Рабочая программа по русскому языку. 5 класс.

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Сроки проведения

Планируемые результаты

Л(личностные)

П (метапредметные, познавательные)

К (метапредметные, коммуникативные)

Р(метапредметные, регулятивные)

Предметные

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Общие сведения о русском языке. Повторение 2 часа

1

Введение. Путешествие по страницам учебника

1

01.09

Л:

–  положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

– осознание себя как гражданина и представителя определённого народа, его культуры, признание общепринятых морально-этических норм

П:

–  осознание познавательной задачи, чтение и слушание, извлечение нужной информации, самостоятельное нахождение её в материалах учебников и справочной литературе

Р:

–  планирование (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимых действий, операций, составление их последовательности и действие по намеченному плану;

- ориентирование при выполнении действий на правило контроля и успешное использование его в процессе решения задач

К:

- построение монологического высказывания, осуществление совместной деятельности в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Узнает о значении языка в жизни людей, об основной функции языка - общении

О роли языка в жизни общества. Речь. Формы речи. Речевая ситуация

2

Роль языка в жизни общества

1

02.09

Орфография (13 часов)

3

Орфограмма. Части слова

1

03.09

Л:

–  положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

– желание осваивать новые виды деятельности, участие в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества;

- желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков

П:

–  понимание и интеграция информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структуризация, воспроизведение и применение с учётом решаемых задач

Р:

–  планирование (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимых действий, операций, составление их последовательности и действие по намеченному плану;

- ориентирование при выполнении действий на правило контроля и успешное использование его в процессе решения задач;

- адекватная оценка своих достижений, осуществление самоопределения уровня изученного материала; осознание возникающих трудностей, поиск их причин и путей преодоления

К:

- умение обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью получение необходимых сведений

Определять части слова, разбирать слова по составу,

различать однокоренные слова и формы слова, подбирать проверочное слово несколькими способами;

различать приставку и предлог, применять правило о постановке разделитель

ных знаков;

классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму;

Понимать термины морфема, морфемный разбор;

определять часть речи по соответствую-щей морфеме;

понимать, что причиной постановки разделительных знаков являются буквы е,ё, ю, я (звук Й );

4

Правописание безударных гласных в корне слова

1

04.09

5

Правописание безударных гласных в приставках

1

05.09

6

Р.р. Устная и письменная формы речи

1

07.09

7

Правописание гласных и, а, у после шипящих

1

08.09

8

Правописание звонких и глухих согласных в корне слова

1

09.09

9

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

1

10.09

10

Правописание удвоенных согласных в корне слова

1

11.09

11

Закрепление изученного

12.09

12

Р.р. Речь диалогическая и монологическая

1

14.09.

13

Диктант с грамматическим заданием

1

15.09

14

Анализ диктанта,

работа над ошибками

1

16.09

Морфология. Орфография. ( 29 часов)

15

Морфология и орфография

1

17.09

Л:

–  положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

– желание осваивать новые виды деятельности, участие в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества;

- желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков

П:

–  понимание и интеграция информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структуризация, воспроизведение и применение с учётом решаемых задач

Р:

–  планирование (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимых действий, операций, составление их последовательности и действие по намеченному плану;

- ориентирование при выполнении действий на правило контроля и успешное использование его в процессе решения задач;

- адекватная оценка своих достижений, осуществление самоопределения уровня изученного материала; осознание возникающих трудностей, поиск их причин и путей преодоления

К:

- умение обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью получение необходимых сведений

определять части слова, разбирать слова по составу,

различать однокоренные слова и формы слова, подбирать проверочное слово несколькими способами;

различать приставку и предлог, применять правило о постановке разделитель

ных знаков;

классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму; определять части речи, их морфо-логические признаки; склонение существи-тельных;

определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием;

различать по вопросу личную и неопределённую форму глагола;

понимать термины морфема, морфемный разбор;

определять часть речи по соответствую-щей морфеме;

понимать, что причиной постановки разделительных знаков являются буквы е,ё, ю, я (звук Й );

определять как часть речи существитель-ное, род, падеж, число;

знать различение твёрдого и мягкого варианта окончаний прилагатель-ных; окончания –ого, -его, отличие прилагатель-ных от существи-тельных типа Орехово, Пушкино;

16

Самостоятельные части речи. Имя существительное

1

18.09

17

Склонение имен существительных

1

19.09

18

И–е в окончаниях существительных

1

21.09

19

Имена существительные собственные и нарицательные.

