Рабочая программа по литературному чтению

№ урока

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности ученика ( на уровне универсальных учебных действий) по теме

Плановые сроки прохождения

Скор-ректиро-ванные сроки прохождения

I раздел «Любите книгу» (9 часов)

1

Знакомство с учебником. Обращение авторов учебника.

Определять структуру учебника и ориентироваться в нём,

находить в учебнике нужную информацию и работать с ней;

взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

ориентироваться в учебнике по литературному чтению;

находить нужную главу в содержании учебника

02.09

2

Ю.Энтин «Слово про слово».

Использовать в активном словаре новые термины и понятия раздела;

определять значимость книги, её иллюстраций ;

осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

формулировать собственное мнение и обосновывать его ;

предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе

04.09

3

В.Боков. «Книга – учитель…».

Г.Ладонщиков «Лучший друг».

Определять значимость книги;

рассказывать о своих любимых книгах ;

осмысливать прочитанное произведение ;

выполнять задание по плану

07.09

4

Книги из далёкого прошлого и современные книги

Называть пословицы о книгах , анализировать пословицы о книге;

составлять пословицу о книге и объяснять её смысл;

объяснять, почему книгу называют лучшим другом ; отвечать на вопросы, формулировать собственное мнение и позицию;

принимать и сохранять учебную задачу

08.09

5

.

Славянская письменность

Использовать в активном словаре новые термины и понятия;

рассказывать о книгах из пергамента, складных книгах и книгах из деревянных дощечек;

называть отличия рукописных книг Древней Руси от современных печатных изданий.

09.09

6

Н.Кончаловская «В монас-тырской келье».

Определять ключевые слова в тексте;

осмысленно воспринимать текст;

перечислять особенности славянской письменности;

вступать в беседу на уроке, задавать вопросы и отвечать на вопросы;

выполнять учебное задание, используя алгоритм

11.09

7

Мы идём в библиотеку. Справочная и энциклопеди-ческая литература

Рассказывать о выставке книг и назначении энциклопедии и справочной литературы;

сравнивать энциклопедии, выделять в них необходимую информацию;

выбирать в библиотеке необходимую книгу и самостоятельно с ней работать;

14.09

8

Мои любимые художники-иллюстраторы

Называть художников- иллюстраторов;

рассказывать о важности их деятельности,

определять границу собственного незнания;

оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

15.09

9

Ю.Мориц «Трудолюбивая старушка».

Самостоятельно читать произведение;

определять главную мысль стихотворения с опорой на текст ;

самостоятельно представлять героев, событие.

16.09

II раздел «Краски осени»(13 часов)

10

А.С.Пушкин «Унылая пора...» А.Аксаков «Осень».

Называть новый раздел;

определять основные понятия раздела ;

выделять необходимую информацию;

предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе

18.09

11

Работа с репродукциями картин. В.Поленов «Осень в Абрамцево». А.Куинджи «Осень».

Называть произведения В. Поленова «Осень в Абрамцево», А. Куинджи «Осень»;

рассказывать о репродукциях живописи;

сравнивать произведения живописи и литературы;

анализировать представленные репродукции картин;

определять, почему картины названы по-разному;

предлагать свои варианты названия картин

21.09

12

А.Майков «Кроет уж лист золотой…»

Выразительно читать стихотворения;

находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение;

сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению;

сравнивать произведения живописи и литературы;

находить в стихотворениях сравнения и эпитеты

22.09

13

С.Есенин «Закружилась листва золотая»

Выразительно читать стихотворение;

находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение;

различать и использовать в речи средства художественной выразительности ;

23.09

14

А.Плещеев «Осень наступила».

Подбирать слова из стихотворения, которые созвучны осеннему настроению;

находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора;

сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению;

находить в произведениях средства художественной выразительности ;

25.09

15

И.Токмакова. «Опустел скворечник»

Определять какие произведения относятся к произведениям устного народного творчества;

называть пословицы и поговорки об осени ;

сравнивать произведения устного народного творчества об осени ;

формулировать собственное мнение и позицию

28.09

16

Осенние загадки

Называть народные приметы осени;

рассказывать об особенностях построения загадки;

сочинять осенние загадки;

объяснять смысл осенних примет ;

вступать в беседу на уроке;

отвечать на вопросы

29.09

17

Мы идём в библиотеку.

С.Маршак «Октябрь».

Самостоятельно читать стихотворения и рассказы о природе;

иллюстрировать литературное произведение о природе по выбору;

находить нужную книгу в библиотеке ;

классифицировать книги по разным основаниям ;

рассказыватьчем отличается алфавитный каталог от тематического

30.09

18

Н.Сладков «Сентябрь».

Л.Яхнин «Осень в лесу»

Работать с художественным произведением используя алгоритм;

объяснять незнакомые слова с помощь толкового словаря;

рассказывать о книге С. Маршака «Круглый год»;

перечислять эпитеты в прочитанных стихотворениях ;

сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению

02.10

19

Наш театр. Н.Сладков «Осень»

05.10

Называть главных героев произведения;

расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

сравнивать сказочное и реальное в произведении «Осень»;

коллективно обсуждатьпрочитанное ;

выполнять учебные действия по плану;

выразительно читать по ролям;

объяснять понятие «инсценировка»;

распределять роли для инсценировки.

