МБОУ «Чериктейская средняя общеобразовательная школа им. В.Ф. Афанасьева-Алданского»
________Босикова А.В. ________Лугинова Л.Е. _________Ушницкая В.В.
Учебник:«Азбука» Горецкий В.Г и др., «Русский язык» Канакина В.П. и др., «Литературное чтение» Климанова Л.Ф, Горецкий В.Г.
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).
Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Овладение первичными навыками клавиатурного письма.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.
• знаки препинания в конце предложения.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.
Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова
• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.
Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.
Знакомство с жанрами письма и поздравления.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.
по учебнику «Азбука» Горецкий В.Г. и др., «Русский язык» Канакина В.П. и др., «Литературное чтение» Климанова Л.Ф, Горецкий В.Г.
| № | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Деятельность ученика | Примечание |
| план | факт |
| 1 четверть (33 ч.) |
| Добукварный период. Обучение к чтению (14 ч.) |
| 1 | 02.09 |
| Азбука – первая учебная книга | Урок ознакомления с новым материалом | Называть и показывать элементы учебника, объяснять значение условных знаков |
|
| 2 | 06.09 |
| Речь устная и письменная | Урок ознакомления с новым материалом | Распознавать устную и письменную речь |
|
| 3 | 07.09 |
| Слово и предложение | Урок ознакомления с новым материалом | Выделять из речи слово и предложение, определять на слух количество предложений, делить предложения на слова |
|
| 4 | 08.09 |
| Слог | Урок ознакомления с новым материалом | Выделять слоги в словах, делить слова на слоги, приводить примеры слов, состоящих из указанного количество слогов |
|
| 5 | 09.09 |
| Ударение в слове | Урок ознакомления с новым материалом | Выделять ударный слог при произношении, обозначать ударение в схемах слов |
|
| 6 | 13.09 |
| Упражнение в делении слово на слоги | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Делить слова на слоги, обозначать ударение в схемах слов |
|
| 7 | 14.09 |
| Звуки в речи. Гласные и согласные звуки в слове | Урок ознакомления с новым материалом | Распознавать гласные звуки в словах, обозначать их в схемах слов, называть особенности гласных звуков |
|
| 8 | 15.09 |
| Слог-слияние | Урок ознакомления с новым материалом | Обозначать на схеме слова слоги-слияния, соотносить слова со схемой моделью |
|
| 9 | 16.09 |
| Звуковой анализ слова | Урок обобщения и систематизации знаний | Моделировать с помощью схем слова слоги, делить слова на слоги, обозначать ударение в схемах слов |
|
| 10 | 20.09 |
| Гласный звук [а]. Буквы А, а. | Урок ознакомления с новым материалом | Выделять звук [а], давать характеристику звука, приводить примеры слов со звуком [а], соотносить звук [а] и букву, работать в паре |
|
| 11 | 21.09 |
| Гласный звук [о]. Буквы О, о. | Урок ознакомления с новым материалом | Выделять звук [о], давать характеристику звука, приводить примеры слов со звуком [о], соотносить звук [о] и букву, работать в паре |
|
| 12 | 22.09 |
| Гласный звук [и]. Буквы И, и. | Урок ознакомления с новым материалом | Выделять звук [и], давать характеристику звука, приводить примеры слов со звуком [и], соотносить звук [и] и букву, находить слова с буквами И, и |
|
| 13 | 23.09 |
| Гласный звук [ы]. Буквы ы. | Урок ознакомления с новым материалом | Выделять звук [ы], давать характеристику звука, приводить примеры слов со звуком [ы], соотносить звук [ы] и букву, находить слова с буквами ы |
|
| 14 | 27.09 |
| Гласный звук [у]. Буквы У, у. | Урок ознакомления с новым материалом | Выделять звук [у], давать характеристику звука, приводить примеры слов со звуком [у], соотносить звук [у] и букву, находить слова с буквами У, у |
|
| Букварный период. Обучение чтению |
| 15 | 28.09 |