1

22.09

20

Р.р. Понятие о связном тексте

1

23.09

21

Имя прилагательное

1

24.09

22

Глагол. Понятие о глаголе

1

25.09

23

Прошедшее время

1

26.09

24

Настоящее и будущее время

1

28.09

25

Спряжение глагола. Правописание безударных личных окончаний глаголов

1

29.09

26

Правописание НЕ с глаголами. Орфограмма –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах

1

30.09

27

Р.р. Тема

1

01.10

28

Закрепление изученного

1

02.10

29

Диктант с грамматическим заданием

1

03.10

30

Анализ диктанта и работа над ошибками

1

05.10

31

Наречие

1

06.10

32

Правописание наречий

1

07.10

33

Р.р. Тема (продолжение)

1

08.10

34

Местоимение. Личные местоимения.

1

09.10

35

Притяжательные, вопросительные и неопределенные местоимения

1

10.10

36

Служебные части речи. Предлог

1

12.10

37

Союз. Союзы И, А, Но между однородными членами и в сложных предложениях

1

13.10

38

Частица. Значения частиц

1

14.10

39

Р.Р. Тема (продолжение)

1

15.10

40

Повторение изученного в разделе «Морфология и орфография»

1

16.10

41

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

17.10

42

Анализ диктанта и работа над ошибками

1

19.10

43

Р.р. Основная мысль текста

1

20.10

Синтаксис. Пунктуация (67 часов)

44

Понятие о синтаксисе и пунктуации.

1

21.10

Л:

–  положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

– желание осваивать новые виды деятельности, участие в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества;

- наличие познавательных интересов, учебных мотивов; ориентирование в границах собственного знания и "незнания"

П:

–  осознание познавательной задачи, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей;

- осознанное использование для решения практических задач словарей, справочников;

- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы

Р:

–  планирование (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимых действий, операций, составление их последовательности и действие по намеченному плану;

- ориентирование при выполнении действий на правило контроля и успешное использование его в процессе решения задач;

- выполнение учебных действий в материализованной, громкоречевой и умственной форме

К:

- построение монологического высказывания, осуществление совместной деятельности в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач;

- отбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей;

- учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве

Узнает различие между словом, словосочетанием и предложением;

определять главное и зависимое слово, выделять словосочетания из предложения;

делать характерис-тику предложения по цели выск-азывания; зависимость от речевой ситуации; главные и второстепенные члены предложе-ния;

определять подлежащее, выраженное существительным или место-имением;

определять сказуемое, выраженное глаголом;

знать правило постановки тире в предложении типа: Москва – столица России.;

видеть в предложе-нии обращение, выделять его соответствующими речевой ситуации знаками препинания; определять тему текста, количество микротем, составлять план;

выполнять разбор по членам каж-дого простого предложения в составе сложного;

составлять линейную схему, определять границы прямой речи и слов автора;

знать глаголы, вводящие прямую речь

Воспроизво-дить текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, изложение);

давать характеристику предложениям по цели высказывания и интонации;

выбирать языковые сред-ства в зависи-мости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения;

видеть обращение, состоящее из нескольких слов, содер-жащее прила-гательные и притяжатель-ные местоимения;

находить в художест-венных произ-ведениях пред-ложения с вводными словами и словосочета-ниями, делать их синтак-сический и пунктуаци-онный разбор;

45

Понятие о синтаксисе и пунктуации. Словосочетание.

1

22.10

46

Пунктуационный разбор

1

23.10

47

Предложение.

1

24.10

48

Виды предложений по цели высказывания

1

49

Р.р. Простой план

1

50

Невосклицательные и восклицательные предложения

1

51

Члены предложения

1

52

Главные члены предложения

1

53

Синтаксический разбор предложения

1

54-55

Закрепление

2

56-57

Р.р.

