Презентация "Обучение чтению на английском языке на начальном этапе".

Обучение чтению на английском языке на начальном этапе в условиях реализации ФГОС

Ломако Наталья Петровна,

Учитель английского языка ,

Тяжинская средняя школа № 1 .

Чтение

• - это самостоятельный вид речевой деятельности, связанный с восприятием и пониманием информации, закодированной графическими знаками.

• В младшем школьном возрасте у учащихся еще не возникает психологического барьера при изучении иностранного языка. И учащиеся значительно быстрее овладевают необходимыми умениями и навыками.

Чтобы чтение на иностранном языке способствовало развитию познавательного интереса учащихся, необходимо учитывать:

• познавательные потребности,
• возрастные и индивидуально-психологические особенности детей;
• включать школьников в активную творческую деятельность путем применения активных методов обучения;
• давать им возможность проявлять самостоятельность и инициативу

• овладение чтением на английском языке представляет большие трудности для младших школьников, зачастую они вызваны графическими и орфографическими особенностями английского языка.

трудности

• чтение гласных, сочетаний гласных и некоторых согласных, которые читаются по-разному в зависимости от положения в слове
• плохо запоминают правила чтения букв и буквосочетаний, читают неверно слова, заменяя другим правилом чтения

трудности

• Орфографическая система использует 26 букв, 146 графем (буквосочетаний), которые передают 46 фонем. Из 26 пар английских букв (заглавных и строчных) только четыре можно считать похожими на соответствующие буквы русского алфавита по значению и форме. Это K, k, M, T.

• Буквы A, a, B, b, C, c, E, e, H, O, o, P, p, Y, y, X, x имеют место и в том и в другом языке, но читаются по-разному, следовательно, являются самыми трудными. Остальные буквы совершенно новые.

• При обучении чтению школьники должны усвоить основные правила чтения. К ним следует отнести: чтение гласных под ударением в открытом и закрытом слогах и перед "r"; чтение сочетаний гласных ee, ea, ay, ai, oy, oo, ou, ow; согласных c, s, k, g, ch, sh, th, ng, ck

• В то же время многие слова в английском языке читаются не по правилам, что обрекает учащихся на заучивание чрезмерно большого количества правил чтения и исключений из них, а также на многократное повторение учебного материала.

• Во многих УМК обучение чтению на английском языке в начальной школе ведётся по такому принципу: сначала дети учат буквы, потом в учебниках даются правила чтения открытого и закрытого слогов и подразумевается, что ученики сразу же начнут читать быстро, бегло и без ошибок (Пример: “Enjoy English”).

• При таком обучении теряется главное – ученики плохо знают звуки. Им трудно читать по транскрипции. К тому же в английском языке так много исключений

• Поэтому в УМК “Forward” обучение чтению начинается со знакомства с английскими звуками

• Каждый звук может вводится в стихотворной форме. Например, показывают детям картинку с изображением змеи и звук [∫]. Далее рассказываю стихотворение:

[∫] – изогнулись в ростик голова и хвостик

Она в кроватке не лежит,

А извивается, шипит.

«Кто это? - Правильно, змея, а змея у нас шипит, это звук [∫].

Дети легко, с интересом будут знакомиться с каждым из них, т.к. стихотворная форма, принцип ассоциативности помогут довольно быстро запомнить и усвоить данный звук. Стихи учить не обязательно – это всего лишь помощь для лучшего освоения и запоминания.

Этапы обучения чтению по УМК «FORWARD»

• Ознакомление с транскрипцией
• Чтение слогов и слов в транскрипции
• Изучение букв
• Чтение знакомых слов
• Знакомство с правилами чтения и отработка техники чтения
• Чтение предложений, интонация
• Чтение небольших текстов

Ознакомление с транскрипцией

Отработка техники чтения в транскрипции

Обучение буквам

«ноутбук»

Чтение слов

• Слушают и читают
• Называют буквы, помеченные шариками с транскрипцией
• Соотносят звуковой и буквенный состав слова.
• Работа в парах

