Литературное чтение. Г. Х. Андерсен «Русалочка»

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

Л1 - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

Л2 - развитие мотивов учебной деятельности, положительное отношение к урокам литературного чтения.

Регулятивные:

Р1 - принимать, сохранять цель и учебную задачу учебной деятельности;

Р2- воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, искать и находить средства их достижения.

Познавательные:

П1- анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя, выявлять основную мысль произведения;

Коммуникативные:

К1 - уметь сотрудничать совместно с учителем и сверстниками

К2 - строить высказывание в устной форме, высказывать свою точку зрения на прочитанное произведение.

Обучающиеся научатся:

- читать вслух осознанно, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному.

- находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

(формируемые на данном этапе)

Методы обучения, КРР

1.МОТИВАЦИЯ К

УЧЕБНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(Организационный

этап)

Приветствую обучающихся, создает эмоциональный настрой на изучение нового материала.

- Доброе утро, ребята!

Организует проверку готовности к уроку.

- Прежде чем начать наш урок, давайте проверим, всё ли у вас на месте! Я называю предмет, а вы кладёте на него руку. (учебник, пенал)

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Л2 - развитие мотивов учебной деятельности, положительное отношение к урокам литературного чтения.

Формирование готовности восприятия учебного материала

2.АКТУАЛИЗАЦИЯ

ОПОРНЫХ

ЗНАНИЙ

Организую проверку знаний, которые обучающиеся усвоили на прошлом уроке.

- А, вы готовы начать нашу нелегкую, но очень интересную работу?

- Хорошо. Но сейчас проверим, насколько добросовестно вы подошли к выполнению домашнего задания.

- И так, дома вы читали первую и вторую часть сказки Г.Х. Андерсона «Русалочка»

- Какие чувства вызвало у вас начало сказки?

- Где происходит действие в первой части сказки? (Морское дно)

- Как автор описывает морское царство?

- Какая атмосфера царила в семье морского царя?

- Сколько сестер было у русалочки?

- О чем она мечтала?

- Когда русалочке разрешили всплыть на поверхность?

-Как вы думаете, какие чувства она испытывала при этом?

- Что увидела русалочка на поверхности моря?

- Какие чувства у нее возникли к принцу?

- Что же произошло дальше?

- Почему русалочка, не думая о том, что сама может погибнуть, бросилась спасать принца?

- Как вы думаете, правильно ли она поступила? Как бы вы поступили на ее месте?

- Почему русалочке пришлось оставить принца одного на берегу?

- Найдите в тексте и прочитайте, какой стала русалочка после этого случая?

- Как вы думаете, почему она рассказала обо всем сестрам?

- Чем они помогли ей?

- Как вы считаете, обрадовало ли ее это известие?

- Как теперь она проводила вечера?

Отвечают на вопросы учителя о пройденном ранее материале.

- Да

- ответы детей

- морское дно

Отвечают на вопросы учителя

- Когда ей исполнилось 15 лет

- Радость, восторг, она всегда мечтала об этом

- Любовь с первого взгляда

- Началась буря, корабль развалился на части

- Он ей очень понравился, она не хотела, чтобы он погиб

- ответы детей

- Зазвонили колокола и в сад пришли девушки

- Стала еще тише, задумчивее, чем прежде. Каждый раз все печальнее

- ответы детей

- Показали, где живет прекрасный принц

- ответы детей

- Приплывала каждый вечер, подолгу наблюдала за принцем

К1 - уметь сотрудничать совместно с учителем и сверстниками

К1 - уметь сотрудничать совместно с учителем и сверстниками

К1 - уметь сотрудничать совместно с учителем и сверстниками

К1 - уметь сотрудничать совместно с учителем и сверстниками

К1 - уметь сотрудничать совместно с учителем и сверстниками

Повторение

3. Организация

познавательной деятельности

3.1. Целеполагание

3.2. Открытие нового знания

Физминутка

3.3. Первичное закрепление

3.4. Самостоятельная работа

3.5. Повторение и включение в систему знаний

Подводит детей к определению темы урока.

- Сегодня у нас необычный урок, потому что мы продолжаем своё путешествие по маленькой северной стране, с трех сторон окруженной морем, в Дании, с великим сказочником, известным во всем мире, Гансом Христианом Андерсеном

Организует работу по изучению нового материала.

Организует словарную работу.

- Прежде чем приступить к чтению этого произведения, нам необходимо разобрать значение слов, встречающихся в тексте.

Вельможа — знатный и бога тый чиновник.

Трюм - внутреннее помещение корабля между нижней палубой и днищем.

Вуаль— тонкая прозрачная материя, закрываю­щая лицо.

