УМК "Гармония", 3 класс, КТП русский язык

№
п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности учащихся

Планируемые

предметные результаты

Универсальные

учебные действия

Виды контроля

Раздел 1. Повторение изученного и расширение сведений («Знаем – повторим, не знаем – узнаем») (19 ч)

1-2

Повторение изученного о речи («Воспоминания о лете»).

Уроки повторения.

Повторяют материал, изученный во 2 классе, работают с учебником. Тренируются в исправлении ошибок и в выборе точного слова.

Работать с учебником. Составлять рассказ по определенной теме, искать логику в передаче содержания текста, правильно употреблять слова в своей речи и ставить ударения в них, составлять предложения со словами определенного значения, корректировать свой текст. Решать орфографические задачи, выделять «окошками» трудные написания.

Рассматривать обложку, страницы книги. Читать письмо авторов, анализировать его построение, выбор cлов, соблюдение правил речи. Просматривать учебник, находить подтверждения слов из письма авторов. Обмениваться информацией с одноклассниками, вступать в диалог.

Фронтальный опрос.

3

Понятия «правильно» и «точно». Обучение правильности и точности речи («Правильно и точно…»).

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с понятиями «правильно» и «точно». Тренируются в использовании языковых средств в устной речи в соответствии с целями и условиями общения.

Составлять рассказ по определенной теме, искать логику в передаче содержания текста, правильно употреблять слова в своей речи и ставить ударения в них, составлять предложения со словами определенного значения, корректировать свой текст. Решать орфографические задачи, выделять «окошками» трудные написания.

Участвовать в беседе, соблюдая правила общения. Анализировать модель речи, с опорой на неё строить сообщения. Сравнивать записи, различать правильные и неправильные, группировать их, аргументировать решение.

Текущий контроль.

4

Знакомство с понятием «основа слова», с двумя значениями слова: основы и окончания («Какие значения есть у слова?»).

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с понятием «основа слова». Выявляют значение основы
(лексическое) и окончания (грамматическое). Выделяют и определяют значимые части слова.

Понимать понятие «основа слова», значение окончания, основы, признаки родственных слов. Сопоставлять слова.

Ставить задачи урока. Делать вывод о наличии в языке групп слов, обобщать сведения. Анализировать значения слов и их состав, ставить вопросы к словам, классифицировать их.

Словарная работа.

5

Повторение и уточнение памятки «Как узнать строение слова?». Разбор слова по составу.

Урок закрепления умений и навыков.

Повторяют памятку «Как узнать строение слова?». Разбирают слова по составу. Решают известные орфографические задачи. Выполняют лексическую работу.

Правильно употреблять слова в речи, ставить ударения в них; находить основу в словах. Решать орфографические задачи, выделять «окошками» трудные написания.

Получать информацию из учебника. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

Фронтальная работа.

6-7

Будем решать орфографические задачи – известные и новые.

Повторение изученного по орфографии («Сначала повторяем»).

Уроки формирования умений и навыков.

Повторяют основные корневые орфограммы, способы решения известных орфографических задач. Выполняют словарную работу.

Выделять корневые орфограммы. Находить опасные места в словах; объяснять значения слов; подбирать однокоренные слова.

Различать правильные и неверные написания, проверять написанное, а также контролировать ход рассуждения другого ученика, находить и исправлять ошибки.

Текущий контроль.

8

Стартовая диагностика.

Диктант №1.

Урок контроля знаний.

Проверка усвоения материала за 2 класс.

Определять в тексте изученные орфограммы. Соотносить буквы и звуки на слух; видеть «опасное место» в слове; проверять свою работу и корректировать её.

Применять полученные знания, выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах; оценивать свои действия (в ретроспективе) и полученный результат.

Диктант.

9

Подбор проверочных слов для нескольких орфограмм в корне. Знакомство с сочетаниями
-оро- – -ра-, -оло- – -ла-,- ере- – -ре- («Как быть, если в корне не одна орфограмма?»).

Урок изучения нового материала.

Знакомятся со словами, в которых встречаются сочетания -оро-, -ра-,
-оло-, -ла-, -ере-,
-ре. Решают орфографические задачи, где в одном слове более одной орфограммы.

Распознавать слова, которые нужно проверять, обосновывать написание проверяемой орфограммы, делать выводы. Знать способы подбора проверочных слов.

Формулировать способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия. Планировать решение задачи письма. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Фронтальный опрос.

10

Правописание суффиксов
-ек- и -ик- (общее знакомство) («Открываем ещё два секрета письма»).

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с правописанием суффиксов -ек- и -ик-. Работают над совершенствованием навыков письма суффиксов -ек, -ик-.

Иметь представление о роли суффиксов в речи. Решать орфографическую задачу в правописании суффиксов -ик-, -ек-.

Слушать (читать) информацию для поиска способа разрешения поставленной задачи; осознавать приобретённую информацию как способ решения задачи.

Самостоятельная работа, фронтальная беседа.

11-12

Правописание ударных и безударных сочетаний

-цы- – -ци- (общее знакомство).

Уроки изучения нового материала.

Знакомятся с правописанием ударных и безударных сочетаний

-цы- – -ци-.

Упражняются в правильном написании слов со слогами цы и ци.

Решать задачу написания сочетаний -цы- или -ци-.

Предупреждать ошибки в написании таких слов. Работать над повышением общей культуры речи и грамотности.

Планировать решение задачи письма. Замечать слова, требующие уточнения значения; выполнять действия для выяснения значения (задавать вопрос, обращаться к словарю, стараться понять из контекста, высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию).

Выборочный

диктант.

Текущий контроль.

Словарная работа.

13

Общее знакомство со сложными словами («Бывает ли в слове два корня?»).

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с понятием «сложные слова» (состоящими из двух корней) и правилами их написания. Упражняются в развитии орфографической зоркости.

Решать орфографические задачи, писать слова под диктовку, подчеркивая «общую» для всех орфограмму. Определять способы образования слов. Составлять и записывать сложные слова, выделять корни.

Получать информацию из учебника. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

Словарный

диктант. Текущий контроль.

14-15

Обобщение и систематизация известных правил письма, упражнение в их применении («Подводим первые

итоги»).

Уроки формирования умений и навыков.

Упражняются в правописании сложных слов. Закрепляют известные правила письма, тренируются в их применении.

Находить в тексте опасные места и решать орфографические задачи на изученные правила.

Конструировать слова из заданных частей, обосновывать свой выбор. Оценивать свои достижения и трудности. Участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договариваясь об организации работы.

Самостоятельная работа.

16

Контрольный диктант по итогам

повторения №2.

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Работают над совершенствованием умений находить орфограммы и объяснять их.

Записывать текст с «окошками»; правильно писать слова в предложении.