20

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Чем стихи отличаются от прозы.

Осмысленно читать учебный текст;

определять в тексте эпитеты и сравнения ;

обобщать пройденный материал;

находить средства художественной выразительности, помогающие создать картину осени;

формулировать понятное для всех высказывание

06.10

21

Н.Никитин «Встреча зимы»

. Осмысленно читать учебный текст;

определять в тексте эпитеты и сравнения ;

обобщать пройденный материал;

находить средства художественной выразительности, помогающие создать картину осени;

формулировать понятное для всех высказывание

07.10

22

И.Бунин. «Листопад». А.Майков «Летний дождь».

Осмысленно читать учебный текст;

определять в тексте эпитеты и сравнения ;

обобщать пройденный материал;

находить средства художественной выразительности, помогающие создать картину осени;

формулировать понятное для всех высказывание.

09.10

Раздел «Мир народной сказки» (17 часов)

23

Мир народной сказки

Называть новый раздел;

определять основные понятия раздела «сказка», «сказочный персонаж», «вымысел» ;

выделять необходимую информацию из учебника ;

взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога ;

предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в разделе «Мир народной сказки»

12.10

24

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».

Называть собирателей русских народных сказок;

объяснять понятие «народная сказка»;

рассказывать по иллюстрациям в учебнике о сборниках А. Н. Афанасьева, В. И. Даля ;

рассуждать о роли А. Н. Афанасьева, В. И. Даля в сохранении русских народных сказок;

сравнивать сборники сказок по иллюстрациям в учебнике ;

задавать вопросы и отвечать на вопросы;

слушать и понимать речь других ,принимать и сохранять учебную задачу

13.10

25

Русская народная сказка «Битый небитого везёт»

Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок;

называть героев сказки;

пересказывать сказку по серии иллюстраций;

восстанавливать пропущенный эпизод ;

определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение ;

излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации ;

выполнять учебное задание в соответствии с целью

14.10

26

Корякская сказка «Хитрая лиса»

Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок;

называть и описывать героев сказки;

характеризовать поступки героев сказки;

пересказывать сказку по серии иллюстраций ;

находить в сказке отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку ;

восстанавливать последовательность событий в сказке на основе иллюстраций

16.10

27

Русская народная сказка «Зимовьё»

Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок;

работать с содержанием текста сказки ;

выделять главных героев, сравнивать их с другими героями сказки;

сравнивать главных героев русской народной сказки и корякской;

находить в сказке отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку

19.10

28

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

Читать сказку по ролям;

называть героев сказки;

характеризовать героев на основе текста и иллюстраций;

создавать диафильм;

определять авторские пометы ;

анализировать поступки героев сказки;

моделировать сказку методом составления диафильма;

соотносить основную мысль с пословицей

20.10

29

Белорусская сказка «Пых»

Читать осознанно и без ошибок сказку;

работать с содержанием текста сказки;

составлять план сказки и подробно пересказывать по плану;

определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

выстраивать последовательность событий сказки;

выделять ключевые слова для составления плана

21.10

30

Мы идём в библиотеку. Работа с тематическим каталогом

Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок;

пересказывать сказку по плану;

сравнивать белорусскую сказку «Пых» со сказкой «У страха глаза велики»;

находить сходства и различия

23.10

31

Хантыйская сказка «Идэ»

26.10

Работать с тематическим каталогом;

выбирать книгу на основе тематического каталога ;

различать темы, по которым формируется тематический

32

Ближе матери друга нет

Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок;

работать с содержанием сказки ;

анализировать содержание сказки;

определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение

27.10

33

Нанайская сказка «Айога»

Работать с содержанием текста сказки;

давать характеристику главным героям сказки;

сравнивать их с другими героями;

выполнять анализ содержания сказки по вопросам учебника;

находить в сказке отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку

28.10

34

Ненецкая сказка «Кукушка».

Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок;

называть героев сказки ;

анализировать и выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую диалога;

самостоятельно определять мотивы действий героев;

находить в сказке отражение быта, традиций нанайцев

30.10

35

Инсценирование ненецкой сказки «Кукушка».

Работать с текстом сказки;

называть героев, перечислять события ненецкой сказки;

определять главную мысль сказки ;

сравнивать события сказки;

самостоятельно определять мотивы действий героев

09.11

36

Сравнение нанайской сказки «Айога» и ненецкой сказки «Кукушка».

Называть главных героев сказки;

расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

выразительно читать диалоги персонажей сказки;

голосом давать характеристику героя сказки;

делить текст на диалоги и текст автора;

давать характеристику главному герою сказки, сравнивать его с другими героями;

10.11

37

Наш театр. Сказка «Лиса и журавль».

11.11

Называть виды сказок и приводить примеры сказок каждого вида;

называть и описывать любимых героев сказок;

оформлять выставку книг;

классифицировать сказки по различным основаниям;

обобщать и систематизировать изученный материал

38

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Работа со сказками.

Сочитать описания лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений;

выбирать необходимую информацию для составления рассказа

13.11

39

Лиса – сказочный герой и животное.