Коралл – морское неподвижное животное, а также камень, являющийся известковым отложением морских животных.

Янтарь – окаменевшая смола желтого цвета.

Утес – отвесная скала.

Предлагает открыть учебник, читает произведение.

- Откройте учебники на странице 84.

- Начнем читать сказку и узнаем, какая история при­ключилась с русалочкой.

Предлагает выполнить физминутку.

Организует анализ

- Что особенно вас тронуло при чтении?

- Почему русалочка решила проститься со своей подводной жизнь и стать человеком?

- Добилась ли русалочка своей цели и какой ценой?

-Почему русалочка отправилась к ведьме?

-Найдите и прочитайте описание жилища ведьмы. Что чувствовала русалочка, когда была там? Что испытывала русалочка, когда покидала свой родной дом?

-Расскажи о жизни русалочки во дворце у принца?

-Любил ли принц русалочку? Мог ли он на ней жениться?

- Можно ли назвать жизнь русалочки во дворце у принца счастливой?

- Почему принц не смог полюбить русалочку на столько, чтобы на ней жениться?

- А если бы ведьма не лишила русалочку голоса, всё могло бы быть иначе?

- Расскажи, как к русалочке относиться её семья: её бабушка, отец и сестры.

- Почему то, что кажется возможным её сёстрам- убить принца, что бы сохранить себе жизнь?

- Что же это а волшебная сила, благодаря которой русалочка могла бы остаться в мире людей?

Организует самостоятельную работу.

- Ребята, сейчас я предлагаю вам поработать самостоятельно. Вам нужно нарисовать обложку к произведению

- -На этом наш урок подходит к концу.

- Как называются сказки, у которых есть автор? (Авторская сказка.)

- По каким признакам можно определить, что это сказка?

Внимательно слушают учителя. Отвечают на вопросы.

Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы.

- Познакомиться с произведением

Выполняют словарную работу

Открывают учебник, следят за чтением учителя.

-Открывают учебник на стр.84, следят за чтением.

Выполняют физминуту.

Анализируют произведение, отвечая на вопросы учителя.

- ответы детей

- Все больше и больше начинала русалочка любить людей. Их земной мир казался ей куда больше, чем её подводный

- Она обрела пару стройных ножек, но навеки стала немой. А неразделенная любовь стала причиной гибели русалочки

- Она окончательно решила попасть в земной мир

- ответы детей

- Принц принял русалочку в свой мир. Она жила рядом с ним, во дворце, разодетая в шелках- прекрасная девушка с дивной походкой, которой все восхищались. Все были в восхищении особенно принц. Но она оставалась несчастной, ведь принц любил её лишь по-дружески

- Несмотря на все её достоинства и преданность, он был влюблён в другую, которую видел лишь однажды. Возможно, ему ценно то, что его спасли, и любовь во многом обусловлена благодарностью. Если бы у русалочки сохранился голос, она могла бы завоевать настоящую любовь принца

- ответы детей

- ответы детей

- ответы детей

- ответы детей

- ответы детей

- ответы детей

Выполняют самостоятельную работу.

Выставка работ

- Авторская сказка

- сказка сказывается; действие имеет приключенческий характер; развитие действий динамическое; сказка поучает нас в чем - либо

К1 - уметь сотрудничать совместно с учителем и сверстниками

Р1 - принимать, сохранять цель и учебную задачу учебной деятельности

Р1 - принимать, сохранять цель и учебную задачу учебной деятельности;

Л1 - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

П1- анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя, выявлять основную мысль произведения;

П1- анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя, выявлять основную мысль произведения;

К1 - уметь сотрудничать совместно с учителем и сверстниками

П1- анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя, выявлять основную мысль произведения;

Р1 – принимать, сохранять цель и учебную задачу учебной деятельности

К2 - строить высказывание в устной форме, высказывать свою точку зрения на прочитанное произведение.

К1 - уметь сотрудничать совместно с учителем и сверстниками

Демонстрация

Работа с книгой

Побуждающий диалог

Словарная работа

Работа с книгой

физминутка

Работа с книгой

Анализ

Самостоятельная работа

Объяснение

Выставка

Обобщающая беседа

4. РЕФЛЕКСИЯ

УЧЕБНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Проводит самооценку учебной деятельности.

Задаёт домашнее задание, проводит инструктаж.

-Ребята откройте дневник, запишите домашнее задание: читать произведение Русалочка

-До свидания!

Выполняют самооценку учебной деятельности.

Слушают домашнее задание. Записывают в дневник.

Прощаются с учителем

Р2- воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, искать и находить средства их достижения

Самооценка

Объяснение