| Согласные звуки [н] и [нʼ], буквы Н, н. | Урок ознакомления с новым материалом | Выделять звуки [н] и [нʼ], давать их характеристику, приводить примеры слов с этими звуками, соотносить звуки [н] и [нʼ] и букву, находить слова с буквами Н, н, читать слоги и слова с изученными буквами |
|
| 16 | 29.09 |
| Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Н, н. | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, составлять схемы-модели слов, указывать в них мягкость и твердость согласных звуков |
|
| 17 | 30.09 |
| Согласные звуки [с] и [сʼ], буквы С, с. | Урок ознакомления с новым материалом | Выделять звуки [с] и [сʼ], давать их характеристику, приводить примеры слов с этими звуками, соотносить звуки [с] и [сʼ] и букву, находить слова с буквами С, с, читать слоги и слова с изученными буквами |
|
| 18 | 04.10 |
| Упражнение в чтении слов и предложений с буквами С, с. | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, составлять схемы-модели слов, указывать в них мягкость и твердость согласных звуков |
|
| 19 | 05.10 |
| Согласные звуки [к] и [кʼ], буквы К, к. | Урок ознакомления с новым материалом | Выделять звуки [к] и [кʼ], давать их характеристику, приводить примеры слов с этими звуками, соотносить звуки [к] и [кʼ] и букву, находить слова с буквами К, к, читать слоги и слова с изученными буквами |
|
| 20 | 06.10 |
| Упражнение в чтении слов и предложений с буквами К, к. | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, составлять схемы-модели слов, указывать в них мягкость и твердость согласных звуков |
|
| 21 | 07.10 |
| Согласные звуки [т] и [тʼ], буквы Т, т. | Урок ознакомления с новым материалом | Выделять звуки [т] и [тʼ], давать их характеристику, приводить примеры слов с этими звуками, соотносить звуки [т] и [тʼ] и букву, находить слова с буквами Т, т, читать слоги и слова с изученными буквами |
|
| 22 | 11.10 |
| Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Т, т. | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, составлять схемы-модели слов, указывать в них мягкость и твердость согласных звуков |
|
| 23 | 12.10 |
| Согласные звуки [л] и [лʼ], буквы Л, л. | Урок ознакомления с новым материалом | Выделять звуки [л] и [лʼ], давать их характеристику, приводить примеры слов с этими звуками, соотносить звуки [л] и [лʼ] и букву, находить слова с буквами Л, л, читать слоги и слова с изученными буквами |
|
| 24 | 13.10 |
| Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Л, л. | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, составлять схемы-модели слов, указывать в них мягкость и твердость согласных звуков |
|
| 25 | 14.10 |
| Согласные звуки [р] и [рʼ], буквы Р, р. | Урок ознакомления с новым материалом | Выделять звуки [р] и [рʼ], давать их характеристику, приводить примеры слов с этими звуками, соотносить звуки [р] и [рʼ] и букву, находить слова с буквами Р, р, читать слоги и слова с изученными буквами |
|
| 26 | 18.10 |
| Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Р, р. | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, составлять схемы-модели слов, указывать в них мягкость и твердость согласных звуков |
|
| 27 | 19.10 |
| Согласные звуки [в] и [вʼ], буквы В, в. | Урок ознакомления с новым материалом | Выделять звуки [в] и [вʼ], давать их характеристику, приводить примеры слов с этими звуками, соотносить звуки [в] и [вʼ] и букву, находить слова с буквами В, в, читать слоги и слова с изученными буквами |
|
| 28 | 20.10 |
| Упражнение в чтении слов и предложений с буквами В, в. | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, составлять схемы-модели слов, указывать в них мягкость и твердость согласных звуков |
|
| 29 | 21.10 |
| Гласный звук [э]. Буквы Е, е. | Урок ознакомления с новым материалом | Обозначать буквой е звук [э] после мягких согласных, проводить слого-звуковой анализ слов
|
|
| 30 | 25.10 |
| Функция буквы е. | Урок ознакомления с новым материалом | Называть особенность буквы е, обозначать слияния [йʼэ] буквой е в начале слова и после гласных |