Определять границы собственного знания/незнания ;

ориентироваться в своей системе знаний;

грамотно формулировать и оформлять свои мысли в письменной речи

16.11

Раздел «Весёлый хоровод» (10 часов)

40

Весёлый хоровод

Называть новый раздел;

определять основные понятия раздела «закличка», «прикладное искусство», «небылица», «перевод»;

выделять необходимую информацию из учебника;

с помощью словаря определять значение непонятных слов

17.11

41

Музей народного творчества

Осмысленно воспринимать произведения живописи;

составлять связный рассказ по картине;

рассказывать о традициях своей семьи ;

анализировать репродукцию картины Б. Кустодиева «Масленица»

18.11

42

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши

Ориентироваться в разных жанрах народного творчества ;

распознавать особенности фольклорных форм;

различать книги с произведениями устного народного

20.11

43

Э.Успенский «Память». Ю.Мориц «Хохотальная путаница»

Выразительно читатьзаклички, приговорки, потешки, перевертыши;

называть особенности произведений устного народного творчества ;

проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества;

находить общее и отличия в закличках, приговорках, потешках;

составлять тексты закличек, приговорок по аналогии

23.11

44

Мы идём в библиотеку. Устное народное творчество

Выразительно читать произведения Э.Успенского «Память» и Ю.Мориц «Хохотальная путаница» ;

сравнивать авторские произведения с фольклорными работами;

анализировать изучаемые на уроке произведения

24.11

45

Д.Хармс «Весёлый старичок». «Небывальщин»

Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества;

выбирать книги, соответствующие тематике ;

определять название выставки

25.11

46

Маленькие и большие секреты страны Литературии

Осмысленно и выразительно читать произведения Д. Хармса;

определять жанр произведений;

сочинять небольшое стихотворение – небывальщину, работая в группе ;

сравнивать произведения Д.Хармса с фольклорными

27.11

47

К.Чуковский «Храбрецы». С.Маршак «Храбрецы»

Определять интонацию при чтении произведений Чуковского;

выразительно читать произведения К. Чуковского;

сравнивать произведения К. Чуковского с фольклорными

30.11

48

Подготовка праздника «Весёлый хоровод»

Определять интонацию при чтении произведений Д. Хармса ;

ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества;

называть и определять отличительные особенности жанров устного народного творчества

01.12

49

Праздник, праздник у ворот

Выразительно рассказывать произведения устного народного творчества по ролям;

составить сценарий праздника устного народного творчества;

выделять главные слова в названии праздника, подбирать к нему ассоциации;

подбирать тексты в соответствии с заданием по заданной теме;

определять логическую последовательность выступлений на празднике.;

работать в группе;

распределять роли.

02.12

Раздел «Мы – друзья»(10 часов)

50

Мы - друзья

Называть новый раздел;

определять основные понятия раздела; рассказывать пословицы о дружбе ;

выделять необходимую информацию из учебника;

объяснять смысл пословиц о дружбе

04.12

51

Михаил Пляцковский «Настоящий друг»

Выразительно читать стихотворение;

формулировать правила дружеских отношений ;

рассуждать о том, кого можно назвать настоящим другом;

анализировать поступки героев литературных произведений;

подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор

07.12

52

В.Орлов «Я и мы»

Составлять текст рассказа по иллюстрациям ;

анализировать иллюстрации;

выделять основные действия и детали на иллюстрациях

08.12

53

Н.Носов «На горке»

Осмысливать прозаический текст;

пересказывать текст по картинному плану ;

анализировать поступки героев произведения Н.Носова;

составлять картинный план

09.12

54

Мы идём в библиотеку. Т.Коти «Замок на песке»

Создавать каталожную карточку на книгу;

читать произведения о дружбе по выбору; рассказывать ;

определять название выставки книг

11.12

55

С.Михалков «Как друзья познаются»

Самостоятельно читать произведение С. Михалкова «Как друзья познаются»;

называть специфические особенности басни в произведении С. Михалкова;

определять главную мысль произведения;

выделять особенности жанра басни;

находить в тексте ключевые слова, характеризующие главного героя;

анализировать поступки главного героя

14.12

56

Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья»

Осмысленно читать произведение Э. Успенского;

работать с содержанием текста произведения;

называть главных героев ;

делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия;

давать характеристику героя произведения с опорой на текст;

рассуждать на тему: как найти друзей

15.12

57

Наш театр. И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»

Осмысливать прозаический текст;

называть главных героев произведения;

характеризовать героев и их поступки с опорой на текст ;

: анализировать поступки главных героев; выделять проблему рассказа

16.12

58

«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Басня. Мораль басни.

Называтьособенностибасни; выделять главную мысль басни;

называть главных героев басни;

делить текст на диалоги и текст автора;

отбирать выразительные средства басни;

расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

давать характеристику главному герою басни;

инсценировать, выразительночитать диалоги персонажей басни;

голосом передавать характеристику героя

18.12

59

Как пересказать произведение?

Называть специфические особенности басни;

перечислять изученные произведения;

сравнивать и сопоставлять тексты разных жанров;

характеризовать понятия «дружба», «терпение», «доброжелательность», «уважение» ориентироваться в своей системе знаний

21.12

Раздел «Здравствуй, матушка Зима!»(11 часов)

60

Готовимся к празднику

Называть специфические особенности басни;

перечислять изученные произведения;

сравнивать и сопоставлять тексты разных жанров;

характеризовать понятия «дружба», «терпение», «доброжелательность», «уважение»

ориентироваться в своей системе знаний

22.12

61

Здравствуй, матушка Зима!