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Диктант.

17

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Корректируют работу, определяют виды орфограмм.

Соблюдать правила выполнения работы над ошибками. Определять виды орфограмм, подбирать проверочные слова.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Текущий контроль.

18

«Учимся рассказывать о словах».

Урок закрепления умений и навыков.

Работают над развитием умений находить орфограммы и объяснять их. Знакомятся с историей происхождения слов.

Находить орфограммы и объяснять их, проявлять интерес к историческому происхождению слов. Объяснять понятия «этимология слова» и «лексическое значение слова»; лексическое значение слова как способ проверки. Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Формулировать способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия. Планировать решение задачи письма. Строить небольшие устные монологические высказывания с учётом ситуации общения (партнёра и решаемых речевых задач), стараясь соблюдать нормы литературного языка и заботиться о точности и ясности выражения мысли, выбирать для этого языковые средства.

Словарная работа.

19

Изложение №1.

Урок применения умений и навыков.

Работают над передачей текста свободно в устной и письменной форме.

Делить текст на части, составлять план. Устно пересказывать текст. Передавать содержание текста своими словами.

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других, создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Изложение.

Раздел 2. Морфология. Каждое слово – часть речи (24 ч)

20

Общее знакомство с частями

речи.

Представление понятия «части речи». (В какие группы объединили слова?)

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с понятием «части речи», историческим происхождением слов, со словами, объединенными в группы по определенным признакам.

Осознавать понятие «части речи». Разграничивать слова не только по вопросам и значению, но и по особенностям изменения. Решать орфографические задачи письма.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу

целенаправленно. Слушать учителя и одноклассников, принимать информацию, определять своё отношение к высказываниям одноклассников. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Текущий контроль. Словарная работа.

21-23

Знакомство с названиями знаменательных частей речи («Всему название дано!»).

Уроки изучения нового материала.

Знакомятся с частями речи, узнают о словах, объединенных в группы по определенным признакам. Тренируются в письме по памяти.

Объяснять, что такое части речи, чем они отличаются друг от друга. Различать части речи: существительное, местоимение, глагол.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения. Применять разные способы фиксации информации (словесный, схематический). Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников.

Фронтальный опрос.

24-25

Знакомство с названиями слов-помощ­ников. Деление частей речи на самостоятельные и служебные («И у слов-помощников есть названия»).

Уроки изучения нового материала.

Знакомятся с названиями слов-помощников. Тренируются в употреблении и написании служебных слов.

Выделять в тексте предлоги, союзы, частицы. Делить все части речи на самостоятельные и служебные. Решать орфографические задачи письма.

Действовать по намеченному плану, по инструкции. Осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Выборочный диктант.

26-27

Использование слов разных групп в речи. Обобщение изученного о частях речи («Части речи все нужны. Части речи все важны!»).

Уроки закрепления умений и навыков.

Работают над закреплением изученного. Знакомятся с признаками, по которым определяются части речи. Упражняются в использовании слов разных групп в

речи.

Использовать слова разных частей речи, определять части речи по их признакам, составлять предложения по картине «Осень».

Выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой форме. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач. Строить небольшие устные монологические высказывания. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию.

Письмо с комментированием.

Текущий контроль.

28

Изложение №2

(обучение рассказу о словах).

Урок применения умений и навыков.

Готовятся к письменному пересказу. Работают самостоятельно. Исправляют ошибки в предложениях и записывают их.

Применять в изложении разные части речи. Выделять части текста; подбирать синонимы к словам. Решать орфографические задачи письма.

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других, создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Изложение.

29

Слово и его формы.

Представление понятия «форма слова». Разграничение разных слов и форм одного и того же

слова.

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с понятием «форма слова», с изменением формы слова; подбирают однокоренные слова. Упражняются в постановке вопросов к начальной форме имени прилагательного. Выполняют тренировочные упражнения в нахождении начальной формы прилагательного.

Задавать вопросы начальной формы имени прилагательного. Распознавать различные части речи; работать с понятиями «начальная форма» и «изменение слова»; находить начальную форму прилагательного.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах учебника необходимую информацию, использовать её для решения практических задач. Понимать информацию, представленную в модельном, табличном виде. Участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договариваясь об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Текущий контроль.

30-31

Знакомство с начальной формой глагола, имени существительного и прилагательного.

Уроки изучения нового материала.

Знакомятся с начальной формой глагола, имени существительного и прилагательного. Подбирают однокоренные слова. Упражняются в постановке вопросов к начальной форме имени прилагательного. Выполняют тренировочные упражнения в нахождении начальной формы прилагательного.

Определять начальную форму глагола и существительного, решать орфографические задачи известными способами. Задавать вопросы начальной формы имени прилагательного. Распознавать различные части речи; работать с понятиями «начальная форма» и «изменение слова»; находить начальную форму прилагательного.

Получать информацию из учебника. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

Словарная работа.

32-33

Сравниваем части речи.

Род имён существительных. Зависимость от рода имени существительного рода имени прилагательного. Способ выяснения окончаний в именах прилагательных («Имя существительное и имя прилагательное»).

Уроки изучения нового материала.

Знакомятся с родом имен существительных и прилагательных; со способом определения родовых окончаний имен прилагательных. Работают над совершенствованием навыков сравнения двух частей речи.

Определять род существительного. Владеть способами определения родовых окончаний. Определять родовые окончания у имен прилагательных, находить ошибкоопасные места в словах.

Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Замечать слова, выражения, требующие уточнения значения; выполнять действия для выяснения значения (задавать вопрос, обращаться к словарю, стараться понять из контекста). Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Выборочный диктант.

Текущий контроль.

34

Изменение имён существительных по числам, имён прилагательных по числам и родам; выбор окончаний в именах прилагательных.

Урок формирования умений и навыков.

Продолжают знакомиться с родом имени существительного и зависимостью от него рода имени прилагательного. Упражняются в изменении существительных по числам, имён прилагательных по числам и родам. Выбирают окончания в именах прилагательных.

Понимать зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного. Определять родовые окончания у имен прилагательных.

Действовать по намеченному плану, по инструкции. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы. Находить в материалах учебника (во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т.п.) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач. Применять разные способы фиксации информации.

Самостоятельная работа.

35

Изменение по родам глаголов в форме прошедшего времени (без упоминания о времени – «в одной из своих форм»).

Урок закрепления умений и навыков.

Работают над распознаванием различных частей речи. Знакомятся с изменением частей речи по падежам, с единым способом действия для правильного выбора рода у одной из форм глаголов.

Рассказывать о едином способе действий для правильного выбора рода у одной из форм глагола. Изменять глагол по родам и

числам.

Осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников. Выполнять учебные действия.

Фронтальный опрос.