|
| 31 | 26.10 |
| Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Е, е. | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Читать текст вслух, находить в тексте ответы на вопросы, составлять рассказ по сюжетной картинке, работать в паре |
|
| 32 | 27.10 |
| Согласные звуки [п] и [пʼ], буквы П, п. | Урок ознакомления с новым материалом | Выделять звуки [п] и [пʼ], давать их характеристику, приводить примеры слов с этими звуками, соотносить звуки [п] и [пʼ] и букву, находить слова с буквами П, п, читать слоги и слова с изученными буквами |
|
| 33 | 28.10 |
| Упражнение в чтении слов и предложений с буквами П, п. | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, составлять схемы-модели слов, указывать в них мягкость и твердость согласных звуков |
|
| 2 четверть (28 ч.) |
| 34 | 08.11 |
| Согласные звуки [м] и [мʼ], буквы М, м. | Урок ознакомления с новым материалом | Выделять звуки [м] и [мʼ], давать их характеристику, приводить примеры слов с этими звуками, соотносить звуки [м] и [мʼ] и букву, находить слова с буквами М, м, читать слоги и слова с изученными буквами |
|
| 35 | 09.11 |
| Упражнение в чтении слов и предложений с буквами М, м. | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, составлять схемы-модели слов, указывать в них мягкость и твердость согласных звуков |
|
| 36 | 10.11 |
| Согласные звуки [з] и [зʼ], буквы З, з. | Урок ознакомления с новым материалом | Выделять звуки [з] и [зʼ], давать их характеристику, приводить примеры слов с этими звуками, соотносить звуки [з] и [зʼ] и букву, находить слова с буквами З, з, читать слоги и слова с изученными буквами |
|
| 37 | 11.11 |
| Упражнение в чтении слов и предложений с буквами З, з. | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, составлять схемы-модели слов, указывать в них мягкость и твердость согласных звуков |
|
| 38 | 15.11 |
| Согласные звуки [б] и [бʼ], буквы Б, б. | Урок ознакомления с новым материалом | Выделять звуки [б] и [бʼ], давать их характеристику, приводить примеры слов с этими звуками, соотносить звуки [б] и [бʼ] и букву, находить слова с буквами Б, б, читать слоги и слова с изученными буквами |
|
| 39 | 16.11 |
| Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Б, б. | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, составлять схемы-модели слов, указывать в них мягкость и твердость согласных звуков |
|
| 40 | 17.11 |
| Согласные звуки [д] и [дʼ], буквы Д, д. | Урок ознакомления с новым материалом | Выделять звуки [д] и [дʼ], давать их характеристику, приводить примеры слов с этими звуками, соотносить звуки [д] и [дʼ] и букву, находить слова с буквами Д, д, читать слоги и слова с изученными буквами |
|
| 41 | 18.11 |
| Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Д, д. | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, составлять схемы-модели слов, указывать в них мягкость и твердость согласных звуков |
|
| 42 | 22.11 |
| Функция буквы я | Урок ознакомления с новым материалом | Обозначать буквой я звук [а] после мягких согласных, проводить слого-звуковой анализ слов, называть особенность буквы я, обозначать слияния [йʼа] буквой я в начале слова и после гласных |
|
| 43 | 23.11 |
| Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Я, я. | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Читать текст вслух, находить в тексте ответы на вопросы, составлять рассказ по сюжетной картинке, работать в паре |
|
| 44 | 24.11 |
| Согласные звуки [г] и [гʼ], буквы Г, г. | Урок ознакомления с новым материалом | Выделять звуки [г] и [гʼ], давать их характеристику, приводить примеры слов с этими звуками, соотносить звуки [г] и [гʼ] и букву, находить слова с буквами Г, г, читать слоги и слова с изученными буквами |
|
| 45 | 25.11 |
| Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Г, г. | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, составлять схемы-модели слов, указывать в них мягкость и твердость согласных звуков |