Называть новый раздел;

определять основные понятия раздела ;

выделять необходимуюю информацию

23.12

62

А.С.Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…»

Рассказывать о зиме и зимних праздниках;

предлагать варианты проведения праздника;

выбирать стихотворения, песни, игры для праздника;

выразительно читать стихотворения;

составлять сценарий праздника;

создавать театральные билеты, программки к празднику;

работать с различными источниками информации;

подбирать ассоциации к словосочетанию «Новый год»;

определять логическую последовательность выступлений на празднике.

25.12

63

Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»

Выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую стихотворения;

читать лирические произведения осознанно, выразительно, без ошибок;

определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению;

находить в стихотворениях сравнения и эпитеты

28.12

64

С.Есенин «Поёт зима, аукает…»; «Берёза»

Читать стихотворение с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску, своё отношение к содержанию;

выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;

находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение;

анализировать стихотворение и создавать разметку- партитуру стихотворения;

проводить наблюдения и выделять особенности лирических произведений;

выделять в тексте произведения средства художественной выразительности: эпитет, сравнение

29.12

65

С.Чёрный «Рождественское». Ф.Фофанов «Ещё те звёзды не погасли...»

Выразительно читать стихотворения с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску, своё отношение к содержанию;

голосом передавать эмоциональный тон стихотворения;

рассказывать о празднике ;

сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение;

определять тему и главную мысль поэтического текста;

находить средства художественной выразительности

30.12

66

К.Бальмонт «К зиме». С.Маршак «Декабрь»

Выразительно читать лирическое произведение К. Бальмонта «К зиме», учитывая смысловые и интонационные паузы, логическое ударение ;

определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение;

составлять партитуру текста стихотворения

11.01

67

А.Барто «Дело было в январе...» С.Дрожжин «Улицей гуляет…»

Читать поэтические произведения осознанно, выразительно, без ошибок;

приводить примеры эпитетов, сравнений, олицетворения с опорой на текст ;

определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;

выделять в тексте средства художественной выразительности;

создавать иллюстрацию, отражающую настроение и содержание стихотворени

12.01

68

Загадки зимы

Читать загадки о зиме;

называть признаки зимы;

рассказывать об особенностях построения загадки;

составлять текст загадки о зиме, используя разные способы их создания ;

выделять в тексте слова, на которые указывает загадка;

различать способы создания загадок и обосновывать своё мнение;

соотносить загадку и отгадку; подбирать слова-ассоциации к отгадке

13.01

69

Подготовка к коллективному инсценированию

Выразительно читать стихотворения, учитывая смысловые и интонационные паузы, логическое ударение;

выразительно читать диалоги персонажей в инсценировке;

голосом давать характеристику героев;

использовать приобретённые знания и умения для проведения праздника

15.01

70

Праздник начинается, конкурс предлагается

Выразительно читать стихотворения, учитывая смысловые и интонационные паузы, логическое ударение;

выразительно читать диалоги персонажей в инсценировке;

18.01

Раздел «Чудеса случаются»(17 часов)

71

Чудеса случаются

Называть новый раздел «Чудеса случаются»;

определять основные понятия раздела;

выделять необходимую информацию из учебника;

объяснять значение понятия «литературная сказка»

19.01

72

А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

Называть сказки А. С. Пушкина;

выделять информацию с обложки книги;

читать сказки;

определять название выставки книг;

выделять отличительные особенности сказок А. С. Пушкина

20.01

73

Много захочешь – последнее потеряешь

Выразительно читать сказку;

выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;

называть главных героев сказки;

давать характеристику главным героям сказки;

видеть слово в поэтическом тексте, которое помогает создать образ старухи, старика, моря,;

находить средства художественной выразительности

22.01

74

А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

Называть основную мысль сказки;

составлять кроссворд по сказке;

рассуждать о главной мысли сказки;

использовать приобретённые знания и умения при составлении кроссворда;

25.01

75

Создание обложки к книге А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Называть основную мысль сказки;

составлять кроссворд по сказке;

рассуждать о главной мысли сказки;

использовать приобретённые знания и умения при составлении кроссворда;

26.01

76

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»

Называть книги, представленные на выставке;

объяснять почему Д. Мамин-Сибиряк назвал свой сборник «Алёнушкинысказки» ;:

определять название выставки книг;

самостоятельно работать с книгой-сборником как источником информации;

27.01

77

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Называть книги, представленные на выставке;

объяснять почему Д. Мамин-Сибиряк назвал свой сборник «Алёнушкины сказки»

определять название выставки книг;

самостоятельно работать с книгой-сборником как источником информации;

29.01

78

Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»

Называть произведения из книги Дж.Харриса «Сказки дядюшки Римуса»;

выразительно читать сказку, учитывая смысловые и интонационные паузы, логическое ударение;

голосом давать характеристику героев ;

работать с книгой, выделять необходимую информацию;

анализировать содержание сказки;

сравнивать героев сказки

01.02

79

Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик»

Называть сходное и различное в сказках Д. Мамина – Сибиряка и Дж. Харриса;

