© 2021, Идрисова Айшат Исаевна 456 0
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 25.05.2021 22:33
Идрисова Айшат Исаевна
учитель математики и информатики
47 лет
248
146 762 
Открытый урок по математике 5 класс тема урока:" Умножение и деление натуральных чисел"
Категория:
Математика
19.05.2021 00:29
Просмотр содержимого документа
«Открытый урок по математике 5 класс тема урока:" Умножение и деление натуральных чисел"»
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Шауринская СОШ» Цунтинский район РД.
Открытый урок по математике
в
5 классе по теме: «Проценты».
|
|
Учитель математики Идрисова Айшат Исаевна
|
17.04.2021 г
с. Шаури
Тема урока: Проценты.
Цель урока: закрепить знания и умения решать простейшие задачи на проценты; совершенствовать вычислительные навыки учащихся; повысить познавательный интерес учащихся.
Тип урока: комплексное применение знаний, умений, навыков.
Планируемые результаты:
Личностные: понимать смысл поставленной задачи, дают оценку результатов своей учебной деятельности.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли.
Предметные: развитие устной и письменной речи, развитие слуховой памяти, развитие логического мышления.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку, карточки с тестами (двух уровней), оценочные листы.
| Этапы урока | Время | Задачи этапа | Содержание деятельности |
| Организационный момент
| 1 мин | Создать благоприятный психологический настрой, определить цели урока | Приветствие, добрые пожелания учителем детям. Настроить детей на работу, проговаривая с ними план урока. – Ребята поприветствуйте друг друга улыбкой, посмотрите на гостей и улыбнитесь. Сегодня на уроке нам понадобиться хорошее настроение и огромное желание учиться! Сегодня мы с вами закрепим знания и умения решать простейшие задачи на проценты |
| Рефлексия
| 1 мин | Познакомить с правилами заполнения оценочного листа | – Ребята у вас на столе лежат три листа, сейчас я попрошу вас взять белый лист. Это оценочный лист, с помощью которого вы сможете в конце урока самостоятельно оценить свои успехи на уроке и даже поставить себе оценку! – Подпишите, пожалуйста, свои листы. – Просмотрите содержание. Здесь отображены основные этапы урока, в которых вы обязательно будете принимать участие и которые должны оценить. Необходимо ставить плюс в каждой строке согласно условиям, описанным там же, в листе. Не переживайте на каждом основном этапе я обязательно прокомментирую вам условия заполнения. |
| Мотивация
| 5 мин | Проверить теоретические знания учащихся и определить тему урока | Итак, первый этап – проверка ваших теоретических знаний. Проведем её устно, отвечает один ученик, остальные внимательно слушают, если его правильный ответ и ваш ответ совпадают, то в оценочном листе можете поставить себе +, в последней колонке. Предлагаю вам вставить пропущенные слова в предложенные утверждения, с помощью этого задания мы проверим ваши теоретические знания. И не забудьте поставить знак + в своих оценочных листах, если вы действительно дадите правильные ответы. Слайд 1) Сотую часть центнера называют …? (Килограммом.) 2) Чтобы обратить десятичную дробь в проценты, надо ее … на 100. (Умножить.) 3) Чтобы перевести проценты в десятичную дробь, надо … число процентов на 100. (Разделить.) 4) Процентом называют одну … часть числа. (сотую) 5) Так как 1% равен одной сотой части величины, то вся величина равна …. (100%) |
| Актуализация знаний
| 5 мин | Актуализация опорных знаний и способов деятельности | Итак, мы с вами вспомнили, что такое проценты и как переводить процент в дробь и наоборот, дробное число в процент. К тому же вы уже знаете, как найти процент от числа. Давайте вспомним этот алгоритм. Прошу желающих ответить на вопрос: «Как найти процент от числа» Заменить проценты десятичной дробью. Умножить это число на полученную десятичную дробь. Давайте решим пример на закрепление: А) Найдите 5% от 68. 5% = 0,05 0,05 ∙ 68 = 3,4 Хорошо, теперь давайте вспомним правило нахождения числа по процентам. Прошу желающих ответить. Заменить проценты десятичной дробью. Разделить число на полученную десятичную дробь. Предлагаю вам применить данное правило на практике: Б) 7% числа равны 42, найдите это число. 7% = 0,07 42 : 0,07 = 600 Показать слайд с алгоритмом |
| Закрепление знаний на практике
| Групповое и задание со стрелками 5 мин
Решение задачи 5 мин | Закрепление полученных знаний проводится в форме групповой, фронтальной работы учащихся. | Предлагаю вам выполнить несколько заданий. Задание 1 (групповая исследовательская работа). Пожалуйста, с каждого ряда по одному ученику подойдите ко мне. Вы получите свое задание. – На листе А3 изображены 4 окружности, ваша задача отметить с помощью данных фигур (вырезки частей окружности из цветной бумаги) закрыть 25%, 50%, 75% и 100% окружности. При этом необходимо, доказать верность своего утверждения (используя перевод дроби в проценты).
