Математика. 2 класс.

Тема урока:

«Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого. Закрепление».

Цели :

• познакомить детей с новым типом задач;
• совершенствовать вычислительные навыки, умение преобразовывать величины;
• развивать логическое мышление

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы и цели урока.

Великое дело – задачи решать!

Быстро складывать и вычитать, Чертить, преобразовывать, рассуждать.

3. Устный счет. - В стране «математика» переполох, правила потерялись. Помогите навести порядок.

Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо от…

Чтобы найти неизвестное вычитаемое, надо от …

Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, надо к …

1 рубль равен …

1 метр равен …

100 мм это …

… разности прибавить вычитаемое

.… 100 копеек

… суммы отнять известное слагаемое

… 10 см

… 1 дм

… уменьшаемого отнять разность

Логическая задача.

Убрать две палочки так, чтобы осталось четыре квадрата.

Найдите ошибку, докажите, что вы правы.

54 – 4 =50

9 + 8 = 16

3 + 60 = 93

4.Работа над новой темой. - Прочитайте выражение, называя компоненты: 10 – 3 = 7 - Может ли вычитаемое быть больше уменьшаемого? - Как можно найти неизвестное вычитаемое, если известны уменьшаемое и разность? (Все демонстрируется на палочках)

Решение задачи №1 с 25.

- Прочитайте задачу. Выделите условие, вопрос.

- Найдите главные – опорные слова.

- Запишите условие задачи кратко.

Было – 10 к. Взяли - ? к. Осталось – 6 к.

- Какое число самое большое? (10)

- Что с карандашами сделали?

- Что значит «взяли»?

- Как назовем неизвестное число?

- Как найти вычитаемое?

- Запишите решение задачи.

- Как задачу изобразить на схеме?

- Что обозначим целым отрезком?

- Сколько выделим частей?

- Что скажите о них?

- Проверьте ваше решение на палочках.

5. Физкультминутка.

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели

И их всех лучи согрели.

6. Закрепление.

- Составьте условие задачи по второй схеме.

- Каким будет вопрос задачи? (решить задачу устно).

№ 3, с. 24 – выполняется самостоятельно, после записи задачи кратко (под руководством ученика) и составление схемы.

Всего – 16 кг

Груши - ? кг

Яблоки – 10 кг

Далее решение задачи объясняется в парах.

7. Работа над пройденным материалом.

№ 6 с. 25 - устно.

№ 5 с. 25 - выполняется самостоятельно с последующей проверкой в парах.

8. Подведение итогов урока.

- Что нового интересного узнали на уроке,

- Что уже было знакомо?