рассказывать о героях сказок;

составлять портрет зайца из русских народных сказок и литературных;

называть сказки, в которых заяц-главный герой;

сравнивать литературные сказки Д. Мамина – Сибиряка и Дж. Харриса;

сравнивать зайца из сказки Д. Мамина – Сибиряка с зайцем из сказки Дж. Харриса

02.02

80

Э.Распе «Чудесный олень». «Оттаявшие звуки»

Выразительно читать произведение Э. Распе;

называть главного героя;

давать характеристику героя и его поступков;

находить и выбирать из произведения необходимую информацию для ответов на вопросы

03.02

81

Мы идём в библиотеку. Сказки Г.Х. Андерсена

Называть книги, представленные на выставке;

определять и называть, что объединяет книги на выставке;

находить самостоятельно;

сравнивать книги, представленные на выставке;

классифицировать книги по разным основаниям

05.02

82

К.Чуковский «Я начинаю любить Бибигона»

Читать статью о творчестве К. Чуковского;

рассказывать о творчестве К. Чуковского;

называть известные его произведения;

самостоятельно читать произведения и осмысливать их;

определять главную мысль произведения;

рассказывать о приключениях Бибигона ;

находить в учебнике необходимую информацию и работать с ней;

проводить анализ поступков главного героя К

08.02

83

К.Чуковский «Бибигон и пчела»

Читатьстатью о творчестве К. Чуковского;

рассказывать о творчестве К. Чуковского;

называть известные его произведения; самостоятельно читать произведения и осмысливать их;

определять главную мысль произведения;

рассказывать о приключениях Бибигона Познавательные:

находить в учебнике необходимую информацию и работать с ней;

проводить анализ поступков главного героя

09.02

84

Бибигон и барон Мюнхгаузен

Рассказывать о сходстве и отличии Бибигона и барона Мюнхаузена и их поступков;

рассказывать о приключениях своего вымышленного героя ;

сравнить приключения Бибигона с приключениями барона Мюнхаузена;

создавать собственный текст на основе художественного по аналогии

10.02

85

Наш театр. Определение этапности подготовки к спектаклю.

Осмысленно и выразительно читать диалоги персонажей в инсценировке;

рассказывать о чуде, которое произошло;

делить текст на диалоги и слова автора;

отбирать выразительные средства произведения;

расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

сравнивать главного героя с другими героями сказки;

определять характер героев, события, картины, представленные в произведении;

продумывать костюмы и декорации к инсценировке произведения;

выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли

12.02

86

Наш театр. Инсценирование сказки К.Чуковского «Краденое солнце»

Осмысленно и выразительно читать диалоги персонажей в инсценировке;

рассказывать о чуде, которое произошло ;

делить текст на диалоги и слова автора;

отбирать выразительные средства произведения;

расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

сравнивать главного героя с другими героями сказки;

определять характер героев, события, картины, представленные в произведении;

продумывать костюмы и декорации к инсценировке произведения;

выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли

15.02

87

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Болгарская сказка «Курица, несущая золотые яйца».

Определять границы собственного знания/незнания;

делать отбор необходимой информации для решения поставленных задач

16.02

Раздел «Весна, весна! И всё ей радо!»(11 часов)

88

И.Никитин «Весна, весна! И всё ей радо!» Ф.Тютчев «Зима недаром злиться…»

Называть новый раздел «Весна, весна! И всё ей радо!»;

определять основные понятия раздела: олицетворение, воображение ;

выделять необходимую информацию из учебника

бъяснять значение понятия «средства художественной выразительности»

17.02

89

И.Никитин «Весна». А.Плещеев «Весна». Т.Белозёров «Подснежники»

Выразительно читать стихотворение;

находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение;

рассказывать о приеме контраста;

называть и описывать главных героев стихотворения;

определять приём контраста в стихотворении Ф. Тютчева;

находить слова, которые помогают представить картины, изображённые автором;

определять опорные слова, подбирать слова-ассоциации

19.02

90

А.Чехов «Весной». А.Фет «Уж верба вся пушистая…». А.Барто «Апрель»

Выразительно и осознанно читать произведения о весне;

называть отличительные особенности произведения А.Чехова; работать по содержанию изучаемых произведений;

называть признаки весны, которые описаны авторами в произведениях;

называть средства художественной выразительности, которые использовал автор для создания образа весны;

проиллюстрировать понравившееся произведение

22.02

91

Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне

Называть книги, представленные на выставке;

определять и называть, что объединяет книги на выставке;

находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;

самостоятельно читать стихотворения о весне ;

сравнивать книги, представленные на выставке;

классифицировать книги по разным основаниям

24.02

92

С.Маршак «Март». И.Левитан Ранняя весна»

Самостоятельно читать стихотворения о весне С. Маршака И. Токмаковой, Саши Чёрного;

называть прочитанное произведение и его автора;

определять настроение прочитанных произведений;

называть признаки весны, которые описаны авторами в произведениях ;

анализировать содержание стихотворений;

сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению;

выделять в тексте произведения средства художественной выразительности

26.02

93

И.Токмакова «Весна». Саша Чёрный «Зелёные стихи».

