Материалы для организации промежуточной аттестации по биологии в 10 классе

Анализ контрольной работы по биологии за 2016-2017 учебный год

(промежуточная аттестация)

Предмет биология класс 10 Всего в классе 18 присутствовали 17 отсутствовали (ФИ, причина) Маслов Никита / неуваж

Преподаватель Студеникина И.В. Ассистент Исакова З.Н.

Результат К/Р

К-во уч-ся на к/р	5	4	3	2	кач	абс	Ср.балл
6	2	3	1	0	83	100	4

Сравнение результатов К/Р и оценки за прошлой учебный год

№	ФИ	оценки		соответствие
		К/р	Пр. год	выше	соотв	ниже
1	Арсентьев Никита	3	4			+
2	Дударева Ольга	4	4		+
3	Малов Иван	4	4		+
4	Русанова Анна	5	4	+
5	Степанова Анжелика	4	4		+
6	Шайдулин Дмитрий	5	4			+
				1	3	2

Уровень выполнения

№ задания	Справились		Не справились		Не приступали
	чел	%	чел	%	чел	%
Часть I
1	5	83	1	17	0	0
2	6	100	0	0	0	0
3	5	83	1	17	0	0
4	6	100	0	0	0	0
5	6	100	0	0	0	0
6	6	100	0	0	0	0
7	4	67	2	33	0	0
8	4	67	2	33	0	0
9	5	83	1	17	0	0
10	4	67	2	33	0	0
11	5	83	1	17	0	0
12	4	67	2	33	0	0
13	6	100	0	0	0	0
14	5	83	1	17	0	0
15	2	33	4	67	0	0
Часть II
16	6	100	0	0	0	0
17	5	83	1	17	0	0
18	4	67	2	33	0	0
19	5	83	1	17	0	0
Часть III
20	2	33	2	33	2	33

Типичные ошибки

Базовый уровень

Воспроизведение знаний: 67-100% -ое оперирование следующими учебными умениями: узнавать типичные биологические объекты, процессы, явления; давать определения основных биологических понятий; пользоваться биологическими терминами и понятиями (задания 1-14), западает15 задание – грибы и растения.

Повышенный уровень

Применение знаний в знакомой ситуации: 67-100% -ое выполнение, большинство учащихся овладели более сложными умениями: объяснять, определять, сравнивать, классифицировать, распознавать и описывать типичные биологические объекты, процессы и явления.

Высокий уровень

Применение знаний в изменённой ситуации предусматривает оперирование учащимися такими учебными умениями, как научное обоснование биологических процессов и явлений, установление причинно-следственных связей, анализ, обобщение, формулирование выводов.

Западений нет у 2 человек (33%), 2 человека (33%) допустили ошибки и 2 человека (33%) не приступали.

Причины ошибаемости

1. Возможности усвоения сложного содержания задач по цитологии ограничены возрастными особенностями восприятия и понимания биологического содержания.

2. Низкая мотивация к обучению у ряда учащихся

Планируемые действия по коррекции западений

 - тематическое повторение на индивидуальных консультациях;
 - включать в проверочные задания вопросы, по структуре приближенные к заданиям ЕГЭ;
 - проработка схем, таблиц, рисунков;
 - при изучении биологии целенаправленно работать с понятиями, проходящими через весь курс;
при подготовке учащихся опираться на личностно - ориентированный характер обучения

Учитель Студеникина И.В.

Ответы.

Вариант 1

Таблица ответов части 1

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
2	3	3	2	1	2	4	3	2	4	4	4	3	1	1

16	2	4	6
17	1	2	6

18	1	2	2	1	2	1
19	2	1	3	4	5

Ответ части 2

Со­дер­жа­ние вер­но­го от­ве­та и ука­за­ния к оце­ни­ва­нию	Баллы
ДНК: ТАЦ ЦЦТ ЦАЦ ТТГ 1) иРНК АУГ ГГА ГУГ ААЦ. 2) Ан­ти­ко­до­ны тРНК УАЦ ЦЦУ ЦАЦ УУГ. 3) ДНК: ТАЦ ЦЦТ ЦАЦ ТТГ АТГ ГГА ГТГ ААЦ А-Т -6х2=12 Г-Ц – 6х3=18, Водородных связей =12+18=30	1 1 1 итого 3

Вариант 2

Таблица ответов части 1

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
1	4	4	2	1	4	4	3	3	4	3	4	3	3	2

16	1	3	6
17	2	3	5

18	1	2	2	1	1
19	2	1	3	5	4	6

Ответ части 2

Со­дер­жа­ние вер­но­го от­ве­та и ука­за­ния к оце­ни­ва­нию	Баллы
1) Ан­ти­ко­до­ны т-РНК ком­пле­мен­тар­ны ко­до­нам и-РНК, а по­сле­до­ва­тель­ность нук­лео­ти­дов и-РНК ком­пле­мен­тар­на одной из цепей ДНК. 2) т-РНК: УУА, ГГЦ, ЦГЦ, АУУ, ЦГУ и-РНК: ААУ-ЦЦГ-ГЦГ-УАА-ГЦА 1 цепь ДНК: ТТА-ГГЦ-ЦГЦ-АТТ-ЦГТ 2 цепь ДНК: ААТ-ЦЦГ-ГЦГ-ТАА-ГЦА. 3) В мо­ле­ку­ле ДНК А=Т=7, число Г=Ц=8.	1 1 1 итого3

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения промежуточной аттестации

по БИОЛОГИИ

10 класс

Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по биологии учащихся 10 класса. КИМ предназначены для итогового контроля достижения планируемых предметных и метапредметных результатов.

2. Документы, определяющие содержание КИМ

Содержание итоговой работы определяет Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования, профильный и базовый уровни (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).

