Литературное чтение тема: А И. Куприн «слон»

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

ТЕМА: А. И. Куприн «Слон»

Педагогические задачи: создать условия для обучения работе с текстом, используя для этого различные творческие задания, сочетая коллективную и индивидуальную работу; эмоционально благоприятные условия на уроке; способствовать развитию и обогащению речи учащихся; содействовать воспитанию активной жизненной позиции

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятся с произведением А. И. Куприна «Слон»; научатся осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.

Метапредметные:

познавательные: сравнивают и сопоставляют произведение с ранее изученными, называя общее и различное;

регулятивные: читают в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям и пр.); фиксируют по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «–», «?»);

коммуникативные: опираются на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий.

Личностные:

самостоятельно выполняют задания учителя; проявляют интерес к чтению различных книг и самому процессу чтения.

Организационная структура урока

I. Организация начала урока

Прозвенел уже звонок. 

Начинаем наш урок.

Будьте все внимательны.

А ещё старательны.

СЛАЙД 1-2

 Разминка речевого аппарата. Слайд 3)

Прочитайте загадку, отгадайте её.

Набирает воду носом,
Будто шлангом и насосом.
Ставьте зонтиков заслон:
Всех сейчас окатит…(слон).

– Прочитайте по слогам орфографически.
– Прочитайте с ускорением.
– Прочитайте весело.
– Прочитайте грустно.

II. Актуализация опорных знаний.

1. Проверка домашнего задания.

– Где в России можно встретить слона?

(Слон – животное в России экзотическое, встречающееся в природе других стран, его можно увидеть в зоопарке или в цирке).

Знакомство с жизнью и творчеством писателя.

(Слайд ).

Рассказ учеников о писателе .

Александр Иванович Куприн родился 7сентября 1870 года в городе Наровчат Пензенской губернии в небогатой дворянской семье чиновника. Отец умер, когда мальчику шёл второй год. Мать переехала в Москву и отдала Сашу в сиротский пансион. Позднее Куприн писал о своём детстве “Бывало, в раннем детстве вернёшься после долгих летних каникул в пансион. Всё серо, казарменно, пахнет свежей краской и мастикой, товарищи грубы, начальство недоброжелательно. Пока день ещё крепишься кое-как, но когда настанет вечер, и возня в полутёмной спальне уляжется, о, какая нестерпимая скорбь, какое отчаяние овладевает маленькой думой! Грызёшь подушку, подавляя рыдания, шепчешь милые имена и плачешь, плачешь, плачешь…” Часто люди, испытывающие трудности в детстве, учатся стойко их преодолевать. Куприн окончил военное училище и несколько лет служил в пехотном полку. Потом он оставил военную службу и много странствовал по России. Современники писали о Куприне как о мускулистом силаче с зоркими глазами, человеке энергичном, волевом, азартном и даже рисковом. Он жил в постоянном движении, поиске: в 43 года научился плавать у мирового рекордсмена, с другим известным спортсменом поднялся на воздушном шаре, одним из первых в мире спустился на морское дно в водолазном костюме. Он любил цирк, животных, особенно лошадей. Все его друзья и знакомые были удивительными людьми: известный борец, дрессировщик, клоун, певец, писатель. Много разных рассказов написано Куприным для взрослых, но есть у него и рассказы для детей. С одним из них мы сегодня познакомимся.

Зачем же русский писатель Куприн придумал такую историю сто лет тому назад? Только ли о слоне идет речь в рассказе или о чем-то более важном?

– Вспомните, с чего начинается история? Кратко перескажите.

Проверяет чтение по ролям отрывка «Разговор отца и дочери».

– В чьих словах должны звучать: просьба, настойчивость, недоумение, удивление, капризы, решительность?

(Папа: недоумение, удивление, настойчивость, решительность. Дочка: просьба-каприз.)