Самостоятельно читать стихотворения о весне С. Маршака И. Токмаковой, Саши Чёрного;

называть прочитанное произведение и его автора;

определять настроение прочитанных произведений;

называть признаки весны, которые описаны авторами в произведениях ;

анализировать картину;

выделять основные детали на картине

29.02

94

Сочинение по картине И.Левитана «Ранняя весна».

Называть признаки ранней весны, отраженные на картине И. Левитана;

составлять текст рассказа по картине И. Левитана «Ранняя весна»;

подбирать слова, которые помогут представить реку, небо, снег;

использовать средства художественной выразительности для передачи настроения картины ;

соотносить содержание произведения и его название;

сравнивать стихотворение А. Майкова с произведением живописи по настроению;

находить в стихотворении сравнения и эпитеты, олицетворения

01.03

95

Наш театр. С.Маршак «Двенадцать месяцев»

Осмысленно и выразительно читать диалоги персонажей в инсценировке;

определять тему и главную мысль сказки;

рассказывать о чуде, которое произошло в сказке;

определять характер героев, события, картины, представленные в произведении;

при помощи голоса передавать характер героев;

продумывать костюмы и декорации к инсценировке;

устанавливать причинно-следственные связи;

делить текст на диалоги;

расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

сравнивать главного героя с другими героями произведения;

выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли

02.03

96

Наш театр: инсценирование сказки «Двенадцать месяцев».

Осмысленно и выразительно читать диалоги персонажей в инсценировке;

определять тему и главную мысль сказки;

рассказывать о чуде, которое произошло в сказке;

определять характер героев, события, картины, представленные в произведении;

при помощи голоса передавать характер героев;

продумывать костюмы и декорации к инсценировке ;

устанавливать причинно-следственные связи;

делить текст на диалоги;

расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

сравнивать главного героя с другими героями произведения;

выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли

04.03

97

Маленькие и большие секреты страны Литературии

Называть признаки весны;

сочинять четверостишие о весне под руководством учителя по заданному алгоритму;

находить средства художественной выразительности для сочинения стихотворения

07.03

98

Создание текста о весне

Определять границы собственного знания/незнания ;

делать отбор необходимой информации для решения поставленных задач

11.03

Раздел «Мои самые близкие и дорогие»(8 часа)

99

Мои самые близкие и дорогие. Роберт Рождественский «На земле хороших людей немало»

Называть новый раздел;

определять основные понятия раздела «семья», «согласие», «ответственность»

выделять необходимую информацию из учебника;

объяснять значение понятий «семья», «согласие», «ответственность»

14.03

100

Ю.Энтин «Песня о маме». Б.Заходер «С папой мы давно решили»

Выразительно читать стихотворения Р. Рождественского Ю. Энтина, Б. Заходера, учитывая смысловые и интонационные паузы создавать текст о маме по аналогии;

иллюстрировать созданное произведение ;

сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию;

соотносить содержание произведения и его название

15.03

101

Нет лучше дружка, чем родная матушка

Осмысленно и выразительно читать произведения;

определять тему и главную мысль произведений;

подбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста ;

анализировать тексты прочитанных произведений;

сравнивать произведения разных авторов по содержанию, выделять схожее и различное

16.03

102

Лад и согласие – первое счастье

Называть книги, представленные на выставке;

определять и называть, что объединяет книги на выставке;

находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;

самостоятельно читать произведения о маме, сравнивать книги, представленные на выставке;

определять название выставки книг;

составлять каталог книг, работая в паре

18.03

103

Если был бы я девчонкой… Э.Успенский «Разгром»

Читать с опорой на знаки препинания, логические паузы и своё отношение к содержанию текста;

определять тему и главную мысль произведений ;

сравнивать стихотворения «Разгром» и «Никто»;

рассуждать о том, почему эти произведения оказались в одном разделе

21.03

104

Б.Заходер «Никто»

Осмысленно и выразительно читать произведения;

определять тему и главную мысль произведений;

характеризовать героев произведений Л.Толстого и их поступки ;

анализировать поступки героев произведений;

устанавливать причинно-следственные связи;

обобщать и делать выводы

22.03

105

Наш театр. Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить»

Определять тему и главную мысль произведения Е. Пермяка;

определять характер героев, события, картины, представленные в произведении;

разыгрывать выбранную роль с опорой на выразительные средства;

при помощи голоса передавать характер героев, отбирать средства выразительности для создания образа героев;

расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

сравнивать главного героя с другими героями произведения

23.03

106

Маленькие и большие секреты страны Литературии

Создавать поздравительную открытку для мамы и текст поздравительной открытки;

иллюстрировать открытку, работать с книгами, отбирать необходимый материал из книг;

выбирать книги для выставки и создавать выставку книг по прочитанным произведениям в этом разделе

24.03

Раздел «Люблю всё живое»(16 часов)

107

Люблю всё живое. Саша Чёрный «Жеребёнок»

Называть новый раздел;

определять основные понятия раздела сочувствие, сопереживание ;

осмысленно читать произведение под руководством учителя;

находить слова, которые позволяют увидеть созданную автором картину;

выделять слова, характеризующие отношение автора к жеребёнку;

иллюстрировать жеребёнка из стихотворения Саши

25.03

108

С.Михалков «Мой щенок»

Выразительно читать стихотворение С. Михалкова «Мой щенок», учитывая смысловые и интонационные паузы, ритм;

при помощи голоса передавать авторское отношение к щенку;

называть героев стихотворения и давать им характеристику;

иллюстрировать щенка;

делить стихотворение на части и озаглавливать их

01.04

109

Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт.

