Проектная технология на уроках географии

Ваш заголовок

Урок и географии в 5- 6 клас сах

с использованием технологии

проектного обучения

Учитель географии МКОУ СОШ № 8

Прихно

Елена

Александровна

Prezentacii.com

Проектная деятельность

это «особая форма учебной работы, способствующая воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности»

/ФГОС основной школы/

Концепция метода разработана

американскими учеными

Дж. Дьюи и В. Х. Килпатриком .

В основе –

деятельностный подход ,

целесообразная деятельность ученика, проблема, взятая из реальной жизни , знакомая и значимая для ребенка

Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность обучающихся - индивидуальную, парную, групповую , которую они выполняют в течение определенного отрезка времени

Актуальность применения проектной технологии в преподавании географии

Проектная технология дает возможность:

• Реализовать деятельностный поход в обучении географии
• Решить проблему сокращения часов на изучение географии
• Формирования у школьников информационной компетентности
• Овладения школьниками методами географического прогнозирования
• Участия школьников в общественных экспертизах

Правила успешной проектной деятельности (для учащихся)

• В команде нет лидеров. Все члены команды равны.

• Команды не соревнуются.

• Все члены команды должны получать удовольствие от общения друг с другом, и от того, что они вместе выполняют проектное задание.

• Каждый должен получать удовольствие от чувства уверенности в себе.

• Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело. Не должно быть так называемых “спящих” партнеров.

• Ответственность за конечный результат несут все члены команды, выполняющие проектное задание.

• Каждая группа, участвующая в проекте, получает “План действий учащихся в проекте”.

На ступени основного общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения четырёх междисциплинарных учебных программ :

• «Формирование универсальных учебных действий»,
• «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся»,
• «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности»
• «Основы смыслового чтения и работа с текстом»

/Примерная основная образовательная программа ОУ/

Проект должен иметь конкретный оформленный результат:

• письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о проведённых исследованиях, стендовый доклад и др.);
• творческая работа (представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации и др.;
• материальный объект, макет , иное конструкторское изделие;
• отчётные материалы по социальному проекту , которые могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты.

Этапы работы над проектом (по Гузееву В.В.):

1. Подготовительный (мотивация)

2. Информационный (планирование)

3. Деятельностный (сбор материала)

4. Деятельностный (оформление результатов)

5. Презентационный (презентация продукта)

6. Рефлексивный (оценка и самооценка процесса и результата)

Земля – планета Солнечной системы

Галактика – Млечный путь

Луна - естественный спутник Земли: расположена на расстоянии

384 400 км

Расстояние от Земли до Солнца - 150 млн. км

Орбита Земли

видео

ПРОЕКТ «Паспорт голубой планеты»

• 1. группа: «Рождение Земли» - интернет
• 2. группа: «Форма и размеры Земли»- параграф 13
• 3. группа: «Движение Земли» -

параграф 14

• 4. группа: «Влияние космоса на Землю и жизнь людей» - параграф 15

Движение Земли

вокруг солнца

Средняя скорость - 30 км/ч

Система Земля - Луна

Презентация групповой работы

Плюсы технологии:

• необходимость не столько передавать ученикам сумму тех или иных знаний, сколько научить приобретать эти знания самостоятельно, уметь пользоваться приобретенными знаниями для решения новых познавательных и практических задач;
• актуальность приобретения коммуникативных навыков и умений, т.е. умений работать в разнообразных группах, исполняя разные социальные роли (лидера, исполнителя, посредника, пр.);
• актуальность широких человеческих контактов, знакомства с разными культурами, разными точками зрения на одну проблему;
• значимость для развития человека умения самостоятельно пользоваться исследовательскими методами: собирать необходимую информацию, факты; уметь их анализировать с разных точек зрения, выдвигать гипотезы, делать выводы и заключения.