3. Работа над пословицами . СЛАЙД 5

– Прочитайте пословицы, объясните их смысл

1.Детство – время золотое, ест и пьёт, и спит в покое. (Здесь говорится, что за ребёнком в детстве ухаживают, о нём заботятся. В рассказе показаны заботливые родители, готовые совершить для своей дочери даже невозможное.)

2.Здоровье приходит днями, а уходит часами.

(В этой пословице говорится о здоровье: здоровье уходит часами, то есть очень быстро. В рассказе девочка «угасала» с каждым днём. Ей становилось всё хуже и хуже.)

Физминутка СЛАЙД 6

III. Сообщение темы урока. Определение целей урока

– Прочитайте тему урока. СЛАЙД 7

– Определите цели урока, используя опорные слова:

Мы продолжим знакомство с…

Мы узнаем…

Мы вспомним…

Мы будем уметь…

Мы сможем поразмышлять…

– Сегодня на уроке мы продолжим изучать произведение А. Куприна «Слон».

IV. Повторное чтение и анализ произведения.

1. Словарная работа.

-В тексте есть слова,  над значением которых мы поработаем, чтобы лучше понять смысл текста.

Какие непонятные слова встретились вам во время чтения? СЛАЙД 8

(Гостиная - комната для приема гостей.

 Горничная - работница в частном доме, убирающая комнаты.

Барышня - девушка из барской семьи, интеллигентной семьи.

 Публикум, или публика- люди в качестве зрителей, слушателей.

Попона- покрывало для животных, закрывающее спину и туловище.

 Равнодушно - безразличный, безучастный к людям, к окружающим.

 Щеколды - род дверного запора, металлические пластинки с рычажком.

Фисташки - зеленоватые съедобные орехи.

Вершок=4,4 см.

Пуд= 16,38 кг.

Зверинец – место, где содержат зверей для показа.

Аршин – русская мера  длины, равная 0,71 м. 

Высота   3· 0.71=2,13м            4.4́·4=17.6 см      2.13м+17.6см=2м 30см СЛАЙД 9

Длина  4·0.71=2м84см

Вес 112·16.38=1834.56 кг

Хе́рес – сорт крепкого виноградного вина.

Ром – род крепкого  алкогольного напитка.

Передняя – нежилое. Первое от входа помещение в квартире, прихожая.

– Прочитайте еще раз пословицы и поговорки, записанные на доске. Подумайте, можно ли их отнести к рассказу А. И. Куприна «Слон».

2. Решение кроссворда. СЛАЙД 10

КРОССВОРД

Вопросы:

1. Что снял слон с мальчишки и перекинул через забор? (Шляпу.)

2. Сколько времени болеет девочка? (Месяц.)

3. Какой торт купили папа? (Фисташковый.)

4. Как звали слона? (Томми.)

5. В какое время суток вели в гости слона к больной девочке? (Ночью.)

– Какое ключевое слово получилось? (Шесть.)

Повторение правил работы в группе (чтение хором)

Команда – это значит вместе,

Команда – все за одного.
Здесь всё по совести и чести,
Здесь не обидят никого.
Здесь каждый свое дело знает,
Работает на результат.
А если возникают споры,
Они решаются тотчас,
И никакие разговоры
Не отвлекут от дела нас.

Выполнение заданий по карточкам.

1группа: Каким видит живого слона Надя? Опишите его, выбирая  так как было у автора. Использование презентации.

Выберите в описании слона слова автора. Слон оказывается гораздо выше, чем думала Надя, когда разглядывала его на (картинке, рисунке, книге). Ростом он чуть – чуть пониже (потолка, двери, шкафа), а в длину занимает половину столовой. Кожа на нём (твёрдая, грубая, крепкая), в тяжёлых складках. Ноги толстые, как (брёвна, столбы, перекладины). Длинный хвост с чем – то вроде (веника, метлы, помела) на конце. Голова в (больших, громадных, огромных) шишках. Уши большие, как лопухи, и (лежат, опущены, висят) вниз. Глаза совсем (маленькие, крошечные), но умные и добрые. 

