| Организационный момент | Прозвенел звонок, Начинается урок. - А теперь мы улыбнёмся друг другу! Хотелось бы, чтобы урок сегодня принес всем радость общения друг с другом. | Организовывают рабочее место. | Личностные: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
| Актуализация знаний
Проблемная ситуация | Прописать заглавную и строчную букву О о
На доске записано предложение. Определить части речи. Хорошо, привольно летом!
Обратим внимание на то, что обозначают слова их предложения хорошо и привольно. Ответ вы найдёте на стр.73 в рубрике «Обратите внимание!»
- Отгадайте загадку:
Без крыльев летят, Без ног бегут, Без паруса плывут. (Облака)
- Прослушайте отрывок стихотворения И. Мазнина:
Мы - дождевые, Мы - снеговые. Если летом мы плывем, Мы с собой грозу несем, Если мы плывем зимою, Мы пургу несем с собою И. Мазнин
- Что несут облака? (Облака несут осадки: дождь, снег, град.)
- Из чего состоят облака? (Из маленьких капелек воды или из кристалликов льда.)
- Какие формы облаков вам приходилось наблюдать? (Перистые, кучевые, слоистые, грозовые тучи.)
- Проверим первую безударную гласную в слове облака.
Подобрать проверочное слово: облака - облако.
- Можно ли проверить вторую безударную гласную в этом слове?
- Как решить орфографическую задачу? (Необходимо обратиться к орфографическому словарю.)
- Найдите слово облако в орфографическом словаре. Запомните написание этого слова.
Записать слово облако, поставить ударение и разделить слово на слоги.
- К слову облако подобрать и записать однокоренные слова.
- Выделить корень.
- Составить словосочетания. (Пушистые облака, пышные облака, легкие облака, облачное небо, белое облачко и т. д.) Знакомство с новыми словами: впереди, медленно. | Минутка чистописания и словарная работа Записывают каллиграфическим подчерком в тетрадь.
Обучающиеся выполняют синтаксический разбор предложения с объяснением орфограмм и указывают части речи.
Запись нового словарного слова.
Отвечают на вопросы учителя к стихотворению.
Запись обучающимися проверочного слова. (облака)
Запись обучающимися однокоренных слов: (Облако, облачко, облачное.)
Запись словосочетаний. | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).
Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
|
| Самоопределение к деятельности | Что вы помните о словосочетаниях? Что вы можете сказать об этих словах? Что они образуют?
Какая тема урока сегодня? | Обучающиеся отвечают, что слова образуют словосочетания.
Сообщают, что тема нашего урока это словосочетание . | Определение темы, цели деятельности с помощью учителя
|
| Открытие нового знания | - Списать предложение, написанное на доске:
Высоко в небе медленно плывут белые барашки облаков.
- Подчеркните орфограммы.
- Объясните правописание слов.
- Разобрать предложение по частям речи (самостоятельно).
- К какой части речи относятся выделенные слова? - Измените слова высоко, медленно по родам, по падежам, по временам. - Какой вывод можно сделать? (Они не относятся ни к именам, ни к глаголам.) - Найдите слова, от которых зависят незнакомые части речи. - Запишите словосочетания с вопросами. (Плывут (как?) высоко. Плывут (как?) медленно.) - На какие вопросы отвечают зависимые слова? (Зависимые слова отвечают на вопрос как?) - С какой частью речи связаны зависимые слова? (Зависимые слова связаны с глаголами.)
А сейчас мы с вами познакомимся с правилом «Что такое наречие?» Стр. 74 (учебник) | Запись предложения в тетрадь.
Обучающиеся подчёркивают орфограммы.
Объясняют правописание слов с последующим разбором предложения по частям речи.
Отвечают на вопросы учителя.
Запись словосочетания в тетрадь.
Обучающиеся отвечают на вопросы (устно).
Знакомство и чтение правила в учебнике. | Формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу.
Умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
|
| Первичное закрепление | Обратимся к учебнику для первичного закрепления знаний. Стр 74 (учебник) упражнение 126.
Давайте теперь проведем физминутку!
Игра «Услышь наречие». Влево наклонись, вправо наклонись, Вниз опустись, вверх поднимись, А теперь чуть-чуть попрыгай. Влево, вправо повернись И тихонечко садись. | Выполняют задания из учебника. (самостоятельно)
По итогам выполнения упражнения, обучающиеся обмениваются тетрадями для взаимопроверки.
Выполнение физминутки.
Обучающиеся по итогу выполнения физминутки называют наречия.
| Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; планирование деятельности для достижения результата. Формирование умения искать и выделять необходимую информацию из текста.
|
| Вторичное закрепление | - Прочитайте предложение на доске:
Если облака высокие и быстро плывут, - к хорошей погоде. - Как облака предсказывают погоду? - Найдите в предложении наречие и составьте с ним словосочетание. (Плывут (как?) быстро.)
Теперь послушайте внимательно стихотворение А. Фета.
Снова птицы летят издалека К берегам, отторгающим лед, Солнце теплое ходит высоко И душистого ландыша ждет. А. Фет - Какое время года описывает писатель в стихотворении? Объясните свой ответ.
- Найдите наречия и составьте словосочетания. (Летят (когда?) снова. Летят (откуда?) издалека. Ходит (как?) высоко.) | Чтение обучающимися предложения с доски.
Задайте друг другу вопросы по теме урока. Проверьте своего товарища, как он понял материал.
Обучающиеся слушают стихотворение А. Фета.
Отвечают на вопросы учителя с объяснением.
Обучающиеся находят наречия и составляют словосочетания. | Умение анализировать материал , составлять вопросы. |
| Подведение итогов урока | - Что мы повторяли на уроке? Для чего? - Что такое наречие? - Каким членом предложения является наречие?
Ребята по кругу высказываются одним предложением из памятки на листе рефлексии:
1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я выполнял задания…
5. я понял, что…
6. теперь я могу…
7. я почувствовал, что…
8. я приобрел…
9. я научился…
10. у меня получилось …
11. я смог…
12. я попробую…
13. меня удивило…
14. урок дал мне для жизни…
15. мне захотелось… | Отвечают, что повторяли на уроке тему словосочетания и синтаксический разбор предложения. Отвечают, что такое наречие, каким членом предложения является наречие. | Оценка процесса и результата деятельности |
| Рефлексия
| - Какие виды работ было выполнять легко? - А какие трудно? - Кого из ребят вам бы хотелось отметить за активное участие в уроке?
Если вы довольны сегодняшним уроком, нарисуйте улыбающийся смайлик в конце классной работы, если были трудности – немного расстроенный, если было совсем тяжело – грустный. | Отвечают на вопросы учителя | В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
203
162 109 