|
| 46 | 29.11 |
| Согласный звук [чʼ], буквы Ч, ч. | Урок ознакомления с новым материалом | Выделять звуки [ч] и [чʼ], давать их характеристику, приводить примеры слов с этими звуками, соотносить звуки [ч] и [чʼ] и букву, находить слова с буквами Ч, ч, читать слоги и слова с изученными буквами |
|
| 47 | 30.11 |
| Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Ч, ч. | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, составлять схемы-модели слов, указывать в них мягкость и твердость согласных звуков |
|
| 48 | 01.12 |
| Буква Ь | Урок ознакомления с новым материалом | Проводить слого-звуковой анализ слов, обозначать мягкость согласных буквой ь, соотносить количество звуков и букв в слове |
|
| 49 | 02.12 |
| Упражнение в чтении слов с мягким знаком в середине слова и на конце | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Читать слова, предложения с буквой ь, отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в тексте слова с ь, определять, мягкость каких согласных звуков обозначена ь |
|
| 50 | 06.12 |
| Согласный звук [ш], буквы Ш, ш. | Урок ознакомления с новым материалом | Выделять звуки [ш] и [шʼ], давать их характеристику, приводить примеры слов с этими звуками, соотносить звуки [ш] и [шʼ] и букву, находить слова с буквами Ш, ш, читать слоги и слова с изученными буквами |
|
| 51 | 07.12 |
| Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Ш, ш. | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, составлять схемы-модели слов, указывать в них мягкость и твердость согласных звуков |
|
| 52 | 08.12 |
| Согласный звук [ж], буквы Ж, ж. | Урок ознакомления с новым материалом | Выделять звуки [ж] и [жʼ], давать их характеристику, приводить примеры слов с этими звуками, соотносить звуки [ж] и [жʼ] и букву, находить слова с буквами Ж, ж, читать слоги и слова с изученными буквами |
|
| 53 | 09.12 |
| Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Ж, ж. | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, составлять схемы-модели слов, указывать в них мягкость и твердость согласных звуков |
|
| 54 | 13.12 |
| Функция буквы ё | Урок ознакомления с новым материалом | Обозначать буквой ё звук [о] после мягких согласных, проводить слого-звуковой анализ слов, называть особенность буквы ё, обозначать слияния [йʼо] буквой ё в начале слова и после гласных |
|
| 55 | 14.12 |
| Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Ё, ё. | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Читать текст вслух, находить в тексте ответы на вопросы, составлять рассказ по сюжетной картинке, работать в паре |
|
| 56 | 15.12 |
| Согласный звук [йʼ], буквы Й, й. | Урок ознакомления с новым материалом | Выделять звук [йʼ], давать их характеристику, приводить примеры слов с этим звуком, соотносить звуки [ж] и [жʼ] и букву, находить слова с буквами Й, й, читать слоги и слова с изученными буквами |
|
| 57 | 16.12 |
| Согласные звуки [х] и [хʼ], буквы Х, х. | Урок ознакомления с новым материалом | Выделять звуки [х] и [хʼ], давать их характеристику, приводить примеры слов с этими звуками, соотносить звуки [х] и [хʼ] и букву, находить слова с буквами Х, х, читать слоги и слова с изученными буквами |
|
| 58 | 20.12 |
| Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Х, х. | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, составлять схемы-модели слов, указывать в них мягкость и твердость согласных звуков |
|
| 59 | 21.12 |
| Функция буквы ю | Урок ознакомления с новым материалом | Обозначать буквой ю звук [у] после мягких согласных, проводить слого-звуковой анализ слов, называть особенность буквы ю, обозначать слияния [йʼу] буквой ю в начале слова и после гласных
|
|
| 60 | 22.12 |
| Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Ю, ю. | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Читать текст вслух, находить в тексте ответы на вопросы, составлять рассказ по сюжетной картинке, работать в паре |
