Лист наблюдения за учащимся

Балл

Виды работы на уроке

1 кл

2кл

3кл

4 кл

5 кл

Познавательные УУД

1. Восприятие информации

1.1. Воспринимает устную инструкцию:

4

С первого предъявления

3

Нуждается в дополнительных разъяснениях

2

Нуждается в пошаговом предъявлении

1

Не воспринимает устную инструкцию

1.2. Воспринимает письменную инструкцию:

4

Самостоятельно

3

Нуждается в разъяснениях

2

Нуждается в пошаговом предъявлении

1

Не воспринимает письменную инструкцию

2. Интеллектуальная обработка информации

2.1. Умеет ли выделять главное в предложенной информации:

3

Способен выделять самостоятельно

2

Нуждается в дополнительных наводящих вопросах

1

Испытывает значительные затруднения

2.2. Умеет ли выделять новое в учебном материале:

3

Способен выделять самостоятельно

2

Нуждается в помощи

1

Испытывает значительные затруднения

2.3. Темп интеллектуальной деятельности:

3

Выше, чем у других учащихся класса

2

Такой же, как у других учащихся класса

1

Значительно снижен

3. Результативность интеллектуальной деятельности

3.1. Результат получает

4

Успешно воспроизводит предложенный алгоритм

3

Оригинальным, творческим способом

2

Нерациональным путём

1

Путём подгонки под ответ

3.2. Предъявление результата:

4

Способен дать развёрнутый ответ и аргументировать его

3

Способен дать правильный ответ, но не может аргументировать

2

Приходится «вытягивать» ответы

1

Необходимость отвечать вызывает серьёзные затруднения

3.3. Самооценка результата работы:

3

Способен дать объективную оценку результату работы

2

Не всегда может дать объективную оценку своей работе

1

Не может объективно оценить свою работу

3.4. Соответствие статуса учащегося требованиям программы обучения

3

Способен усвоить программу по вашим предметам

2

Для освоения программы требуется система дополнительных

занятий

1

Освоение программы по различным причинам затруднено

Общий балл:

Регулятивные УУД

Количество

Статус

Уровень

баллов

9-15

Воспринимая учебную информацию, практически не в

низкий

состоянии действовать самостоятельно; особые трудности

вызывает информация, предъявляемая в письменной

(устной) форме. Испытывает значительные затруднения

при выделении нового и главного при интеллектуальной

обработке информации. Темп интеллектуальной

деятельности и её результативность значительно

снижены. Ответы, как правило, приходится «вытягивать».

Не может объективно оценить свою работу, так как не

видит своих ошибок.

16-23

Воспринимая учебную информацию, как устную, так и

средний

письменную, нуждается в дополнительных разъяснениях.

При интеллектуальной обработке информации требуется

некоторая (стимулирующая, организующая) помощь.

Темп интеллектуальной деятельности средний. Результат

работы чаще всего получает, воспроизводя предложенный

учителем алгоритм, хотя временами действует

самостоятельно нерациональным способом. Давая

правильный ответ, не всегда может дать объективную

оценку своей работы, хотя, как правило, видит

допущенные ошибки.

24-31

Успешно воспринимает учебную информацию, как

высокий

устную, так и письменную. Способен самостоятельно

выделить новое и главное при интеллектуальной

обработке учебного материала. Темп интеллектуальной

деятельности высокий. Успешно воспроизводит

предложенный алгоритм, может действовать творческим

способом. Способен дать развёрнутый ответ,

аргументировать свою позицию. Может дать объективную

оценку результату своей работы.

Регулятивные УУД

Баллы

Статус

Уровень

6-10

Затруднено осмысление учебной задачи как цели

низкий

деятельности. Приступает к работе, не имея плана;

уточняющих вопросов не задаёт, хотя и нуждается в

пояснениях; действует импульсивно, хаотично. Если

алгоритм работы предложен педагогом, грубо нарушает

его, не замечая этого. Завершив задание, может

довольствоваться ошибочным результатам. Даже

проверяя результат, ошибок не видит. Не способен

обратиться за помощью, не умеет пользоваться оказанной

помощью.

11-16

В ряде случаев способен осмыслить учебную задачу как

средний

цель своей деятельности. При этом планирование и

необходимые уточнения осуществляет уже в ходе работы.

Имея целый ряд сформированных алгоритмов работы, не

всегда способен выбрать оптимальный. При реализации

плана работы, отступает от него в деталях, сохраняя

общую последовательность действий. Завершая работу,

не всегда добивается запланированного результата.

Результат работы не проверяет в связи с тем, что заранее

убеждён в правильности его, или довольствуется любым

результатом, в случае необходимости может обратиться

за помощью, но не всегда способен ею воспользоваться.

17-22

Способен осмыслить учебную задачу как цель своей

высокий

деятельности. В большинстве случаев, приступая к

работе, заранее планирует свои действия или успешно

пользуется уже сформированным алгоритмом работы. В

случае необходимости уточняет детали до начала работы.

Осуществляя работу, точно придерживается имеющегося

алгоритма или отступает от него лишь в деталях,

сохраняя общую последовательность. Завершая задание,

обязательно добивается запланированного результата.

Завершив работу, проверяет её, находит и исправляет

ошибки. В случае необходимости, способен обратиться за

помощью и воспользоваться ею.

Коммуникативные УУД

Баллы

Статус

Уровень

8-13

Не способен самостоятельно формулировать собственные

Низкий

мысли и ответы на вопросы. В ходе дискуссии, как

правило, не корректен. Не может аргументировано

отстаивать собственную позицию и гибко менять её, так

как не понимает необходимости этого шага. При

взаимодействии в группе не подчиняется общему

решению группы. Не учитывает статус собеседника и

ситуацию при общении.

14-20

Испытывает некоторые затруднения при изложении своих

Средний

мыслей в связи с ограниченным словарным запасом либо

волнением. Не всегда способен отстоять свою позицию

или разумно изменить её, подчиниться решению группы

для успеха дела. Может нарушить социальную

дисциплину.

21-26

Может самостоятельно донести свою мысль до других.

Высокий

Способен корректно отвечать на вопросы и

формулировать их. Может подчиниться решению группы.

Умеет аргументировать свою позицию и гибко менять её

в случае необходимости. Всегда удерживает социальную

дисциплину в ходе общения.