36

Знакомство с изменением по падежам, наблюдение за изменением по падежам имён существительных и местоимений («Как ещё могут изменяться слова?»).

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с изменением имен существительных по падежам, с падежными вопросами. Выполняют тренировочные упражнения по изменению имен существительных по падежным вопросам. Определяют личные местоимения, их значение и употребление вместо имени существительного.

Перечислять названия падежей и их вопросы. Изменять слова по вопросам, определять, где родственные слова, а где формы одного и того же слова, записывать слова, связывая их по смыслу. Объяснять понятие «местоимение». Находить местоимения в тексте и заменять ими существительные.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Осознавать возможность решения ряда лингвистических задач разными способами. Подводить конкретные факты языка под понятия на основе выделения известных существенных признаков. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников.

Текущий контроль.

Словарная работа.

37

Названия падежей и их вопросы. Способ определения падежа.

Урок формирования умений и навыков.

Вспоминают названия падежей и их вопросы. Выявляют способ определения падежа. Работают над разграничением частей речи на самостоятельные и служебные. Знакомятся с местоимениями 1, 2, 3-го лица, с изменением их по числам и падежам.

Перечислять названия падежей и их вопросы. Изменять слова по вопросам, определять, где родственные слова, а где форма одного и того же слова, записывать слова, связывая их по смыслу. Пояснять, что такое местоимение, каков состав личных местоимений, как изменяются местоимения. Находить местоимения в тексте, определять лицо и число местоимений.

Планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках. Участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договариваясь (под руководством учителя) об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Проверочная работа.

38

Освоение способа действия для определения падежей.

Урок закрепления умений и навыков.

Тренируются в определении падежей имен существительных в стишках-небылицах.

Распознавать части речи, определять род, число и падеж существительных. Работать над усвоением названий и вопросов падежей.

Оценивать свои действия (в ретроспективе) и полученный результат; сравнивать оценку, данную учителем, со своей; адекватно воспринимать оценку учителя. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения; отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Словарный диктант.

39-40

Систематиза­ция сведений об именах существительных и именах прилагательных. Уточнение общего признака всех имён: изменяться по падежам («Продолжаем сравнивать части речи и обобщаем»).

Уроки применения умений и навыков.

Выявляют сходство и различие имен (существительных, прилагательных, числительных), личных местоимений и глаголов. Определяют род имени существительного и имени прилагательного, сходство и различие. Знакомятся с изменением имен числительных по падежам.

Сравнивать части речи; определять падежи; сопоставлять имена существительные и местоимения. Рассказывать об имени существительном и имени прилагательном, об изменении прилагательных по падежам; записывать прилагательные с существительными, с которыми они могут быть связаны по смыслу.

Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников.

Самостоятельная работа.

41

Диктант №3.

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Распознают части речи в тексте, их отличительные особенности. Пишут диктант. Выполняют грамматические задания.

Записывать текст под диктовку, предварительно объяснять написание слов, выполнять грамматическое задание, осуществлять самопроверку.

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Диктант.

42

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Работают над закреплением изученного материала; над совершенствованием навыков правильного письма.

Находить, исправлять ошибки, приводить примеры на то же правило, на которое допущена ошибка.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Текущий контроль.

43

Играем со словами разных частей речи.

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с понятием «фразеологический оборот». Упражняются в письменной передаче содержания текста.

Определять части речи и правильно писать служебные слова, выделять части слова, которыми различаются слова.

Действовать по намеченному плану. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач. Участвовать в совместной деятельности.

Фронтальный опрос.

Раздел 3. Глагол как часть речи (30 ч)

44

Повторение изученного о частях речи.

Урок-викторина.

Повторяют сведения об изученных частях речи.

Анализировать и характеризовать самостоятельные и служебные части речи. Решать орфографические задачи письма.

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

Словарный диктант.

Текущий контроль.

45

Наблюдение за ролью глаголов в речи; обучение детализации изображённых действий («Когда глаголы особенно важны?»).

Урок повторения и систематизации.

Повторяют изученные сведения о глаголе, написание словарных слов. Наблюдают за ролью глаголов в речи. Знакомятся с детализации действий в рассказах и событиях.

Рассказывать изученное о глаголе; определять повествование как тип речи. Употреблять в своей речи глаголы.

Выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий. Применять разные способы фиксации информации.

Строить небольшие устные монологические высказывания с учётом ситуации общения.

Выборочный диктант.

Текущий контроль.

46

Наблюдения за изменениями глаголов: по числам и родам или по числам и лицам («Как изменяются глаголы»).

Урок закрепления умений и навыков.

Выполняют тренировочные упражнения в употреблении в устной и письменной речи глаголов. Упражняются в изменении глаголов прошедшего времени по родам и числам. Выполнение тренировочных упражнений (вставить подходящие по смыслу глаголы).

Распознавать части речи, выделяя глагол среди всех остальных. Объяснять значимость части речи – глагола. Выделять глагол среди остальных частей речи. Следить за особенностями изменений глагола в речи.

Планировать в сотрудничестве с одноклассниками

свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач. Участвовать в совместной деятельности, договариваясь об организации

работы.

Текущий контроль.

47-48

Знакомство с системой времён

глагола.

Уроки изучения нового материала.

Наблюдают за тем, как применяются глаголы. Знакомятся с изменением глаголов по временам. Уточняют и обобщают сведения об изменении глаголов.

Отличать одну временную форму от другой по вопросу; соединить в пару начальную форму с различными временными формами глагола.

Делать вывод о наличии в языке групп слов, обобщать сведения. Наблюдать за изменением слов, анализировать их значения, ставить вопросы к словам, классифицировать их.

Фронтальный опрос.

49

Как отличить глагол от других частей речи? («Глаголы ли слова лежать, сидеть? А бег, ходьба?»).

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с понятием «принадлежность слова к той или иной части речи». Выявляют отличительные признаки каждой части речи. Расширяют свои представления о значении глагола.

Выделять комплекс признаков, руководствуясь которыми можно определять принадлежность слов к той или иной части речи.

Находить в учебнике требуемую информацию, в том числе для проверки своих знаний, умений. Оценивать свои действия.

Словарная работа.

Текущий контроль.

50-52

Знакомство с понятием «неопределённая форма глагола» и её двумя вопросами. Способ нахождения неопределённой формы глагола. Строение и написание глаголов в неопределённой форме («Поговорим о начальной форме глагола»).

Уроки формирования умений и навыков.

Знакомятся с понятиями «неопределенная форма глагола», «начальная форма»; способами ее нахождения. Работают над развитием орфографической зоркости. Упражняются в способах нахождения неопределенной формы глагола.