|
| 61 | 23.12 |
| Согласный звук [ц], буквы Ц, ц. | Урок ознакомления с новым материалом | Выделять звуки [ц] и [цʼ], давать их характеристику, приводить примеры слов с этими звуками, соотносить звуки [ц] и [цʼ] и букву, находить слова с буквами Ц, ц, читать слоги и слова с изученными буквами |
|
| 3 четверть (38 ч.) |
| 62 | 10.01 |
| Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Ц, ц. | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, составлять схемы-модели слов, указывать в них мягкость и твердость согласных звуков |
|
| 63 | 11.01 |
| Гласный звук [э]. Буквы Э, э. | Урок ознакомления с новым материалом | Выделять звук [э], давать их характеристику, приводить примеры слов со звуком [э] и букву, находить слова с буквами Э, э |
|
| 64 | 12.01 |
| Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Э, э. | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, составлять схемы-модели слов, указывать в них мягкость и твердость согласных звуков |
|
| 65 | 13.01 |
| Основная мысль текста | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Читать текст, определять его главную мысль, находить в тексте ответы на вопросы |
|
| 66 | 17.01 |
| Согласный звук [щʼ], буквы Щ, щ. | Урок ознакомления с новым материалом | Выделять звук [щʼ], давать их характеристику, приводить примеры слов с этим звуком, находить слова с буквами Щ, щ, читать слоги и слова с изученными буквами |
|
| 67 | 18.01 |
| Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Щ, щ. | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, составлять схемы-модели слов, указывать в них мягкость и твердость согласных звуков |
|
| 68 | 19.01 |
| Согласные звуки [ф] и [фʼ], буквы Ф, ф. | Урок ознакомления с новым материалом | Выделять звуки [ф] и [фʼ], давать их характеристику, приводить примеры слов с этими звуками, соотносить звуки [ф] и [фʼ] и букву, находить слова с буквами Ф, ф, читать слоги и слова с изученными буквами |
|
| 69 | 20.01 |
| Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Ф, ф. | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, составлять схемы-модели слов, указывать в них мягкость и твердость согласных звуков |
|
| 70 | 24.01 |
| Разделительный мягкий и твердый знаки | Урок ознакомления с новым материалом | Читать слова с разделительными ь и ъ, устанавливать различия, объяснять, что показывают эти буквы после согласных |
|
| 71 | 25.01 |
| Чтение слов с разделительными мягким и твердым знаками | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Читать слова, тексты, стихотворные тексты, отвечать на вопросы по содержанию |
|
| 72 | 26.01 |
| Как хорошо читать. | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Анализировать ленту букв, называть группы букв, отвечать на итоговые вопросы по теме |
|
| Послебукварный период. Обучение чтению (20 ч.) |
| 73 | 27.01 |
| Е.И.Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р» | Урок ознакомления с новым материалом | Читать текст самостоятельно, называть героев произведения, называть их качества характера, читать по ролям |
|
| 74 | 31.01 |
| К.Д.Ушинский «Наше Отечество» | Урок ознакомления с новым материалом | Читать текст самостоятельно, отвечать на вопросы, определять главную мысль, пересказывать текст |
|
| 75 | 01.02 |
| В.Н.Крупин «Первоучители словенские» | Урок ознакомления с новым материалом | Объяснять смысл непонятных слов, читать текст самостоятельно, определять главную мысль, соотносить ее с пословицей |
|
| 76 | 02.02 |
| В.Н.Крупин «Первый букварь» | Урок ознакомления с новым материалом | Читать старинную азбуку, сравнивать название русских букв и старинных |
|
| 77 | 03.02 |
| Творчество А.С.Пушкина | Урок ознакомления с новым материалом | Принимать учебную задачу урока. Самостоятельно читать отрывок из сказки, определять название сказки по иллюстрации |
|
| 78 | 07.02 |