Изложение, близкое к тексту

1

58

Главные члены предложения

2

59

Тире между подлежащим и сказуемым (при их выражении именем существительным в именительном падеже)

1

60

Распространенные и нераспространенные предложения

1

61

Второстепенные члены предложения

1

62-63

Определение

2

64-65

Дополнение

2

66-67

Обстоятельство

1

68

Закрепление

1

69

Диктант

1

70

Анализ диктанта и работа над ошибками

1

71

Словосочетание

1

72

Подчинительные словосочетания

1

73

Сочинительные словосочетания

1

74-75

Р.р. Изложение, близкое к тексту

1

76

Словосочетание (Обобщение)

1

77

Предложения с однородными членами

1

78

Предложения с однородными членами. Знаки препинания при однородных членах

1

79

Обобщающее слово в предложениях с однородными членами

1

80

Предложения с однородными членами

1

81

Р.р. Понятие о последовательной связи

1

82

Однородные члены. Закрепление

1

83

Диктант с грамматическим заданием

1

84

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками

1

85

Предложения с обращением

1

86

Обращение. Знаки препинания в предложении с обращением

1

87

Р.р.

Понятие о параллельной связи предложений в тексте

1

88

Предложения с вводными словами

1

89-90

Предложения с вводными словами, указывающие на последовательность перечисления

2

91

Сложные предложения

1

92

Сложное предложение: сложносочиненное и сложноподчиненное

1

93

Союзы в сложном предложении

1

94

Простые и сложные предложения

1

95

Р.р.

Выразительные средства связи устной речи

1

96

Разбор сложного предложения

1

97

Простые и сложные предложения (повторение)

1

98

Резервный урок

1

99

Контрольный диктант

1

100

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками

1

101

Предложения с прямой речью

1

102

Предложения с прямой речью

1

103

Р.р

Общее понятие о стилях речи. Характеристика разговорного стиля

1

104-105

Предложения с прямой речью (Прямая речь после слов автора и перед ним)

1

106

Диалог

1

107-108

Обобщение по разделу “Синтаксис и пунктуация”

2

109

Контрольный диктант

1

110

Анализ диктанта и работа над ошибками

1

111

Р.р.

Книжные стили

Характеристика научного стиля

1

Основной курс

112

Понятие о литературном языке

1

Л:

–  положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

– желание осваивать новые виды деятельности, участие в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества;

- наличие ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе познавательных интересов и учебных мотивов

П:

–  осознание познавательной задачи, чтение и слушание, извлечение нужной информации, самостоятельное нахождение её в материалах учебников и справочной литературе;

- осознание познавательной задачи, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей;

- осознанное использование для решения практических задач словарей, справочников;

Р:

–  планирование (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимых действий, операций, составление их последовательности и действие по намеченному плану;

- ориентирование при выполнении действий на правило контроля и успешное использование его в процессе решения задач

К:

- построение монологического высказывания, осуществление совместной деятельности в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач;

- интериоризация - осуществление рефлексии своих действий;

- умение обосновывать и доказывать свою точку зрения;

- вступление в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участие в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Отличать буквы от звука, принцип деления звуков на гласные и согласные; порядок фонетического разбора;

правильно произносить названия букв; записывать звуковой состав слова; располагать слова в алфавитном порядке, пользоваться словарём;

узнает случаи, в которых буквы Е,Ё,Ю,Я обозначают два звука, случаи обозначения мягкости в фонетичес-кой тран-скрипции;

выполнять фонетический разбор таких слов;

Узнать понятие фонема, принцип расположения слов в словарях по второй и третьей букве;

владеть навыками самоконтроля, самоанализа

113

Фонетика, графика и орфоэпия

1

114

Звуки речи. Звуки речи и буквы. Алфавит

1

115

Гласные и согласные звуки. Слог. Правила переноса

1

116

Ударение

1

117

Р.Р.

Художественный стиль

1

118

Орфография. Понятие об орфограмме. Сильная и слабая позиция

1

119

Орфограммы-гласные и орфограммы-согласные

1

120

Правописание безударных гласных в корне слова

1

121

Гласные буквы после шипящих

1

122

Гласные буквы и-ы после ц

1

123-124

Р.р.