Фиксировать способы действия для нахождения неопределенной формы глагола от заданной. Определять время глагола. Задавать вопросы. Распознавать неопределенную форму глагола

Действовать по намеченному плану, по инструкции. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы. Находить в материалах учебника (во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т.п.) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач. Применять разные способы фиксации информации.

Письмо с комментированием.

53-56

Прошедшее время глагола: его значение, приметы и особенности изменения; понятие о родовых окончаниях. Использование глаголов прошедшего времени в речи; работа над их правильным написанием

(«Размышляем о прошедшем времени»).

Уроки формирования умений и навыков.

Знакомятся с изменением глаголов прошедшего времени по родам и числам. Редактируют текст. Наблюдают за изменением родовых окончаний и суффиксов у глаголов прошедшего времени. Упражняются в распознавании принадлежности слова к той или иной части речи. Разбирают слова по составу. Составляют таблицы изменений родовых окончаний у глаголов прошедшего времени. Знакомятся с правописанием родовых окончаний, правильным ударением в словах (послала, начала). Выполняют тренировочные упражнения в написании глаголов прошедшего времени.

Рассказывать об изменении глаголов прошедшего времени по родам, указывать на родовые окончания. Выделять глаголы прошедшего времени, разбирать их по составу. Различать глаголы прошедшего времени; правильно находить суффикс глаголов этой формы; работать над родовыми окончаниями глаголов прошедшего времени. Правильно писать суффиксы глаголов прошедшего времени и родовые окончания.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Выполнять учебные действия. Оценивать свои действия. Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения. Применять разные способы фиксации информации.

Понимать информацию, представленную в модельном, табличном виде. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников.

Словарный диктант.

Текущий контроль.

57

Контрольное списывание №1.

Урок применения умений и навыков.

Упражняются в правильном образовании временных форм глаголов. Выполняют работу по контрольному списыванию.

Применять орфографические правила при написании контрольной работы.

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Контрольное списывание.

58-59

Особенности глаголов настоящего времени: понятие о личных окончаниях («Из прошлого – в настоящее»).

Определение и образование форм глагола; наблюдения за употреблением в речи глаголов настоящего времени.

Уроки повторения и обобщения.

Наблюдают за употреблением в речи глаголов настоящего времени, за изменением глаголов настоящего времени по лицам; за окончаниями глаголов настоящего времени; обсуждают сущности названий этих окончаний – личные.

Выделять глаголы настоящего времени, изменять их по лицам и числам. Определять лицо глагола. Писать мягкий знак в окончаниях 2-го лица ед.ч.

Действовать по намеченному плану. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности. Находить в предложенных материалах или указанных источниках примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения. Строить небольшие устные монологические высказывания с учётом ситуации общения, стараясь соблюдать нормы литературного языка и заботиться о точности и ясности выражения мысли, выбирать для этого языковые средства.

Текущий контроль.

Выборочный диктант.

60-61

Знакомство с двумя формами будущего времени. Обучение распознаванию глаголов будущего времени и их изменению («Из настоящего – в будущее»).

Уроки закрепления умений и навыков.

Тренируются в написании личных окончаний глаголов настоящего времени. Работают над совершенствованием умения пользоваться приемом письма с «окошками». Упражняются в правильном написании личных окончаний глаголов. В ходе наблюдений выявляют значения глаголов будущего времени.

Рассказывать о двух формах будущего времени: простой и сложной. Образовывать от начальной формы глагола будущее время, отличать их в тексте.

Различать правильные и неверные написания, проверять написанное, а также контролировать ход рассуждения другого ученика, находить и исправлять ошибки.

Фронтальный опрос.

62

Повторение изученного о глаголе, его начальной форме и изменении по временам («Проверь свои умения»).

Урок повторения и обобщения.

Тренируются в постановке глагола в начальную форму и образовании глагольных форм времени. Повторяют изученное о глаголе. Уточняют значения форм единственного и множественного числа у разных форм глагола.

Ставить глагол в начальную форму и в указанные формы времени. Определять известные признаки глагола (время, число, лицо или род). Диктовать друг другу «Словарики».

Сравнивать естественное звучание слова и его звучание при графической ошибке; вычленять неверно обозначенный звук, объяснять ошибку.

Планировать решение задачи письма.

Словарная работа.

Текущий контроль.

63

Диктант №4.

Урок

контроля знаний, умений и навыков.

Работают над совершенствованием умений находить орфограммы и объяснять их.

Записывать текст с «окошками»; правильно писать слова в предложении.

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Диктант.

64

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Корректируют работу, определяют виды орфограмм.

Соблюдать правила выполнения работы над ошибками. Определять виды орфограмм, подбирать проверочные слова.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Текущий контроль.

65

Правописание суффиксов и окончаний в глаголах прошедшего времени. Повторение различных вопросов орфографии.

Урок повторения и систематизации.

Вспоминают способы действия при решении орфографических задач.

Распознавать части речи. Находить способы действия при решении орфографических задач.

Участвовать в обсуждении, высказывать свою точку зрения. Находить на слух и зрительно места на изученные правила, применять их.

Словарная работа.

Текущий контроль.

66

Учимся рассказывать о действиях.

Изложение №3 с изменением лица: пересказ текста от

1-го лица.

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Работают над развитием устной и письменной речи. Пересказывают текст от другого лица.

Закрепить и обобщить знания о глаголе как части речи, неопределенной форме глагола, временах глагола.

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Изложение.

67

Корректировка изложений.

Комбинированный урок.

Работают над совершенствованием навыков правильного письма.

Находить и исправлять орфографические, речевые ошибки. Приводить свои примеры на изученные правила.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Текущий контроль.

68

Изложение №4 текста-воспоминания.

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Обучаются пересказу от первого лица. Работают над формированием умения выделять главную мысль в тексте и излагать свои действия на бумаге. Выполняют упражнения по предупреждению повтора в предложениях.

Работать над развитием своей речи. Пересказывать от другого лица (1-го лица множественного числа). Передавать содержание рассказа, точно употреблять глаголы в речи.

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других, создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Изложение.

69

Корректировка изложений.

Комбинированный урок.

Работают над совершенствованием навыков правильного письма.

Находить и исправлять орфографические, речевые ошибки. Приводить свои примеры на изученные правила.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Текущий контроль.

70-71

Знакомство с особенностями текстов инструктивного характера. Написание инструкций об изготовлении ёлочной гирлянды.

Уроки изучения нового материала.

Знакомятся с понятием «инструкция», частями, из которых состоит текст-инструкция, лексикой (специальными словами), которые употребляются в инструкции, с правилами составления инструкции.

Пояснять, что такое инструкция. Чётко и правильно составлять инструкции. Работать над текстами инструктивного характера.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Оценивать свои действия

и полученный результат. Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию.

Фронтальный опрос.

72

Создание текста «Как я сделаю…»

Урок формирования умений и навыков.