| Творчество Л.Н.Толстого | Урок ознакомления с новым материалом | Принимать учебную задачу урока. Самостоятельно читать Л.Н.Толстого, определять смысл поступка героев и соотносить со своими поступками |
|
| 79 | 08.02 |
| Творчество К.Д.Ушинского | Урок ознакомления с новым материалом | Принимать учебную задачу урока. Самостоятельно читать рассказы К.Д.Ушинского, находить главную мысль рассказа, соотносить ее названием
|
|
| 80 | 09.02 |
| Творчество К.И. Чуковского | Урок ознакомления с новым материалом | Принимать учебную задачу урока. Рассматривать выставку книг К.И.Чуковского, соотносить книги и рисунки, книги и текст, читать наизусть отрывки из произведений |
|
| 81 | 10.02 |
| К.И.Чуковский «Путаница» | Урок ознакомления с новым материалом | Принимать учебную задачу урока. Рассматривать выставку книг К.И.Чуковского, соотносить книги и рисунки, книги и текст, читать наизусть отрывки из произведений |
|
| 82 | 14.02 |
| Творчество В.В.Бианки | Урок ознакомления с новым материалом | Принимать учебную задачу. Самостоятельно читать текст, отвечать на вопросы пот содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов |
|
| 83 | 15.02 |
| Творчество С.Я.Маршака | Урок ознакомления с новым материалом | Принимать учебную задачу. Самостоятельно читать текст, определять героев, читать по ролям, читать наизусть |
|
| 84 | 16.02 |
| Творчество М.М.Пришвина | Урок ознакомления с новым материалом | Принимать учебную задачу. Самостоятельно читать текст, рисовать словесные картины, отвечать на вопросы по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов |
|
| 85 | 17.02 |
| Творчество А.Л.Барто | Урок ознакомления с новым материалом | Принимать учебную задачу. Самостоятельно читать текст стихотворения, определять настроение стихотворения, читать наизусть |
|
| 86 | 21.02 |
| Творчество В.А.Овсеевой, С.В.Михалкова | Урок ознакомления с новым материалом | Принимать учебную задачу. Самостоятельно читать текст, сравнивать рассказ и стихотворение, определять нравственный смысл рассказа |
|
| 87 | 22.02 |
| Творчество Б.В.Заходера | Урок ознакомления с новым материалом | Принимать учебную задачу. Самостоятельно читать текст стихотворения, определять настроение стихотворения, находить слова, которые помогают передать это настроение, читать наизусть |
|
| 88 | 24.02 |
| Произведения В.Д.Берестова | Урок ознакомления с новым материалом | Принимать учебную задачу. Самостоятельно читать текст стихотворения, определять настроение стихотворения, находить слова, которые помогают передать это настроение |
|
| 89 | 07.03 |
| Проект «Живая Азбука» | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Составлять проект, участвовать в его презентации |
|
| 90 | 09.03 |
| Наши достижения | Урок проверки, оценки и коррекции знаний | Выполнять диагностическую работу, оценивать результаты выполнения задания |
|
| 3 четверть Литературное чтение (Климанова Л.Ф, Горецкий В.Г.) (22 ч) |
| 91 | 10.03 |
| Знакомство с учебником по литературному чтению | Урок ознакомления с новым материалом | Ориентироваться в учебнике, понимать условные обозначения |
|
| Жили-были буквы |
| 92 | 15.03 |
| В.Я.Данько «Загадочные буквы» | Урок ознакомления с новым материалом | Принимать учебную задачу урока. Самостоятельно читать текст, объяснять название |
|
| 93 | 17.03 |
| Саша Черный «Живая азбука» Ф.Д. Кривин «Почему А поется, а Б нет» | Урок ознакомления с новым материалом | Принимать учебную задачу урока. Самостоятельно читать текст, объяснять название, находить слова с созвучным окончанием |
|
| 94 | 22.03 |
| С.Я.Маршак Автобус номер двадцать шесть» | Урок ознакомления с новым материалом | Принимать учебную задачу урока. Самостоятельно читать текст, определять настроение стихотворения, определять главную мысль |
|
| 95 | 24.03 |
| Повторение и обобщение по теме «Жили-были буквы». Проверим себя и оценим свои достижения. Проект «Создаем музей «Город букв». | Урок обобщения и систематизации знаний | Составлять проект, участвовать в его презентации |
