отношение друг к другу.

Формируемые УУД:

Познавательные - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез.

Коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Оборудование: медиапрезентация, записи на доске, учебник, карточки для формулировки цели урока, магниты, карточки для работы в парах (блиц-опрос), указка, светофор и цветные полоски для рефлексии

Ход урока

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, садитесь, проверьте свою готовность к уроку.

1. Эмоциональный настрой.

-Мне бы хотелось, чтобы для вас девизом сегодняшнего урока стали слова древнего китайского мудреца Конфуция:

«Учитесь так, словно вы постоянно ощущаете нехватку знаний, и так, словно вы постоянно боитесь растерять свои знания». (слайд 1)

Я желаю всем удачи!

-Итак, мы начинаем урок, где будем изучать «…самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык»

- Слов какой части речи было особенно много в моём вступлении? (имён прилагательных)

-Я использовала афоризм писателя Константина Георгиевича Паустовского.

1. Актуализация знаний. Блиц – опрос. (Работа в парах)

- Давайте вспомним некоторые сведения об имени прилагательном. Для этого я предлагаю Вам поработать в парах. Возьмите карточки с вопросами и обсудите ответы на них друг с другом.

-Кто хочет ответить на первый вопрос? И т.д. фронтально.

- Какая часть речи называется именем прилагательным? (имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?)

- Как изменяются имена прилагательные в единственном числе? (по родам и падежам)

- С какой частью речи согласуется имя прилагательное? (с сущ)

-Каким членом является имя прилагательное в предложении главным или второстепенным?

- Как подчеркивается имя прилагательное? (волн.линией)

- Как определить падеж имени прилагательного? (найти существительное, к которому относится прилагательное, определить падеж существительного, по падежу существительного определить падеж имени прилагательного)

- Прилагательные, какого рода склоняются одинаково? (мужского и среднего)

1. Сообщение темы и учебной цели урока.

- Прочитайте словосочетания, записанные на доске (1 ученик читает вслух)

под зимним солнцем о зимнем солнце

сильным морозом о сильном морозе

-Определите, в каком роде стоят эти имена прилагательные?

- А теперь внимательно посмотрите, в каком падеже стоят имена прилагательные в 1 столбике? ( в творительном)

-Во втором столбике? (в предложном)

-Попробуйте сформулировать тему нашего урока, исходя из данных записанных словосочетаний, а поможет вам в этом подсказка на слайде (слайд …)

Тема «Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода»

- Откройте учебник на странице 25 и прочитайте, совпадает ли названная вами тема с темой урока в учебнике.

- Давайте сформулируем цель урока: Чему мы должны научиться? (слова-помощники записаны на карточках и закреплены на магнитной доске, дети продолжают предложение)

1. Работа по изучению нового материала.

1. Вступительная беседа.

- А как вы думаете, (для чего) почему мы будем сопоставлять эти падежные формы имён прилагательных? (в безударных окончаниях имён прилагательных творительного и предложного падежей можно допустить ошибки, спутать эти падежи)

1. Работа с таблицей (слайд…)

- Посмотрите на таблицу и скажите, на какой вопрос отвечают имена прилагательные мужского и среднего рода в творительном падеже? (каким?)

-Какие у них могут быть окончания в творительном падеже? (-ым, им)

- Прочитайте примеры на слайде. Приведите свои примеры имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном падеже.

-Приведите примеры прилагательных мужского и среднего рода в предложном падеже.

- Чему же мы научились на данном этапе урока? обращаю внимание на слово РАСПОЗНАВАТЬ, записанное на доске (распознавать творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода)

Можно сделать вывод, что мы справились с первой задачей)

Переходим к следующему заданию.

1. Работа с текстом «Выбери словосочетание» (слайд… со снежинками)

- Ребята, прочитайте текст. (1 ученик читает вслух).

- Какое настроение сложилось у вас после чтения этого текста? (радостное, волшебное, загадочное) Почему?