С.Снегирёв «Отважный пингвинёнок»

различать в стихотворении слова, которые определяют авторское отношение к изображаемому, анализировать содержание стихотворения;

дополнять содержание текста стихотворения;

устанавливать причинно-следственные связи

04.04

110

М.Пришвин «Ребята и утята»

Читать прозаическое произведение;

называть героев;

характеризовать поступки героев прочитанного произведения;

пересказывать текст;

определять главную мысль произведения, анализировать поступки героев произведения;

соотносить пословицу со смыслом прочитанного произведения

05.04

111

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

Делить текст на смысловые части и озаглавливать их;

составлять план и пересказывать текст по плану;

характеризовать поступки героев рассказа

06.04

112

Нелегко снимать зверей. Н Рубцов «Про зайца». Из энциклопедии «Заяц»

Читать осмысленно и без ошибок;

определять главную мысль рассказа;

выбирать опорные слова для составления плана;

составлять план прочитанного произведения на основе опорных слов ;

читать осмысленно художественный текст и научно-познавательный;

называть отличия художественного текста от научно-познавательного, анализировать содержание прочитанного произведения сравнивать художественный и научно-познавательный тексты;

находить в энциклопедии нужный текст;

08.04

113

Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

Выразительно читать произведение, определять тему и главную мысль произведения ,;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

11.04

114

Мы идём в библиотеку. Сказки и рассказы о животных

Выразительно читать произведение;

подробно и выборочно пересказывать текст;

определять тему и главную мысль произведения;

иллюстрировать понравившиеся эпизоды текста;

сочинять продолжение произведения,

12.04

115

Мои любимые писатели. В.В.Бианки

анализировать содержание прочитанного произведения;

выделять необходимую информацию из текста;

рассуждать о том, какого жанра прочитанное произведение

13.04

116

В.Бианки «Хитрый лис и умная уточка»

Читать произведение «Хитрый лис и умная уточка» выразительно, осознанно и без ошибок;

находить главную мысль, опорные слова;

составлять план на основе опорных слов;

пересказывать текст по плану;

характеризовать героев произведения, анализировать серии картинок, определять последовательность событий

15.04

117

Н.Сладков «Сосулькина вода». «Весенний звон». «Лисица и ёж».

Самостоятельно читать рассказы Н.Сладкова;

определять жанр произведений;

выразительно читать диалог ежа и лисицы по ролям;

находить в тексте слова, характеризующие героев;

называтьихарактеризовать героев произведений Н.Сладкова; составлять текст рассказа по серии картинок, работая в паре

18.04

118

В.Сухомлинский «Почему плачет синичка?»

Определять тему и смысл сказки;

осмысливать произведение с помощью интерпретации текста;

называть главных героев сказки;

выразительно читать диалоги персонажей в инсценировке;

голосом передавать характеристику героя, анализировать содержание произведения;

сравнивать по содержанию произведения В. Сухомлинского «Почему плачет синичка?» и Г. Снегирёва;

делать вывод по прочитанному произведению

19.04

119

Наш театр. Знакомство со сказкой В.Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок»

Читать произведение выразительно, осознанно, без ошибок;

определять тему и смысл произведения;

иллюстрировать содержание произведения, сравнивать произведение В.Бианки с русской народной сказкой «Колобок»;

делить текст на диалоги и слова автора;

отбирать выразительные средства произведения;

расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

сравнивать главного героя с другими героями произведения;

выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли анализировать содержание произведения;

20.04

120

В.Бианки «Лесной колобок – Колючий Бок»

Читать произведение выразительно, осознанно, без ошибок;

определять тему и смысл произведения;

иллюстрировать содержание произведения, сравнивать произведение В.Бианки с русской народной сказкой «Колобок»;

делить текст на диалоги и слова автора;

отбирать выразительные средства произведения;

расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

сравнивать главного героя с другими героями произведения;

выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли анализировать содержание произведения;

22.04

121

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Как написать отзыв о прочитанном произведении

определять основные понятия раздела, рассказывать о творчестве С. Баруздина, выделять необходимую информацию из учебника;

рассуждать и определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении произведений раздела;

рассуждать о том, какие дела можно отнести к добрым делам;

объяснять смысл пословиц

25.04

122

А.Барто «Думают ли звери?»