|
| 4 четверть (17 ч.) |
| Сказки, загадки, небылицы |
| 96 | 05.04 |
| Е.И.Чарушин «Теремок» | Урок ознакомления с новым материалом | Самостоятельно читать текст, отвечать на вопросы учителя по содержанию, обсуждать прочитанное, работать в паре, читать по ролям, пересказывать |
|
| 97 | 07.04 |
| Загадки, песенки | Урок ознакомления с новым материалом | Сравнивать различные произведения малых и больших жанров, сочинять загадки |
|
| 98 | 12.04 |
| Русские народные потешки. Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни» | Урок ознакомления с новым материалом | Сравнивать различные произведения малых и больших жанров, обсуждать прочитанное |
|
| 99 | 14.04 |
| А.С.Пушкин | Урок ознакомления с новым материалом | Самостоятельно читать текст, отвечать на вопросы учителя по содержанию, соотносить иллюстрацию и содержание произведения, читать наизусть |
|
| 100 | 19.04 |
| Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы». Проверим себя и оценим свои достижения | Урок обобщения и систематизации знаний | Самостоятельно читать текст, отвечать на вопросы учителя по содержанию, обсуждать прочитанное |
|
| Апрель, апрель! Звенит капель …. |
| 101 | 21.04 |
| А.Н.Майков «Ласточка примчалась …», «Весна». Плещеев А.Н. «Сельская песенка» | Урок ознакомления с новым материалом | Воспринимать на слух произведение, читать произведение, читать лирическое произведение, передавая настроение, читать наизусть |
|
| 102 | 26.04 |
| Стихи-загадки писателей И.П.Токмаковой, Л.С.Ульяницкой, Л.Л.Яхнина, Е.Ф.Трутневой. Проект «Составляем азбуку загадок» | Урок ознакомления с новым материалом | Читать самостоятельно, обсуждать прочитанное, работать в паре, сочинять загадки. Составлять проект, участвовать в его презентации |
|
| 103 | 28.04 |
| Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель! Звенит капель …». Проверим себя и оценим свои достижения | Урок обобщения и систематизации знаний | Работать в паре, проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения |
|
| И в шутку и всерьез |
| 104 | 03.05 |
| Н.М.Артюхова «Саша-дразнилка» | Урок ознакомления с новым материалом | Читать самостоятельно текст, отвечать на вопросы учителя, определять главную мысль, читать по ролям, передавая характер героев |
|
| 105 | 05.05 |
| И.П.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка». И.М. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».К.И.Чуковский «Телефон» | Урок ознакомления с новым материалом | Читать самостоятельно, обсуждать прочитанное, объяснять смысл названия произведения, передавать при чтении настроение произведения |
|
| 106 | 10.05 |
| М.С.Пляцковский «Помощник» | Урок ознакомления с новым материалом | Читать самостоятельно, объяснять смысл названия произведения, передавать при чтении настроение произведения |
|
| 107 | 12.05 |
| Повторение и обобщение по теме «И в шутку, и всерьез». Проверим себя и оценим свои достижения | Урок обобщения и систематизации знаний | Работать в паре, проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения |
|
| Я и мои друзья |
| 108 | 17.05 |
| Ю.И.Ермолаев «Лучший друг». Е.А.Благинина «Подарок» | Урок ознакомления с новым материалом | Сравнивать рассказы и стихотворения, самостоятельно читать, высказывать свое мнение о прочитанном, определять главную мысль произведения |
|
| 109 | 19.05 |
| В.Н.Орлов «Кто первый?» С.В.Михалков «Бараны» | Урок ознакомления с новым материалом | Читать самостоятельно, обсуждать прочитанное, объяснять смысл названия произведения, передавать при чтении настроение произведения |
|
| О братьях наших меньших |
| 110 | 24.05 |
| С.В.Михалков «Трезор». И.П.Токмакова «Купите собаку» | Урок ознакомления с новым материалом | Читать самостоятельно, отвечать на вопросы учителя по содержанию, характеризировать героя произведения и его поступки, определять главную мысль произведения |
|
| 111 | 26.05 |
