"Умножение трехзначного числа на однозначное".

Орг.момент

Прозвенел уже звонок

Начинаем наш урок

Создадим друг другу хорошее настроение:

 улыбнитесь друг другу, пожелайте успехов в освоении нового. Крепко обнимите себя и скажите:
«У меня сегодня всё получится!». 

 Давайте вместе постараемся, чтобы наше хорошее настроение сохранилось на весь урок.

-Сегодня на нашем уроке присутствуют гости.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие,

Захотели вновь прийти

Устный счет

Сегодня нас ждет большая работа. Справиться с ней смогут внимательные, любознательные, трудолюбивые и дружные ребята.

-Мы такие? Вот сейчас и проверим.

-Начнем урок с устного счета. От чего зависит успех на этом этапе урока. Как вы думаете? ( от внимательности, быстроты реакции, наличия знаний) 

-Но прежде чем мы начнем работать, давайте повторим основные правила в математике, что значит:

Увеличить на, уменьшить на, увеличить в, уменьшить в.

- Проведём устный счёт в виде игры “ Русское лото» У вас карточки с числами. Зачеркните число, которое получите.

1. Найдите произведение чисел 20 и 5. 100

2. 7 увеличить в 5 раз. 35

3. Найдите произведение 2 и 6. 12

4. Если к неизвестному числу прибавим 8, то получим 85. Найдите неизвестное число. 77

5. Первый множитель 9, второй - 5. Найдите значение произведения. 45

6. 12 увеличьте на столько же. 24

7. На сколько 100 больше 37. 63

8. 5 умножить на 10. 50

9. Если из неизвестного числа вычесть 18, то получиться 72. Найдите неизвестное число? 90

Проверка. Какие числа обвели? Если все 9 чисел обведены верно, ставите на полях 9 баллов.

Целеполагание

Расположите числа в порядке убывания и узнаете, о чем пойдет речь на уроке?

-Но посмотрите на выделенные числа ? (что можно заметить?)

-Какое число лишнее? (Дайте характеристику данному числу)

-Предположите, о чем пойдет речь на нашем уроке? Какова будет тема урока?

Посмотрите на карточки-помощники и поставьте задачи на сегодняшний урок?

Карточки:

• Я научусь.....

• Я узнаю........

-Как вы думаете, как и где мы можем применить полученные знания?

Работа по теме урока

Оформление тетрадей. (Число, классная работа)

-Запишите в тетради число, в котором 1 сотня, 2 десятка и 4 единицы.

-Как же можно умножить 124х3? Какой способ мы знаем?

143*4=(100+40+3)*4=100*4+40*4+12=400+160+12=472

-Посмотрите, какая большая запись, а как вы думаете, есть ли другой способ решения данного примера?

-Запишите данный пример в столбик.

-А как мы запишем второй множитель? Почему? (любая запись и любое вычисление начинается с разряда единиц, соответственно 4 напишем под 3.

-Давайте составим алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное. (вывешиваю каждый шаг алгоритма на доску), это будет нашим открытием сегодня.

- Давайте хором прочитаем и осмыслим алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное.

-Теперь глядя на наш алгоритм, выполните умножение 124 и 3. (Один учащийся у доски), остальные в тетради.

Физминутка

Повторите за мной несколько движений, но все движения увеличивайте в 2 раза (разбирается вопрос о том, что значит увеличить в 2 раза)

-два хлопка вытянутыми над головой руками.

-три наклона вперед, доставая руками до носков.

-выполнить 2 приседания.

-Повторите за мной несколько движений, но все движения уменьшить в три раза(что значит уменьшить в)

-подпрыгнуть 27 раз.

-12 шагов на месте.

Работа по теме урока

-Ребят, а чтобы нам хорошо запомнить выполнение умножения трехзначного числа на однозначное, что мы должны сделать?

-Мы должны хорошо закрепить наши знания, а с помощью чего?

- Решение у доски учащимися (столбиком) на карточке примеры

-4 примера вместе, один работает у доски.

-2 столбик примеров я разделила на 2 части, 1 часть выполняет 1 вариант, вторую часть выполняет второй вариант.

-Были ли допущены ошибки, у того, чью работу вы проверяли?

-А какие были допущены ошибки?

-А что мы должны сделать, чтобы подобных ошибок не допускать?

-Если оба примера решены правильно, поставьте себе на полях 2 балла. Если решен один из примеров, поставьте 1 балл. Если же в обоих примерах у вас допущены ошибки, то ничего не ставите.

Задача

На одном заводе за неделю изготовили 325 деталей, а на другом – в 2 раза больше. Сколько деталей изготовили на втором заводе?

-Подробный разбор задачи.

-Какие герои в задаче? (два завода)

-Что известно про первый завод?

Про второй?

Оформляем краткую запись

1з.-325д.

2 з.- ?в 2 р.

-Главный вопрос какой? обводим его в круг. Как найти?

-Каким действием?

Резерв:

Вчера пришел мальчик с другого класса и принес решенные примеры, очень сильно нас просил их проверить, и исправить ошибки, если они есть. Проверим?

123*3=326

254*3=622

186*3=368

Домашнее задание

На карточках (синих)

-Разбор домашнего задания, возникли ли у вас ко мне вопросы, прочитав данное задание?

Подведение итогов

Рефлексия

-Что нового вы сегодня узнали?

-О каком математическом открытии рассказали?

-Объяснили, где можно воспользоваться этим открытием?

-Результативно ли прошел наш урок? Как доказать?

Ребят, а сейчас каждый для себя решит, все ли он понял на уроке или нет, для этого

-Тот, у кого еще есть вопросы и сомнения поднимите - ?

-Кто хорошо понял новый вычислительный прием, поднимите карточку с - !

-Пора подводить итоги, друзья! Исследовали умножение мы не зря.

В дальнейшей работе вам пригодятся ваши знания.

Спасибо за работу!

Урок окончен.