-Какие словосочетания на ваш взгляд более яркие и помогают нам прочувствовать всю красоту зимнего леса? (серебристый иней, ярким светом)

-Как называется такое художественное образное определение, выраженное чаще всего именем прилагательным? (эпитет)

- С чем мы сравниваем деревья в этом тексте? (со страшным чудовищем)

- А теперь я предлагаю вам выполнить такое задание:

- из каждого предложения, выпишите словосочетания имя прилагательное + существительное, вставьте окончание прилагательного, выделите его; обозначьте род и падеж имени прилагательного. (Объём работы определите самостоятельно: с каким количеством словосочетаний вы успеете поработать)

- Давайте проверим себя , правильно ли мы справились с заданием? (слайд …)

-Поднимите руки, кто записал все словосочетания и не допустил ни одной ошибки? (выставление оценок отлично)

-Кто записал меньше, но тоже не допустил ошибок? (выставление оценок хорошо)

- Молодцы, с этим заданием вы успешно справились!

- Чему же мы научились на этом этапе урока? (посмотрите, какую вторую задачу мы поставили в начале урока: Учиться правильно писать безударные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах) Можно сделать вывод, что с этой задачей мы справились?

4.Физкультминутка (слайд…):

-Все встали.

-Внимание на слайд: если я покажу или прочитаю имя прилагательное

Мужского рода - приседают уч-ся 1 ряда

Женского рода - 2 ряд

Среднего рода – приседают учащиеся 3 ряда.

YI. Работа по выработке умений и навыков .(пустой слайд)

1. Выполнение упр. 56 в учебнике стр.26 (работа в группах)

- Мы продолжаем наш урок и сейчас я предлагаю вам выполнить упражнение № 56 в учебнике. Прочитаем задание самостоятельно.

-Что же нужно нам сделать? Я хочу предложить вам дополнительное задание, указать над всеми именами прилагательными падеж.

Работать вы будете в группах. 1 ряд – выполняет задание под цифрой 1. 2 ряд – под цифрой 2, 3 ряд под цифрой 3. Перед началом записи вы можете обсудить выполнение работы друг с другом.

У доски будет работать … (Башакин Никита) Разбор предложений в каждой группе. 1 уч-к у доски. Отметка……

Взаимопроверка. Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг друга. Давайте прочитаем вслух, что же у нас получилось.

Вот мы справились и с третьей задачей урока: научились применять полученные знания на практике, выполняя упражнение учебника)

Дополнительный материал

Задание «Запиши в указанном падеже» (слайд…)

А сейчас я буду диктовать вам словосочетания, в которых имена прилагательные стоят в именительном падеже, 1 вариант будет записывать эти словосочетания в творительном падеже, а 2 вариант – в предложном. Не забывайте выделять окончания!

Давайте пригласим для этой работы к доске…………………………………………………

Зимний день, холодное утро, сказочное убранство, снежный пух, крепкий мороз, нарядное дерево, суровый февраль, сильный ветер.

-Давайте проверим работу у доски и в тетрадях (выставление оценок за работу у доски)

ДОПОЛНИТЕЛЬНО: самост. работа – разобрать имя прилагательное как часть речи (упр№51) с комментированием с места.

YII. Обобщение и систематизация знаний.

- А сейчас давайте подведём итог тому, что нового узнали сегодня на уроке.

- Я буду начинать предложение, а вы его продолжите.

1. Имена прилагательные мужского и среднего рода в творительном падеже отвечают… (на вопрос КАКИМ?)

2. Имена прилагательные мужского и среднего рода в творительном падеже имеют окончания… (-ЫМ, ИМ)

3. Приведите примеры.

4. Имена прилагательные мужского и среднего рода в предложном падеже отвечают на вопрос (О КАКОМ?)

5. Имена прилагательные мужского и среднего рода в предложном падеже имеют окончания (-ОМ. ЕМ)

6.Приведите примеры.

YIII. Рефлексия (слайд …)

1.Рефлексия относительно достижения результата и способов учебной деятельности.

Ребята, оцените свою работу на уроке, выберите из предложенных высказываний то, которое вам больше подходит.

1. Рефлексия относительно эмоционального состояния.

- Используя разноцветные полоски и предложенные смайлики оцените своё самочувствие и настроение на уроке. Полоску выбираете в цвет смайлика.

IX. Итог урока. Задание на дом. (слайд…)

1. Задание на дом.

- Откройте дневники и запишите домашнее задание.: Выполнить Упр. 53 в учебнике, выучить схему из упр.50

1. Подведение итогов урока.

- Наш урок подошёл к концу, и я хочу напомнить вам девиз с которого мы его начали. (слайд повторить)

«Учитесь так, словно вы постоянно ощущаете нехватку знаний, и так, словно вы постоянно боитесь растерять свои знания».

Пусть этот девиз всегда будет сопровождать вас в учебном труде.