| Д.И.Хармс «Храбрый еж», Н.И.Сладков «Лисица и Еж». Из старинных книг. С.Т.Аксаков «Генздо» | Урок ознакомления с новым материалом | Читать самостоятельно, обсуждать прочитанное, работать в паре |
|
| 112 | 31.05 |
| Повторение и обобщение по теме «Я и мои друзья», «О братьях наших меньших». Проверим себя и оценим свои достижения | Урок обобщения и систематизации знаний | Работать в паре, проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения |
|
| 3 четверть Русский язык. (Канакина В.П. и Горецкий В.Г.) (20 ч.) |
| Наша речь |
| 113 | 14.03 |
| Наша речь. Устная и письменная речь | Урок ознакомления с новым материалом | Высказывать о значении речи в жизни людей. Распознавать устную и письменную речь, работать в паре |
|
| Текст, предложение, диалог |
| 114 | 16.03 |
| Текст и предложение. Диалог | Урок ознакомления с новым материалом | Распознавать текст и предложение, составлять текст из деформированных предложений. Отличать текст от группы слов, определять границы предложений. Различать диалог |
|
| Слова, слова, слова … |
| 115 | 21.03 |
| Роль слов в речи | Урок ознакомления с новым материалом | Определять количество слов в предложении |
|
| 116 | 23.03 |
| Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова | Урок ознакомления с новым материалом | Распознавать однозначные и многозначные слова, слова близкие по значению и противоположные, оценивать результаты выполненной работы |
|
| 4 четверть (16 ч) |
| Слова и слог. Ударение |
| 117 | 04.04 |
| Слог как минимальная произносительная единица | Урок ознакомления с новым материалом | Распознавать слово и слог |
|
| 118 | 06.04 |
| Деление слов на слоги | Урок ознакомления с новым материалом | Определять количество слогов в слове, составлять слова из слогов |
|
| 119 | 11.04 |
| Перенос слов | Урок ознакомления с новым материалом | Переносить слова по слогам, приводить примеры слов с заданным количеством слогов |
|
| 120 | 13.04 |
| Ударение | Урок ознакомления с новым материалом | Определять ударение в словах |
|
| Звуки и буквы |
| 121 | 18.04 |
| Звуки и буквы | Урок ознакомления с новым материалом | Различать звуки и буквы, выполнять звуковое обозначение слова |
|
| 122 | 20.04 |
| Русский алфавит, или Азбука | Урок ознакомления с новым материалом | Называть буквы в алфавитном порядке |
|
| 123 | 25.04 |
| Буквы Е, Ё, Ю, Я и их функция в словах | Урок ознакомления с новым материалом | Определять работу букв, которые обозначают гласные звуки в слове, соотносить количество звуков и букв в слове |
|
| 124 | 27.04 |
| Согласные звуки и буквы | Урок ознакомления с новым материалом | Распознавать согласные звуки и буквы, находить их в словах |
|
| 125 | 02.05 |
| Слова с удвоенными согласными | Урок ознакомления с новым материалом | Писать слова с удвоенными согласными, определять способ переноса слов с удвоенными согласными |
|
| 126 | 04.05 |
| Твердые и мягкие согласные звуки | Урок ознакомления с новым материалом | Различать твердые и мягкие согласные звуки в слове, обозначать их на письме |
|
| 127 | 11.05 |
| Глухие и звонкие согласные звуки | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Различать звонкие и глухие согласные звуки в слове, обозначать их на письме |
|
| 128 | 16.05 |
| Буквосочетания чк, чн, чт | Урок ознакомления с новым материалом | Находить в словах сочетания чк, чн, чт |
|
| 129 | 18.05 |
| Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу | Урок ознакомления с новым материалом | Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу |
|
| 130 | 23.05 |
| Заглавная буква в словах | Урок ознакомления с новым материалом | Писать имена собственные |
|
| 131 | 25.05 |
| Проект «Сказочная страничка» | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Составлять проекты, участвовать в их презентации |
|
| 132 | 30.05 |
| Повторение и обобщение изученного материала | Урок обобщения и систематизации знаний | Оценивать результаты выполнения задания рубрики «Проверь себя» |
|
1.
2 382
26 324 