Работают над формированием умения выделять главную мысль в тексте и излагать свои действия на бумаге. Выполняют упражнения по предупреждению повтора в предложениях.

Составлять инструкции, поздравительные открытки и письма.

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других, создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата.

Творческая

работа.

73

Написание новогодних поздравлений.

Урок применения умений и навыков.

Тренируются в составлении поздравлений, текстов-приглашений, написании поздравительных открыток и писем. Закрепляют знания о глаголе.

Писать поздравительные письма и открытки, составлять тексты-приглашения. Правильно писать слова с ударными и безударными гласными. Различать части речи.

Выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь

для регуляции своих действий. Осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам. Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата.

Творческая

работа.

Раздел 4. Что мы знаем о частях речи? (14 ч)

74

Повторение изученного о частях речи («Какие части речи тебе знакомы?»).

Урок формирования умений и навыков.

Вспоминают об изученных частях речи, об изменении различных частей речи. Заполняют опорную таблицу «Как изменяются части речи». Дают словам характеристику.

Находить ошибки и исправлять их. Обнаруживать орфограммы, подбирать проверочные слова, объяснять правила написания слов.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения. Строить небольшие устные монологические высказывания.

Фронтальный опрос.

75

Сходство и различие имён существительных и имён прилагательных («Чем похожи и чем различаются два имени: имя существительное и имя прилагательное?»).

Урок-викторина.

Упражняются в использовании терминов «форма слова», «начальная форма». Продолжают работать над изучением начальной формы и изменением слов. Упражняются в определении начальной формы глагола и существительного.

Иметь представление об отличии формы слова от родственных слов. Образовывать от начальной формы существительного начальную форму прилагательного.

Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Замечать слова, выражения, требующие уточнения значения; выполнять действия для выяснения значения (задавать вопрос, обращаться к словарю, стараться понять из контекста). Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Словарная работа.

76

Диктант №5.

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Повторяют и обобщают изученное о частях речи.

Определять различные части речи. Решать орфографические задачи письма.

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Диктант.

77

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Заполняют опорную таблицу «Как изменяются части речи». Дают характеристику словам.

Находить ошибки и исправлять их. Обнаруживать орфограммы, подбирать проверочные слова, объяснять правила написания слов.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Текущий контроль.

78

Отличие глаголов от других частей речи. Способ нахождения неопределённой формы глагола; суффиксы перед
-ть («Как отличить глагол от других частей речи? Что известно о неопределённой форме глагола?»).

Урок формирования умений и навыков.

Выявляют отличия глаголов от других частей речи. Тренируются в постановке глагола в неопределенную форму. Работают над развитием умения отличать глаголы от других частей речи, употреблять в речи глаголы, близкие и противоположные по смыслу.

Определять время глагола; знать способ нахождения неопределённой формы глагола. Осмыслить особенности временных значений, выделять внешние приметы каждого из времени.

Выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой форме. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач. Строить небольшие устные монологические высказывания. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию.

Самостоятельная работа.

79

Определение времени глагола; разграничение форм настоящего и будущего времени («Как определить время глагола? Когда глаголы изменяются по лицам?»).

Урок формирования умений и навыков.

Упражняются в определении времени глагола, лица; в написании мягкого знака в окончаниях 2-го лица единственного числа, соотнесении начальной и личной форм глагола.

Образовывать глаголы начальной формы. Отличать глаголы, отвечающие на вопрос «что делать?», от глаголов, отвечающих на вопрос «что сделать?»; определять лицо глагола.

Оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку учителя. Осуществлять действия анализа, синтеза. Подводить конкретные факты языка под понятия на основе выделения известных существенных признаков. Понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам.

Словарный

диктант.

80-81

Анализ глагола как части речи. Повторение способов решения различных орфографических задач; правописание глаголов в неопределённой форме.

Уроки изучения нового материала.

Знакомятся с морфологическим разбором глагола. Работают над формированием грамотного письма. Отрабатывают умение пользоваться приемами письма с «окошками». Упражняются в изменении форм глагола (неопределенной формы на будущее время, настоящее время, прошедшее время). Осваивают создание повествовательных текстов, составление плана текста, выделение главной мысли в тексте и изложение своих действий на бумаге.

Производить морфологический разбор глагола. Помнить о значении форм единственного и множественного числа у разных форм глагола. Распознавать форму глагола. В ходе наблюдений выявлять значение глаголов будущего времени.

Действовать по намеченному плану. Оценивать свои действия. Осознавать возможность решения ряда лингвистических задач разными способами. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Письмо с комментированием. Выборочный диктант.

82-83

Знакомство со способом выбора между
-тся и -ться в глаголах («Ещё об одной опасности письма»).

Уроки формирования умений и навыков.

Знакомятся со способом выбора между -тся и
-ться в глаголах. Работают над формированием грамотного письма. Отрабатывают умение пользоваться приемами письма с «окошками». Упражняются в изменении форм глагола (неопределенной формы на будущее время, настоящее время, прошедшее время).

Помнить о написании -тся или
-ться в глаголах; о значении форм единственного и множественного числа у разных форм глагола. Распознавать форму глагола. В ходе наблюдений выявлять значение глаголов будущего времени.

Выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой форме. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач. Строить небольшие устные монологические высказывания.

Фронтальный опрос.

84-85

Снова пересказываем и рассказываем. Обучение составлению плана, детализации действий, словесному рисованию с помощью глаголов настоящего времени.

Уроки закрепления умений и навыков.

Работают над формированием умения выделять главную мысль в тексте и излагать свои действия на бумаге. Выполняют упражнения по составлению плана, по предупреждению повтора в предложениях.

Составлять план действий. Пересказывать, рассказывать с использованием глаголов настоящего времени.

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других, создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата.

Словарная работа.

86

Изложение №5.

Урок применения умений и навыков.

Обучаются созданию повествовательных текстов, составлению плана текста, выделению главной мысли в тексте и изложению своих действий на бумаге.

Осознавать понятие «план текста». Воспроизводить и создавать повествовательные тексты, передавать содержание рассказа по плану.

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других, создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые

коррективы на различных этапах.

Изложение.

87

Сочинение №1.

Урок применения умений и навыков.

Обучаются построению текста. Накапливают опыт построения текстов.

Пользоваться разными формами глагола. Передавать содержание зрительно воспринятого текста. Точно употреблять глаголы в речи.

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Самостоятельная работа.

Раздел 5. Возвращаемся к разговору о предложении (16 ч)

88

Повторение изученного о предложении («Что ты знаешь о предложении?»).

Урок повторения и обобщения.

Учатся употреблять в речи простые и сложные предложения. Рассматривают предложение как целостную единицу

речи.