Выразительно читать стихотворения А. Барто «Думают ли звери?» инсценировать шуточные стихотворения;

называть произведение и его автора;

самостоятельно определять жанр и тему прочитанного;

выявлять авторскую точку зрения;

пересказывать произведение Л. Яхнина «Пятое время года»;

определять главную мысль произведения;

выразительно читать стихотворения, отражая авторскую позицию

26.04

Раздел: «Жизнь дана на добрые дела» (14 часов)

123

Жизнь дана на добрые дела. С.Баруздин «Стихи о человеке и его добрых делах»

Выразительно читать произведение;

самостоятельно определять тему и основную мысль произведения;

находить в тексте слова, характеризующие героя, выражать свое к нему отношение;

перечислять добрые дела, о которых говорится в произведении;

создавать небольшой текст на тему «Жизнь дана на добрые дела», работая в группе, предугадывать по заголовку возможное содержание произведения;

соотносить содержание произведения с заголовком;

сравнивать произведения Л. Яхнина и В. Осеевой

27.04

124

Л.Яхнин «Пятое время года»

Называть произведение и его автора;

самостоятельно определять жанр и тему прочитанного;

выявлять авторскую точку зрения;

пересказывать произведение Л. Яхнина «Пятое время года»;

определять главную мысль произведения;

выразительно читать стихотворения, отражая авторскую позицию;

выразительно читать произведение;

называть и характеризовать главного героя произведения;

составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

определять тему и основную мысль произведения

29.04

125

Кто добро творит, того жизнь благословит В.Осеева «Просто старушка»

Читать произведение осознанно и без ошибок;

называть героев произведения;

перечислять добрые дела, о которых говорится в произведении, выражать к ним свое отношение

04.05

126

Э.Шим «Не смей!»

Выразительно читать произведение;

называть и характеризовать главного героя произведения;

составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

определять тему и основную мысль, сравнивать содержание произведений А. Гайдара, Е. Григорьевой;

соотносить главную мысль произведений с пословицей;

анализировать поступки главных героев;

выделять проблему произведения

06.05

127

А.Гайдар «Совесть»

Читать прозаическое произведение;

называть героев; характеризовать поступок Нины Карнауховой;

определять главную мысль произведения;

определять понятия «совесть», «совестливый человек», «бессовестный человек»;

объяснять значение фразеологизмов;

создавать текст с заголовком «на совесть сделано», рассуждать о том, «что значит поступать по совести»;

приводить примеры из жизни;

обобщать и делать выводы по теме

11.05

128

Елена Григорьева «Во мне сидят два голоса…»

Выразительно читать произведение;

называть и характеризовать главного героя произведения;

составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

определять тему и основную мысль;

сравнивать героев произведений;

делать выводы о героях, основываясь на их поступки

13.05

129

В.Осеева «Три товарища»

Определять понятие «товарищ»;

рассказывать о том, каким должен быть настоящий товарищ;

читать и пересказывать текст;

самостоятельно определять тему и основную мысль прочитанных на уроке произведений;

находить слова, характеризующие героев произведений;

высказывать свое отношение к героям и их поступкам;

анализировать и подбирать информацию для составления рассказа

16.05

130

И.Пивоваров «Сочинение»

Составлять текст по заданной теме, выражать своё отношение к событиям, героям, анализировать и подбирать информацию для составления рассказа, сравнивать героев произведения В. Осеевой «Три товарища»и И. Пивоварова. «Сочинение

17.05

131

Сочинение «Как я помогал маме»

Составлять текст по заданной теме, выражать своё отношение к событиям, героям, анализировать и подбирать информацию для составления рассказа, сравнивать героев произведения В. Осеевой «Три товарища»и И. Пивоварова. «Сочинение

18.05

132

Мы идём в библиотеку. Мои любимые писатели. Н.Носов.

Называть книги, представленные на выставке;

определять и называть, что объединяет книги на выставке;

называть книги, которыми можно дополнить выставку;

самостоятельно находить произведения Н.Носова в библиотеке;

рассказывать о выбранной книге, сравнивать книги, представленные на выставке;

распределять книги по группам;

работать с книгой;

20.05

133

Н.Носов «Затейники»

Определять характер произведений Н.Носова;

самостоятельно определять тему и основную мысль произведения;

характеризовать героев произведения и их поступки;

выразительно читать рассказ в лицах;

составлять план рассказа;

пересказывать текст по плану, определять этапность подготовки к инсценированию произведения отбирать средства выразительности для создания образа героев;

расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

сравнивать главного героя с другими героями произведения

23.05

134

Н.Носов «Фантазёры»

Самостоятельно определять тему и главную мысль произведения;

выделять в произведении слова, необходимые для создания образа героя;

выразительно читать диалоги персонажей в инсценировке;

определять характер героев, события, картины, представленные в произведении;

определять чувства, мысли, настроение и переживания героев при помощи голоса передавать характер героев, сравнивать произведения «Затейники» и «Фантазёры»;

рассуждать о том, почему эти произведения включены в раздел «Жизнь дана на добрые дела».

24.05

135

Наш театр. С.Михалков «Не стоит благодарности»

Определять жанр произведения;

называть отличительные особенности басни;

определять главную мысль произведения;

называть и характеризовать героев произведения и их поступки;

иллюстрировать содержание басни И. Крылова Определять границы собственного знания/незнания, создавать собственную выставку книг по прочитанным произведениям в этом разделе;

ориентироваться в своей системе знаний;

делать отбор необходимой информации для решения поставленных задач

25.05

136

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Юмористические произведения Н. Носова

Определять жанр произведения;

называть отличительные особенности басни;

определять главную мысль произведения;

называть и характеризовать героев произведения и их поступки;

иллюстрировать содержание басни И. Крылова ;

определять границы собственного знания/незнания, создавать собственную выставку книг по прочитанным произведениям в этом разделе;

ориентироваться в своей системе знаний;

делать отбор необходимой информации для решения поставленных задач

27.05

Всего 136 часов