Задание 2. Выполняется параллельно с первым Задание на доске: «Проведи стрелки к правильным ответам» 25% от 60 18 60% от 120 15 20% от 90 72 Теперь давайте проверим работу нашей группы. Каждый отвечавший на вопросы у доски и работающий в группе, поставьте себе + напротив задания №2 в оценочном листе. Задание 3. Решите задачу. (учащиеся воспринимают текст задачи на слухи и пытаются её понять не имея текста перед глазами) У Буратино, как известно, было 5 золотых монет. Когда он встретил лису Алису и кота Базилио, они уговорили его отправиться в Страну Дураков и закопать монеты в землю, обещая, что утром на этом месте вырастет дерево с золотыми монетами и Буратино получит на 300% больше монет, чем он имел. Сколько монет получил бы Буратино? –Выполнение данного задания требует от учащихся наибольшего внимания, так как у детей менее всего развито восприятие информации на слух. К задаче показать слайд, на котором в картинках изображена задача. Затем ученики самостоятельно решают задачу, после чего учитель демонстрирует слайд с решением и учащиеся проверяют свое решение. На оценочном листе они выставляют себе оценку за решение. Решение: 300% : 100 = 3 3 ∙ 5 = 15 (монет) – дополнительно получит Буратино. 5 + 15 = 20 (монет) – было бы всего у Буратино. Ответ: 20 монет. |
| Тест (двух уровней сложности)
| 7 мин | Закрепление знаний проводится в форме индивидуальной работы | У каждого на столе лежать два листа с тестами серого и бежевого цвета. Если вы считаете, что знаете материал очень хорошо, то возьмите бежевый лист это тест №1, если вам кажется, что какие-то вопросы не совсем понятны, то возьмите серый лист с тестом №2. Подпишите, выбранный бланк и приступайте к выполнению заданий. – Проверить выполнение нам поможет слайд. Если вы выполнили тест №1 без единой ошибки, то поставьте два +, если с одной ошибкой, то поставьте один +, если ошибок больше, то не ставите ни одного Если вы выполнили тест № 2 без единой ошибки, то поставьте себе один +, если ошибок больше, то не ставьте ничего. Тесты находятся в приложении 1. |
| Историческая справка
| 3 мин | Познакомить с историей символа | Несколько слайдов о происхождении символа %.
|
| Домашнее задание
| 2 мин | Постановка домашнего задания | Пояснение домашнего задания № 1608; №1611; №1594. При решении задачи № 1608 надо использовать правило нахождения числа по его процентам и во втором случае правило нахождения процента от числа. При решении задачи №1611 вспомните, что целая величина принимается равной 100%. Задача № 1594 на повторение, найти целое по его части. |
| Рефлексия
| 1 мин | Подведение итогов | Учащиеся выставляют оценки на своих оценочных листах. И сдают листы учителю. |
| Завершение урока
| 0,5 мин | Добрые пожелания | Спасибо за хорошую работу на уроке. До свидания! |
.
Приложение 1
Тест №1 Выполните задания, ответьте на вопросы (подчеркните верный ответ или предложите свой)
Найдите верное равенство.
А) 1% = 0,01; в) 1% = 100;
Б) 1% = 0,100 ; г) свой ответ ________ .
2. Как записать десятичной дробью 7%?
А) 0,7; в) 7,0;
Б) 0,07; г) свой ответ _________ .
3. Как записать 0,2 с помощью процентов?
А) 0,02%; в) 20%;
Б) 2%; г) свой ответ _________ .
4. Найдите 1% от 300.
А) 30000; в) 300;
Б) 3; г) свой ответ _________ .
5. Найдите 3% от 60.
А) 0,18; в) 180;
Б) 1,8; г) свой ответ _________ .
6. Найдите 25% от 320.
А) 80; в) 120;
Б) 8; г) свой ответ _________ .
7. Из овса получается 40% муки. Сколько получиться муки из 26,5 т овса?
А) 106 т; в) 1,06 т;
Б) 10,6 т; г) свой ответ _________ .
Тест №2. Выполните задания, ответьте на вопросы (подчеркните верный ответ или предложите свой)
Найдите верное равенство.
А) 1% = 100; в) 1% = 0,1;
Б) 1% = 0,01; г) свой ответ _________ .
2. Как записать десятичной дробью 130%?
А) 13,0; в) 0,13;
Б) 1,3; г) свой ответ _________ .
3. Как записать 0,06 с помощью процентов?
А) 6%; в) 0,06%;
Б) 60%; г) свой ответ _________ .
4. Найдите 1% от 800.
А) 80; в) 8;
Б) 80000; г) свой ответ _________ .
5. Найдите 5% от 80.
А) 0,4; в) 400;
Б) 4; г) свой ответ _________ .
Историческая справка
Слайд 1.
Слайд 2.
Проценты были особенно распространены в Древнем Риме. Римляне называли процентами деньги, которые платил должник заимодавцу за каждую сотню.
Слайд 3.
Проценты были особенно распространены в Древнем Риме. Римляне называли процентами деньги, которые платил должник заимодавцу за каждую сотню.
Слайд 4.
В 1685г. в Париже была напечатана книга «Руководство по коммерческой арифметике», где по ошибке вместо cto было набрано %. После этого знак % получил всеобщее признание и до сих пор мы пользуемся этим значком процента.
Слайд 4.
В некоторых вопросах иногда применяют и более мелкие, тысячные доли, так называемые «промилле» (от латинского pro mille – «с тысячи»), обозначаемые по аналогии со знаком % - ‰
6
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