1.высота…      длина….     Вес…

2.вид… африканский или индийский...   

Вывод: 

2. группа: Выберите , какие трудности пришлось преодолеть    папе и хозяину слона, чтобы привести его к девочке. ДОПИШИТЕ  И РАССКАЖИТЕ. Использование презентации.

Выбрали из комнат  ………

 В столовой……..

В дверях  ………

 Полы должны быть    …..…….

Потолки……..

Чтобы провести по лестнице……..

Решили вести когда?......., потому что……….

В столовой……..

3группа: Озвучить диалог Нади и слона , используя кадры из диафильма с опорой на текст. Использование презентации.

4 группа: составить «кластер» отношений главных героев. Доказать.

5группа: Работа по таблице.

Выбрать из данных  в таблице описаний главных героев верные утверждения. Словесный конструктор.

Доказать.

Выводы:

Папа- любящий, заботливый, решительный, равнодушный

 Надя - капризная, добрая, внимательная,   мечтательная,  требовательная, гостеприимная.

Слон – артистичный, непослушный, доброжелательный, умный

3. Деление рассказа на части. Составление плана.

– А. И. Куприн в книге разделил этот рассказ на шесть частей. Посмотрим, совпадут ли они с нашими частями.

Первая часть: до слов «Милая Надя, милая моя девочка…».

Вторая часть: до слов «Но однажды утром девочка просыпается…».

Третья часть: до слов «Через два часа он сидит в зверинце…».

Четвертая часть: до слов «Ночью слона ведут в гости к больной девочке…».

Пятая часть: до слов «На другой день девочка просыпается чуть свет…».

Шестая часть: до конца.

План к рассказу: СЛАЙД 11

1. Девочка больна.

2. Девочка от всего отказывается.

3. Желание увидеть большого слона.

4. Папа в зверинце.

5. Ночное путешествие слона.

6. Слон в гостях у Нади

4. Работа в парах.

На партах лежит текст, в котором пропущены слова . Нужно подчеркнуть слова, которые соответствуют рассказу «Слон».

– Найдите свой отрывок из рассказа в учебнике и подчеркните слова автора.

1-й ряд. Через два часа он сидит в (зоопарке, цирке, зверинце), в первом ряду, и смотрит, как ученые звери по приказанию хозяина (показывают, выделывают, представляют) разные штуки. Умные (собаки, кошки, белки) прыгают, кувыркаются, танцуют, поют под музыку (составляют, сочиняют, складывают) слова из больших картонных букв. Обезьянки – одни в красных юбках, другие в (зеленых, синих, желтых) штанишках (прыгают, ходят, скачут) по канату и ездят верхом на большом (пуделе, льве, слоне). Огромные рыжие львы скачут сквозь горящие (перекладины, лестницы, обручи).

2-й ряд. Слон оказывается гораздо выше, чем думала Надя, когда разглядывала его на (картинке, рисунке, книге). Ростом он чуть-чуть пониже (потолка, двери, шкафа), а в длину занимает половину столовой. Кожа на нем (твердая, грубая, крепкая), в тяжелых складках. Ноги толстые, как (бревна, столбы, перекладины). Длинный хвост с чем-то вроде (веника, метлы, помела) на конце. Голова в (больших, громадных, огромных) шишках. Уши большие, как лопухи, и (лежат, опущены, висят) вниз. Глаза совсем (маленькие, крошечные), но умные и добрые.

3-й ряд . Приносят поднос с (печеньем, булками, пирожным). Девочка (даёт, угощает) слона. Он ловко (хватает, берёт, захватывает) булку своим (хоботом, пальцем) и, согнув (хобот, палец) кольцом, прячет её куда-то вниз под голову, где у него движется смешная, (треугольная, круглая, квадратная), мохнатая нижняя губа. (Слышно, чувствуется, ощущается), как булка шуршит о сухую кожу. То же самое (Бобби, Томми, Ромми) проделывает с другой булкой, и с третьей, и с четвёртой, и с пятой и в знак благодарности (махает, кивает, трясёт) головой, и его (маленькие, круглые, большие) глазки ещё больше суживаются от удовольствия.