Знакомство с правилами чтения

• Объяснение правила
• Чтение за диктором
• Работа в парах
• Чтение вслух

Чтение буквосочетаний отработка интонации

• Обсуждение истории
• Прослушивание
• Объяснение правила чтения, чтение примеров, работа с «ноутбуком»
• Второе прослушивание и чтение за диктором
• Отработка произношения отдельных звуков и интонации фраз
• Чтение по ролям

Виды чтения

• Просмотровое
• Поисковое
• Изучающее

Чтение текста

• На первой ступени обучения работы с текстом необходимым является чтение вслух. В данном случае хорошо подходит упражнение  « Share reading» . Цель этого упражнения -учить читать  вслух текст, учить понимать контекст, структуру текста и перерабатывать смысл. .

•   Обсудить тему, попросить детей догадаться, о чём текст, ввести необходимую незнакомую лексику. 2.       Учитель читает  вслух текст (или слушают аудиозапись), дети следят внимательно за каждым словом в тексте. 3.       Задается несколько вопросов направленных на понимание текста. 4.       Попросить детей высказать свое мнение о прочитанном тексте. 5.       Нежелательно просить ребенка читать текст остальным в классе, так как другие дети могут потерять интерес к чтению или просто не понять и не услышать чтение одноклассника

Развитие умения чтения

Кому пишет Даша? За что она благодарит Джил? О чём пишет Даша в основной части письма? Как зовут её родных?

Итоги в конце III четверти

• Дети читают слова в транскрипции.
• Могут читать слова и словосочетания, применяя правила чтения.
• Могут читать слова, которые являются исключением из правил
• Стараются читать с правильной интонацией.
• Находят в тексте нужную информацию, могут сказать о чём текст.
• При выполнении контрольной работы все учащиеся должны справиться с заданием на чтение.

Сложности

• Навык чтения не доведён до автоматизма (например, чтение буквосочетаний ck, th ).
• Невысокая скорость чтения.
• Необходимость неоднократного прослушивания текстов
• Чтение вопросительных предложений .

• УМК для учащихся 2-го класса "Enjoy English – 1" (автор М.З. Биболетова) предлагают следующую систему обучения технике чтения на английском языке (на основе принципа сознательности ) по ключевому слову, содержащему как графический образ, так и картинку.

Обучение чтению слов может осуществляться:

• на основе слов с аналогичным звуком , читаемых по правилам.
• с использованием частичной транскрипции с выделением соответствующих букв, передающих данный звук, например [u:]: too, school, fruit, ruler, blue, two, do;
• с использованием полной транскрипции
• по аналогии , например, дети умеют читать слова right, night, им нужно прочитать новое слово light

. В случае с УМК «Forward», чтение на начальном этапе осуществляется за диктором или учителем, овладение чтением происходит на основе имитации

Обучение чтению:

• оказывает положительное влияние на развитие психических функций ребенка: его памяти, внимания, мышления, восприятия, воображения;
• оказывает положительное влияние на общие речевые способности ребенка;
• дает большой практический эффект в плане повышения качества владения первым иностранным языком, и как следствие создает базу для обучения второму/третьему/ иностранным языкам;

Обучение чтению:

• имеет воспитательную информативную ценность, которая проявляется в более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение;
• приобщает к новому языковому миру;
• формирует готовность к общению на иностранном языке и положительный настрой к дальнейшему его изучению;

Обучение чтению:

• знакомит младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным песенным, стихотворным и сказочным фольклором и с доступными детям образцами детской художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
• формирует некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках, развивая этим интеллектуальные, речевые и познавательные способности учащихся;

• Обучение чтению на иностранном языке на начальном этапе способствует более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру, формирует у детей готовность к общению на иностранном языке и положительный настрой к дальнейшему его изучению .

В заключении,

• хотелось бы отметить, что процесс чтения и результат его – извлечение информации – имеют огромное значение в коммуникативно-общественной деятельности людей. Методы и приемы обучения выбирает учитель, но они должны выполнять основную цель обучения иностранным языкам в школе: формирование языковой компетенции