Правильно строить предложения и последовательно употреблять их в тексте, устанавливая между ними связь. Правильно оформлять предложения на письме.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам. Создавать письменные тексты. Отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Словарный диктант.

89

Знакомство с понятием «член предложения» («Как слова – части речи становятся членами предложения?»).

Урок

изучения нового материала.

Знакомятся с понятием «главные и второстепенные члены предложения». Составляют текст по теме «Зимний денёк».

Понимать значение нового понятия «член предложения». Отличать части речи от членов предложения.

Регулировать свои действия при списывании, письме под диктовку и проверке написанного. Оценивать свои действия. Действовать по инструкции. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения. Находить в предложенных материалах или указанных источниках примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания

собеседников.

Фронтальный опрос.

Текущий контроль.

90

Контрольное списывание №2.

Урок применения умений и навыков.

Работают самостоятельно, соблюдают орфографические нормы и каллиграфию письма.

Применять правила списывания печатного текста. Списывать без ошибок несложный текст каллиграфически правильным почерком.

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Контрольное списывание.

91-92

Понятие «главные члены» предложения, способ их выявления.

Уроки изучения нового материала.

Знакомятся с понятием «главные члены» предложения и способом их выявления. Находят в предложениях главные члены (грамматическую основу). Выявляют связь между главными членами предложения.

Пояснять значение понятий «подлежащее» и «сказуемое». Распознавать в предложении главные члены предложения.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Находить в предложенных материалах или указанных источниках примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию.

Словарная работа. Фронтальный опрос.

93-94

Общее представление о второстепенных членах; предложения распространённые и нераспространённые. Характеристика предложения («Зачем нужны другие члены предложения?»).

Уроки изучения нового материала.

Знакомятся с главными и второстепенными членами предложения. Находят доказательство необходимости употребления второстепенных членов в предложении.

Правильно строить предложения, находить в них главные члены (грамматическую основу). Различать главные и второстепенные члены предложения.

Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Действовать по намеченному плану. Осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам. Участвовать в совместной деятельности, договариваясь (под руководством учителя) об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Текущий контроль.

95-96

Связь подлежащего со сказуемым по смыслу и по форме. Обучение установлению связи слов в предложении и выписыванию различных пар членов предложения.

Уроки формирования умений и навыков.

Знакомятся с ролью второстепенных членов в предложении. Обучаются установлению связи слов в предложении и выписыванию различных пар членов предложения.

Выделять в предложении второстепенные члены. Характеризовать предложения. Устанавливать связи слов в предложении.

Выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий. Находить в материалах учебника (во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т.п.) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников.

Фронтальный опрос.

Словарный диктант.

97

Повторение и обобщение изученного о предложении и частях речи. Наблюдение за использованием частей речи.

Уроки закрепления умений и навыков.

Работают над распознаванием различных частей речи. Знакомятся с изменением частей речи по падежам, с единым способом действия для правильного выбора

рода.

Пользоваться единым способом действия для правильного выбора рода у одной из форм глагола. Изменять глагол по родам и числам. Грамотно и правильно составлять предложения, выделять в них главные и второстепенные члены. Выделять пары второстепенных членов предложения.

Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах. Оценивать свои действия. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения. Строить небольшие устные монологические высказывания.

Письмо с комментированием. Фронтальный опрос.

98

Совершенствование грамматических и орфографических умений. Подготовка к

контрольной работе.

Урок-игра.

Знакомятся со связью между главными членами предложения. Упражняются в согласовании глаголов прошедшего времени с существительными. Устанавливают связи слов в предложении. Работают над совершенствованием знаний, приобретенных в рамках изучения темы. Выделяют пары второстепенных членов предложения.

Грамматически правильно связывать сказуемое с подлежащим и грамотно оформлять эту связь при письме. Составлять предложения и находить в них главные и второстепенные члены, решать орфографические задачи.

Целенаправленно (понимая конкретную задачу), слушать учителя и одноклассников, принимать информацию, определять своё отношение к высказываниям одноклассников. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию.

Словарная работа. Фронтальный опрос.

99

Диктант №6.

Урок

контроля знаний, умений и навыков.

Работают самостоятельно, проявляя уровень сформированных представлений о главных членах предложения как грамматической основе и умений.

Записывать текст под диктовку, выполнять грамматическое задание, осуществлять самопроверку.

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Диктант.

100

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Работают над развитием внимания, орфографической зоркости и памяти. Выполняют работу над ошибками.

Находить и исправлять ошибки. Восстанавливать текст по основам предложений. Проверять ошибкоопасные места.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Текущий контроль.

101

Рисуем словесные картины и учим друга.

Создание текстов изобразительного характера.

Урок

развития речи.

Работают над развитием умения передавать личностный опыт наблюдений за природой в своих словесных зарисовках, изобразительной речи.

Составлять устные и письменные рассказы. Осуществлять поиск собственных сравнений. Передавать личностный опыт наблюдений за природой в своих словесных зарисовках.

Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата и решаемых коммуникативных задач; отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Творческая

работа.

102

Сочинение №2.

Урок применения умений и навыков.

Выявляют типы текста. Оформляют письменно текст. Работают над обогащением словарного запаса, развитием речи, творческих способностей.

Правильно употреблять и строить предложения. Создавать грамотно построенные тексты. Выражать свои мысли при помощи слов.

Создавать письменные тексты освоенных жанров. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые

коррективы на различных этапах.

Сочинение.

103

Создание

текста-инструкции.

Урок обобщения и повторения.

Работают над развитием умения употреблять в речи официально-деловую лексику.

Выявлять особенности деловой речи. Составлять устные и письменные рассказы.

Создавать письменные тексты освоенных жанров. Выполнять действия самоконтроля. Оценивать свои действия.

Творческая

работа.

Раздел 6. И вновь о частях речи (15 ч)

104-105

Повторение изученного об именах («Вспоминаем об именах»).

Уроки изучения нового материала.

Выявляют сходство и различие слов разных частей речи. Работают над повторением и сопоставлением частей речи.

Находить в предложении слова разных частей речи, сопоставлять их.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Фронтальный опрос.

106

Диктант №7.

Урок

контроля знаний, умений и навыков.

Работают самостоятельно.

Записывать текст под диктовку; самостоятельно объяснять и проверять написание слов.

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Диктант.

107

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Рассматривают проблемы: чем похожи имена прилагательные и некоторые глаголы.

Находить ошибки и исправлять их.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

108-109

Зависимость рода и числа имени прилагательного от рода и числа имени существительного. Знакомство со «Словарём трудностей». Освоение способа решения орфографических задач в окончаниях имён прилагательных («Поговорим подробнее о роде и числе имён существительных и прилагательных»).

Уроки формирования умений и навыков.