5. Анализ иллюстраций СЛАЙД 12

– Рассмотрите иллюстрации . Какие эпизоды изобразил художник?

– Кто изображен?

– Как вы думаете, какое настроение у девочки?

– Как автор изобразил слона?

– Найдите и прочитайте отрывок к этим иллюстрациям.

V. Проверочная работа по изученному произведению

Тест по рассказу А. И. Куприна «Слон»

VI. Домашнее задание СЛАЙД 13

• Подготовить творческий пересказ от лица Нади.

• Нарисовать иллюстрацию к наиболее понравившемуся фрагменту

VII. Итог урока. Рефлексия СЛАЙД 14

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор?

– Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься?

– Что вы узнали о жизни и творчестве А.И.Куприна?
– Что помогло больной девочке выздороветь?
– Чтение кого из детей показалось вам наиболее интересным? Почему? ачем же русский писатель А. Куприн написал рассказ «Слон»?

– Выберите сердечки, красное – если все получилось, оранжевое – если что-то не получилось, желтое – поработали недостаточно.

– Мы много говорили о любви родителей к детям. А что вы можете сделать для мамы, чтобы она была счастлива? Напишите на сердечках. Зачитывать не будем. Кричать о своих добрых делах не стоит, потому что, как говорит английская пословица, «кто добр поистине, добро творит в молчании».

– Получилось сердце, которое может помочь многим людям в трудную минуту. Ведь «счастлив тот, кто умеет дарить радость людям».

Отзыв

на открытый урок чтения,

проведённого в 3 «Б» классе Абдурашидовой Наидой Магомедовной,

учителем начальных классов.

Дата: 09.02.2017г

Место проведения: МКОУ СОШ №1 с.Чинар

Тема урока: А. И. Куприн «Слон»

Форма организации работы на уроке: индивидуальная, групповая. парная, фронтальная

 Тема и цель соответствовали методам и приёмам проведённого урока.

Урок начала со стихотворения и речевой разминки. Было видно , что дети постоянно выполняют такого рода задания. Все дети читали речевую разминку про слона правильно, согласно данного алагоритма чтения (по слогам, с ускорением , весело, грустно) Подготовленные дети рассказали о жизни и творчестве писателя. На уроке учитель  использовал  разнообразные  методы  и  приёмы  работы,  что позволило  всем  ребятам  принимать  активное  участие в  беседе,  отгадывание кроссворда,  анализе  эпизодов,  выразительном  чтении текста.   Замысел занятия реализован полностью. На данном уроке   учителю удалось сочетать многие виды работы, а быстрый темп показал высокую подготовку учащихся к уроку. Содержание урока  доступно, интересно, включало в себя много материала из повторения

Изложение   нового  материала носило проблемный характер. Ребята, работая в группах отвечали на вопросы и выполняя задания, при этом  показали прочные знания. Еще одним интересным моментом было то, что на этапе закрепления материала учащимся была предложена работа в парах. На партах лежали тексты, в которых пропущены слова . Нужно подчеркнуть слова, которые соответствуют рассказу «Слон». Последующие задания предусматривали парно-групповую работу, при которой нужно было составить кластер, что в значительной степени активизировало мыслительную деятельность, работа над иллюстрацией ( соотносили иллюстрации к тексту)

Особенно хорошо прослеживалась индивидуальная работа со слабоуспевающими, которым предлагались задания базового уровня.     

     Занятие способствовало формированию ключевых компетенций: в области русского языка,   в области информационных технологий, в проектно-аналитической деятельности, в исследовательской деятельности, в плане продолжения образования и эффективного самообразования.  

      Занятие способствовало развитию качеств личности: коммуникативность, способность к эффективному общению, критическое мышление, креативность,  самостоятельность и ответственность, рефлективность, способность к самооценке и самоанализу. 