Изложение, близкое к тексту

2

125

Звонкие и глухие согласные

Их обозначение на письме

1

126

Непроизносимые согласные звуки и их обозначение на письме

1

127

Удвоенные согласные и их обозначение на письме

1

128

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласного с помощью ь

1

129

Значения букв

я, ю, е, ё

1

130

Повторение изученного в разделе «Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия»

1

131

Самостоятельная работа по теме «Фонетика. Орфография. Орфоэпия»

1

132

Основные нормы литературного произношения. Орфоэпический словарь

1

Морфемика. Орфография (44 часа)

133

Морфемика. Орфография. Понятие о морфемике.

1

Л:

–  положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

– желание осваивать новые виды деятельности, участие в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества;

- наличие ценностных ориентиров на мотивы достижения цели и социального признания

П:

–  осознание познавательной задачи, чтение и слушание, извлечение нужной информации, самостоятельное нахождение её в материалах учебников и справочной литературе;

- осознание познавательной задачи, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей;

- осознанное использование для решения практических задач словарей, справочников;

Р:

–  планирование (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимых действий, операций, составление их последовательности и действие по намеченному плану;

- ориентирование при выполнении действий на правило контроля и успешное использование его в процессе решения задач;

- адекватное восприятие оценки учителя; осуществление итогового и пошагового контроля по результату; различение способа и результата действий

К:

- построение монологического высказывания, осуществление совместной деятельности в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач;

- умение задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

различать однокоренные слова и формы слова, производить морфемный разбор;

различать нулевое окончание; знать о лексическом значении слова и закреплённости его в корне;

навыки проверки безударной гласной в корне;

выделять приставки в слове, различать приставки и предлоги;

понятие о чередовании, основные чередования согласных в корне; беглость гласных как

варианты чередования ( с нулём звука); суффиксы с беглыми гласными –ИК, - ЕК;

определять морфемный состав слова; слова-исключения; прилагательные-синонимы, обозначающие цвета и краски

написанию неизменяемых приставок, образование антонимов при помощи приставок;

знать полногласие, неполногласие, беглость гласных при сопоставлении полной и краткой формы прилагатель-ных, морфо-логический принцип орфографии;

отличать слова с ложным чередованием;

знать принцип единого напи-сания морфем при проверке орфограмммы; правописание заимствован-ных слов; характеристику звука Ц; оценочные прилагатель-ные, вводные слова

134-135

Основа слова и окончание

2

136

Р.Р. Типы речи

1

137

Корень слова.

1

138-139

Корень слова. Исторические изменения в составе слова

2

140

Приставка

1

141

Суффикс

1

142

Чередование гласных звуков в корне слова

1

143

Р.р. Повествовать – значит рассказывать

1

144

Чередование согласных звуков в корне слова

1

145

Полногласные и неполногласные сочетания

1

146

Урок-практикум

Чередование звуков

1

147

Морфемный разбор слова

1

148-149

Р.р.

Подготовка к сочинению о слове.

Сочинение на грамматическую тему о слове

2

150

Правописание корней с чередованием гласных а-о

1

151

Правописание корней с чередованием гласных а-о

1

152

Р.р. Описание

1

153

Правописание корней с чередованием гласных а-о

1

154

Правописание корней с чередованием гласных а-о

1

155

Правописание корней с чередованием гласных а-о

1

156

Закрепление по теме «Правописание корней с чередованием гласных а-о»

1

157

Р.р Выборочное изложение

1

158

Правописание корней с чередованием гласных Е-И

1

159

Правописание корней с чередованием гласных Е-И

1

160

Правописание корней с чередованием гласных Е-И. Закрепление

1

161

Обобщение и систематизация изученного по теме «Морфемика»

1

162-163

Контрольный диктант и его анализ

2

164

Правописание гласных и согласных в приставках

1

165

Правописание гласных и согласных в приставках. Приставка С-

1

166

Правописание приставок, оканчивающихся на –З(-С)

1

167

Правописание приставок РОЗ-(РОС-)-РАЗ-(РАС-) Правописание приставок, оканчивающихся на –З(-С)

1

168

Буква Ы после приставок, оканчивающихся на согласный

1

169-170

Р.р

Подготовка к сочинению о любимом животном

2

171

Правописание приставок. Закрепление

1

172

Правописание приставок Пре- и При-

1

173

Правописание приставок Пре- и При-

1

174

Правописание приставок Пре- и При-.