Составляют опорную схему разных частей речи. Наблюдают за связью имен существительных и прилагательных. Работают над развитием умения находить имена существительные и имена прилагательные, находить командующее слово, связывать имена прилагательные с именами существительными. Знакомятся с притяжательными именами прилагательными и вопросами к ним, со «Словарём трудностей». Осваивают способ решения орфографических задач в окончаниях имён прилагательных.

Находить в предложении слова разных частей речи. Составлять ряды родственных слов. Отличать имена существительные со значением действия или признака от других частей речи. Составлять опорную схему о частях речи. Подбирать родственные слова, относящиеся к разным частям речи. Правильно определять окончания имен прилагательных.

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения. Применять разные способы фиксации информации. Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Находить в материалах учебника (во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т.п.) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников.

Выборочный

диктант.

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

110

Представление памятки анализа имени существительного и имени прилагательного как части речи.

Урок формирования умений и навыков.

Изучают памятки анализа имени существительного и имени прилагательного как части речи. Упражняются в выборе букв в окончаниях прилагательных по подсказке вопросов.

Находить в тексте различные части речи. Анализировать имена существительные и прилагательные как части речи. Выполнять по плану морфологический разбор имен существительных и имен прилагательных.

Планировать свои действия, отражать план действий в моделях, схемах, памятках. Действовать по намеченному плану. Понимать информацию, представленную в модельном, табличном виде, переводить её в словесную форму и использовать для решения практических задач.

Словарная работа.

111-112

Знакомство с правилом написания ь на конце имён существительных после шипящих и его освоение («Снова

о ь»).

Уроки

изучения нового материала.

Знакомятся с правилом написания ь на конце имён существительных после шипящих. Упражняются в грамотном написании слов с буквами шипящих на конце, активно используют словарь трудностей.

Рассказывать о трех функциях ь; правило правописания ь на конце имен существительных после шипящих букв. Распознавать существительные мужского и женского рода. Писать ь на конце имен существительных (в начальной форме) после букв шипящих. Активно использовать словарь трудностей.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Целенаправленно (понимая конкретную задачу) слушать учителя и одноклассников, принимать информацию, определять своё отношение к высказываниям одноклассников. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников.

Текущий контроль.

Письмо с комментированием.

113-114

Повторение изученного, обобщение.

Уроки повторения и обобщения.

Работают над развитием умений обнаруживать орфограммы, определять их разновидность и применять соответствующее правило.

Производить морфологический разбор частей речи. Осуществлять самостоятельный контроль грамотного письма.

Оценивать свои действия и полученный результат; сравнивать оценку, данную учителем, и свою; адекватно воспринимать оценку учителя. Подводить конкретные факты языка под понятия на основе выделения известных существенных признаков. Строить небольшие устные монологические высказывания.

Самостоятельная работа.

115

Работа над грамматической правильностью речи; формирование умения пользоваться «Словарём трудностей».

Уроки формирования умений и навыков.

Работают над развитием умений осваивать слова «трудного» рода и числа. Упражняются в правилах согласования слов в предложении. Работают со «Словарём трудностей».

Правильно строить предложения и грамотно употреблять слова. Осваивать слова «трудного» рода и числа. Следовать правилу согласования слов в предложении.

Выполнять учебные действия. Находить в материалах учебника (во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т.п.) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач. Участвовать в совместной деятельности.

Словарный диктант.

116

Изложение №6: обучение правильности и точности речи («Расскажи другим весеннюю сказку»).

Урок применения умений и навыков.

Тренируются в оформлении письменного текста. Классифицируют типы текста. Работают над обогащением словарного запаса, развитием речи и творческих способностей. Выявляют особенности построения текстов разных типов.

Правильно употреблять слова и строить предложения. Создавать грамотно построенные тексты.

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других, создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые

коррективы на различных этапах.

Изложение.

117

Создание словесных зарисовок «Наблюдаем за облаками».

Урок

развития речи.

Работают над созданием словесных зарисовок.

Правильно употреблять и строить предложения. Создавать грамотно построенные тексты. Выражать свои мысли при помощи слов. Решать орфографические задачи письма.

Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата и решаемых коммуникативных задач. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Творческая

работа.

118

Сочинение №3.

Урок применения умений и навыков.

Выявляют типы текста. Оформляют письменно текст. Работают над обогащением словарного запаса, развитием речи, творческих способностей.

Правильно употреблять и строить предложения. Создавать грамотно построенные тексты. Выражать свои мысли при помощи слов.

Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые

коррективы на различных этапах.

Сочинение.

Раздел 7. Обо всём, что мы теперь знаем (13 ч)

119

Повторение общих сведений о частях речи и предложении («Весна, весною, о весне…»).

Урок повторения и систематизации.

Работают над совершенствованием знаний о частях речи и членах предложения.

Рассказывать о частях речи и членах предложения. Выполнять освоенные виды разбора слов и предложений.

Выполнять учебные действия. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Словарный

диктант.

120

Изложение №7 с элементами сочинения на основе картины.

Урок применения умений и навыков.

Пересказывают текст, решают грамматико-орфографические задачи. Пополняют свои знания о возникновении слов.

Показывать строение слов, пояснять их лексическое значение, обосновывать правильное использование и написание. Сопоставлять части речи, их грамматические признаки.

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других, создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Изложение.

121

Повторение различных видов разбора на материале словесной модели («Загадочное предложение о глокой куздре»).

Урок повторения и обобщения.

Повторяют различные виды разбора. Выполняют упражнения для развития речи, воображения.

Правильно употреблять слова и строить предложения. Решать лексические и орфографические задачи письма. Выполнять различные виды разбора.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения. Понимать зависимость характера речи от задач и ситуации. Создавать письменные тексты освоенных жанров.

Текущий контроль. Самостоятельная работа.

122-123

Повторение грамматических признаков частей речи и строения слов. Различные случаи употребления ь. Работа над правильностью речи. Повторение способов решения орфографических задач («Что ты знаешь о

словах?»).

Уроки закрепления умений и навыков.

Тренируются письменно пересказывать познавательный текст. Знакомятся с устаревшими и образованными словами, появляющимися в языке, объясняют их значения.

Различать части речи, сопоставлять их. Определять главные и второстепенные члены предложения. Разбирать слова по составу. Решать разные орфографические задачи.

Действовать по намеченному плану, по инструкции, представленной в словесном или схематичном, в том числе алгоритмичном, виде. Подводить конкретные факты языка под понятия на основе выделения известных существенных признаков. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам.

Выполнение грамматических заданий.

Самостоятельная работа.

Выборочный диктант.

124

Совершенствование орфографических умений на текстах с объяснением значения слов («Ещё немного из истории слов»).

Урок применения умений и навыков.

Решают орфографические задачи. Выполняют упражнения в применении знаний на письме.