     Наида Магомедовна сумела заинтересовать не только обучающихся, но и присутствующих на уроке. Она владела аудиторией,  создала комфортную обстановку образовательной среды,  благоприятный климат, в течение всего урока наблюдался  партнерский стиль отношений педагога и обучающихся. Цели  были  достигнуты запланированный  материал  реализован.

          Учитель начальных классов____________ Ашуралиева Д.О.

Отзыв об открытом уроке  по чтению в 3 «Б»  классе проведённом учителем начальных классов МКОУ «СОШ№1»

Абдурашидовой Наидой Магомедовной,

учителем начальных классов

Дата: 09.02.2017г

Место проведения: МКОУ СОШ №1 с.Чинар

Тема урока: А. И. Куприн «Слон».  

  Открытый урок по чтению был проведен для учителей МКОУ СОШ № 1.  Цель посещения: знакомство с методикой проведения урока, использование ИКТ на  уроке чтения.

Тип урока: обобщение. Данный   урок   проводился   в   рамках   школьного   МО   учителей   начальных классов.  На  нем  присутствовали  учителя  начальных  классов,  администрация школы.  Урок, проведённый учителем начальных классов Абдурашидовой Наидой Магомедовной прошёл на высоком методическом уровне.

Свой  урок она строила в соответствии с  ФГОС,  используя  информационно коммуникативные  технологии.   По  содержанию  материал  соответствует  целям  урока  и направлен на  обобщение  и систематизацию  знаний  учащихся о прочитанном произведении Куприна«Слон».  Учебный  материал урока  соответствовал  принципу  научности,  доступности и  был  посилен  для  учащихся  С учётом типа урока и целей,  использовались  различные  формы и  методы обучения: коллективная  работа,  работа  в  парах,  группах, работа у доски фронтальный  опрос, тестирование, разгадывание кроссворда. Для каждого  ученика  была создана  ситуация  успеха,  что  также  способствовало  мотивации  и  поддержанию  познавательного  интереса  к  учению. Наидой Магомедовной была подготовлена презентация. В соответствии  с нормами  СанПиН,  на   уроке  проведена подвижная  физминутка. На   всех   этапах   ребята   были   вовлечены   в   активную   мыслительную   и исследовательскую   деятельность особенно ярко это проявилось при групповой работе учащихся. Каждая группа получила индивидуальное задание, задания не повторялись. Затем каждая группа защищала свою работу.

Этапы   урока   были   тесно   связаны   между собой, чередовались различные   виды  деятельности.   Умственные   действияопирались  и  подкреплялись  практически. Учебное время на уроке использовалось эффективно,запланированный объем урока   выполнен.   Интенсивность   урока   была   оптимальной   с   учетом физических   и   психологических   особенностей   учащихся.   На  уроке  был хорошо  организован  диалог, вопросы учителя были хорошо  продуманы,  речь носила  научный  характер.  Урок  показал,  что ученики  Абдурашидовой Наиды Магомедовны тщательно готовятся к урокам, и любят читать. Использование   информационных  технологий  целесообразно при проведении данного урока. На   уроке   были   учтены   возрастные   и   психологические особенности учащихся.  В содержание  урока она  включила  элементы  обучения школьников   универсальным   учебным   действиям. Использование   информационных   технологий   эффективно   повлияло   на результативность   урока:   мотивацию   учащихся,   отразило   итоги   работы учащихся   на   уроке, Педагог на протяжении  урока  не  забывал  поощрять  детей,  тем  самым  создавая благоприятную  эмоциональную обстановку в классе. В  конце  урока  была  проведена  рефлексия. Детям был задан вопрос что можно сделать для мамы, чтобы она была счастлива? И нужно было это написать на сердечках. Урок достиг поставленной цели и заслуживает самой высокой оценки.

Зам. директора  по УВР                                       Османова Р.К. .