1

175-176

Контрольный диктант и его анализ

2

Словообразование (4 часа)

177

Словообразование. Основные способы образования слов

1

Л:

–  положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

– осознание себя как гражданина и представителя определённого народа, его культуры, признание общепринятых морально-этических норм

П:

–  осознание познавательной задачи, чтение и слушание, извлечение нужной информации, самостоятельное нахождение её в материалах учебников и справочной литературе

Р:

–  планирование (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимых действий, операций, составление их последовательности и действие по намеченному плану;

- ориентирование при выполнении действий на правило контроля и успешное использование его в процессе решения задач

К:

- построение монологического высказывания, осуществление совместной деятельности в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

- соотносить слово с исходным и выявлять словообразующие морфемы, производить словообразовательный разбор, определять основные способы образования слов

Понимать семантические и стилистические различия слов-паронимов, разбирать слова по составу на основе смыслового и словообразовательного анализа

178

Основные способы образования слов. Сложные и сложносокращенные слова

1

179

Систематизация и обобщение изученного в разделе «Морфемика. Словообразование. Орфография»

1

180

Контрольный диктант

1

Лексика (17 часов)

181

Лексика. Словарное богатство русского языка

1

Л:

–  желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества;

- желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков;

- смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

П:

–  осознание познавательной задачи, чтение и слушание, извлечение нужной информации, самостоятельное нахождение её в материалах учебников и справочной литературе;

- осознание познавательной задачи, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей;

- осознание познавательной цели, планирование собственной деятельности, ориентируясь на решение учебно-практических задач

Р:

–  контроль процесса и результатов деятельности, внесение необходимых корректив;

- ориентирование при выполнении действий на правило контроля и успешное использование его в процессе решения задач

К:

- умение задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Знать разделы русского языка;

Правописание приставок на З,С; гласные проверяе-мые, непро-веряемые. Чередующиеся в корнях;

правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении;

Узнает о неизменяемо-сти служебных частей речи, наречий;

различать ССП и СПП

182

Р.р. Типы речи.

Рассуждение

1

183

Лексическое значение слова

1

184

Лексическое значение слова.

1

185

Однозначные и многозначные слова

1

186

Однозначные и многозначные слова

1

187

Прямое и переносное значения слова

1

188

Омонимы

1

189

Синонимы

1

190

Синонимы

1

191

Антонимы

1

192

Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении

1

193

Историзмы, архаизмы и неологизмы

1

194

Заимствованные слова. Старославянизмы.

1

195

Повторение изученного в разделе «Лексика»

1

196

Р.р. Лексические средства связи предложений в тексте

1

197

Контрольная работа

1

Систематизация и обобщение изученного в 5 классе (7 часов)

198

Повторение, систематизация и обобщение изученного по орфографии

1

Л:

–  положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

– осознание себя как гражданина и представителя определённого народа, его культуры, признание общепринятых морально-этических норм

П:

–  осознание познавательной задачи, чтение и слушание, извлечение нужной информации, самостоятельное нахождение её в материалах учебников и справочной литературе

Р:

–  планирование (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимых действий, операций, составление их последовательности и действие по намеченному плану;

- ориентирование при выполнении действий на правило контроля и успешное использование его в процессе решения задач

К:

- построение монологического высказывания, осуществление совместной деятельности в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Опираться на основной принцип написания морфем, обнаруживать орфограммы в корнях.

Группировать слова по видам орфограмм

-Применять полученные знания на практике, использовать орфографический словарь при трудных случаях написания слов

199

Повторение, систематизация и обобщение изученного по орфографии

1

200-201

Повторение, систематизация и обобщение изученного по пунктуации

2

202

Р. Р. Текст. Киносценарий.

1

203

Контрольная работа

1

204

Итоговый урок

1