Разбирать слова по составу. Решать разные орфографические задачи.

Выполнять учебные действия. Замечать слова, выражения, требующие уточнения значения; выполнять действия для выяснения значения (задавать вопрос, обращаться к словарю, стараться понять из контекста). Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам.

Фронтальный опрос. Выборочный диктант.

125

Изложение №8.

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Самостоятельно пересказывают текст.

Письменно передавать содержание текста. Совершенствовать навыки грамотного письма.

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других, создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Изложение.

126-127

Систематизация изученных орфографических правил; решение разнообразных орфографических задач («Снова проверяем свои умения»).

Уроки применения умений и навыков.

Упражняются в применении полученных знаний при решении разнообразных практических задач.

Работать в группах. Совершенствовать приобретенные навыки. Решать орфографические задачи.

Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах. Оценивать свои действия. Осознавать возможность решения ряда лингвистических задач разными способами. Участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договариваясь об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Текущий контроль. Письмо с комментированием. Словарный диктант.

128

Совершенствование орфографических умений, подготовка к контрольной работе.

Урок закрепления умений и навыков.

Работают над развитием внимания, орфографической зоркости, над правописанием орфограмм.

Работать в группах. Совершенствовать приобретенные навыки. Выписывать из текста слова
с орфограммами.

Участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договариваясь об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Оценивать свои действия.

Самостоятельная работа.

129

Диктант №8.

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Работают самостоятельно, выполняют грамматические задания.

Писать слова на изученные орфограммы, подчеркивать главные члены предложения, выписывать словосочетания, указывать части речи, анализировать слова как части речи.

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Диктант.

Раздел 8. Продолжаем учиться хорошей речи (9 ч)

130-131

Знакомство с понятиями «повествование», «описание предмета», «предложение со значением оценки». Обучение построению фрагментов текста с описанием предмета и повествованием; работа над основной мыслью текста («Оцениваем, описываем, повествуем»).

Уроки изучения нового материала.

Работают над обдумыванием содержания и выбора средств языка, улучшением текста после записи. Упражняются в различении и составлении повествования и описания предмета. Наблюдают за лексическим значением оценочных слов и их функций. Учатся определять тему текста. Продолжают работу с различными типами речи (оценивание, описание, повествование). Работают над развитием умений пользоваться различными типами речи: описывать предметы, повествовать о них, давать им оценку, определять типы речи в текстах.

Правильно употреблять слова и строить предложения. Пользоваться разными типами речи. Письменно пересказывать текст. Строить текст-описание предмета и текст-повествование. Соотносить лексическое значение оценочных слов и их функций с описанием и повествованием. Определять тексты-повествования и тексты-описания. Соотносить оценочные слова с описанием предмета или повествованием. Создавать словесные истории по картинкам. Определять виды текста: описание, повествование, оценка.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия. Действовать по намеченному плану. Применять разные способы фиксации информации. Находить в предложенных материалах или указанных источниках примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей. Строить небольшие устные монологические высказывания. Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата и решаемых коммуникативных задач; отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Фронтальная беседа.

132

Контрольное списывание №3.

Урок контроля умений и навыков.

Работают самостоятельно, соблюдают орфографические нормы и каллиграфию письма.

Применять правила списывания печатного текста. Списывать без ошибок несложный текст каллиграфически правильным почерком.

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Контрольное списывание.

133

Создание

текстов-повествований по серии рисунков и по личным впечатлениям («Словами рисуем действия»).

Уроки

развития речи.

Тренируются в создании словесных историй, умении употреблять в письменной речи предложения со значением оценки.

Создавать словесные истории по картинкам. Употреблять в письменной речи предложения со значением оценки.

Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра,

так и характер адресата и решаемых коммуникативных задач. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Творческая

работа.

134

Сочинение №4.

Урок применения умений и навыков.

Выявляют типы текста. Оформляют письменно текст. Работают над обогащением словарного запаса, развитием речи, творческих способностей.

Правильно употреблять и строить предложения. Создавать грамотно построенные тексты. Выражать свои мысли при помощи слов.

Создавать письменные тексты освоенных жанров. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Сочинение.

135-136

Знакомство с особенностями словесных этюдов. Рисование словесных этюдов (описаний и повествований) на основе картинок учебника и по личным впечатлениям.

Уроки изучения нового материала.

Знакомятся с понятиями «этюд-описание» и «этюд-повествование». Выполняют упражнения по составлению словесных историй по картинкам, точному употреблению глаголов; построению словесных зарисовок. Составляют словесные истории по картинкам, следят за точным употреблением глаголов.

Правильно употреблять слова и строить предложения. Редактировать и записывать исправленный текст. Создавать словесные этюды-описания или этюды-повествования, словесные картины по собственным наблюдениям.

Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата и решаемых коммуникативных задач. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Словарный диктант.

Фронтальный опрос.

137

Создание текстов разных жанров: загадок, записок, телеграмм, поздравлений, кулинарных рецептов, инструкций, писем и т.д. («Я умею писать…»)

Уроки

развития речи.

Работают над развитием умений составлять словесные этюды, употреблять сравнения, предложения восклицательные и вопросительные, грамотно оформлять их на письме, писать словесные картины по собственным наблюдениям.

Составлять тексты различных жанров, решая орфографические задачи письма.

Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата и решаемых коммуникативных задач. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Комментированное письмо.

Выборочный диктант.

Раздел 9. Подводим итоги, строим планы (4 ч)

138

Перелистывая учебник…

Урок повторения и систематизации.

Выполняют необходимые действия при решении орфографических задач и их правильной записи. Работают с таблицами в учебнике; упражняются в постановке вопросов одноклассникам по таблицам. Работают с разными видами текстов. Обучаются написанию сочинения по воспоминаниям.

Приводить примеры ранее освоенных жанров, разные виды текстов; выделять их особенности. Писать сочинение по воспоминаниям. Работать с текстом (структура, план, требования к письменной речи). Называть отличительные особенности каждого вида текста (телеграмма, записка, письмо, поздравление, загадка и др.)

Оценивать свои действия,

адекватно воспринимать оценку учителя. Подводить конкретные факты языка под понятия на основе выделения известных существенных признаков. Участвовать в совместной деятельности, договариваясь об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к доброжелательным отношениям с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Текущий контроль.

Словарная работа.

Самостоятельная работа.

139

Итоговый диктант №9.

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Проявляют свои умения писать грамотно слова с изученными орфограммами.

Записывать текст под диктовку грамотно, в соответствии с изученными орфограммами. Выполнять языковые задания.

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Итоговый диктант.

140

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Выполняют дифференцированную работу (восстанов-ление текста); словарно-орфографическую работу.

Проверять слова на изученные орфографические правила.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Текущий контроль.