Содержание работы соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки РФ 17.05.2012 № 413).

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ

Структура итоговой работы построена на понятийном аппарате обязательного минимума содержания основных образовательных программ Федерального компонента государственного стандарта (среднее (полное) общее образование, базовый уровень) и требованиях к уровню подготовки выпускников. Контрольные измерительные материалы проверяют усвоение обучающимися знаний и умений первой части раздела «Общая биология», изучаемого в 10 классе. Содержание предлагаемых КИМ не выходит за пределы курса биологии средней школы и не зависит от того, по какой рабочей программе и учебнику ведется преподавание.

3. Характеристика структуры и содержания КИМ

Работа включает в себя 20 заданий, из них 19 задании с кратким ответом в виде одной цифры, соответствующей номеру правильного ответа, и последовательности цифр, и одно задание с развернутым ответом.

Распределение заданий КИМ по типам даётся в таблице 1.

Таблица 1. Распределение заданий по типам

	Число заданий	Максимальный первичный балл	Процент от максимального первичного балла для заданий каждого типа
Задания с кратким ответом в виде одной цифры	15	15	58
Задания с кратким ответом в виде последовательности цифр	4	8	31
Задания с развернутым ответом	1	3	11
Итого	20	26	100

Соотношение числа заданий по разным элементам содержания опирается на примерную программу по биологии и отражает учебное время, отводимое в процессе изучения предмета на тот или иной вопрос темы.

В таблице 2 приведено распределение заданий диагностической работы по элементам содержания темы.

Таблица 2. Распределение заданий по элементам содержания

№	Темы разделов курса общей биологии	Число заданий
1	Биология как наука.	2
2	Клеточная теория	2
3	Химический состав клетки	2
4	Структура и функции клетки	8
5	Обеспечение клетки энергией	2
6	Наследственная информация и реализация ее в клетке	2
7	Размножение и развитие организмов	2
	Итого	20

В работе предусмотрена проверка усвоения конкретных знаний и умений на трёх уровнях: воспроизведение знаний, применение знаний и умений в знакомой ситуации, применение знаний и умений в изменённой ситуации.

Воспроизведение знаний предполагает оперирование следующими учебными умениями: узнавать типичные биологические объекты, процессы, явления; давать определения основных биологических понятий; пользоваться биологическими терминами и понятиями.

Применение знаний в знакомой ситуации требует овладения более сложными умениями: объяснять, определять, сравнивать, классифицировать, распознавать и описывать типичные биологические объекты, процессы и явления.

Применение знаний в изменённой ситуации предусматривает оперирование учащимися такими учебными умениями, как научное обоснование биологических процессов и явлений, установление причинно-следственных связей, анализ, обобщение, формулирование выводов.

Таблица 3. Распределение заданий по уровням усвоения содержания

Уровни усвоения содержания	Число заданий
Воспроизведение знаний	10
Применение знаний и умений в знакомой ситуации	9
Применение знаний и умений в изменённой ситуации	1
Итого:	20

При разработке содержания работы учитывается необходимость проверки не только усвоения элементов содержания, но и проверки овладения видами

деятельности, перечисленными в таблице 4.

3. Продолжительность диагностической работы

На выполнение каждой из диагностических работ отводится 45 минут.

4. Система оценивания выполнения отдельных заданий и диагностической работы в целом

Каждое правильно выполненное задание 1–17 оценивается 1 баллом, задание

18−21 – 2 баллами (если допущена одна ошибка – 1 балл, две и более ошибок – 0 баллов).

Таблица 5. Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичный балл	0–8	9–15	16–21	22–26

Распределение заданий по уровню сложности.

Уровень сложности заданий	Число заданий	Максимальный первичный балл
Базовый	15	15
Повышенный	4	8
Высокий	1	3
ИТОГО:	20	26

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

Верное выполнение каждого задания части (А) оценивается 1 баллом.

Задание части П (В) оценивается от нуля до двух баллов

В заданиях В₁ – В₃ выставляются 2 балла, если в ответе содержится одна ошибка, то экзаменуемый получает один балл.

За неверный ответ, содержащий 2 и более ошибок выставляется 0 баллов.

За верный ответ на задание В₄ выставляется также 2 балла.

1 балл ставится в том случае, если в ответе неверно определена последовательность двух последних элементов или они отсутствуют при правильном определении всех предыдущих элементов.

В других случаях выставляется 0 баллов.

Задания части 3 С₁ – оценивается тремя баллами, если ответ включает 3 верных элемента и не содержит биологических ошибок.

Если ответ включает 2 – верных элемента и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает три верных элемента, но содержит негрубые биологические ошибки, то оценивается 2 баллами

Если ответ включает 1 – верный элемент и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает два верных элемента, но содержит негрубые биологические ошибки, то оценивается 1 баллом.

Ответ неправильный – 0 баллов.

Шкала перевода баллов в отметки.

0 – 7 баллов отметка «2»

8 – 12 баллов отметка «3»

13 – 19 баллов отметка «4»

20 – 26 балл отметка «5»

ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ контрольной работы по БИОЛОГИИ для обучающихся 10 классов

На выполнение тренировочно - диагностической работы отводится 45 минут.

Работа состоит из трех частей, включающих 20 заданий.

Часть I (А) включает 15 заданий базового уровня, к каждому заданию приводится 4 варианта ответа, один из которых верный.

Часть I (В) содержит 4 задания повышенного уровня

16 – 17 – с выбором трех верных ответов из шести предложенных

18 – на соответствие

19 - на последовательность биологических явлений, процессов, объектов.

Часть II (C) содержит одно задание, требующее полного свободного ответа высокого уровня с 3 элементами ответа.

Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа, если они имеются. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа.

Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает у вас затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах на которые вы уверены. К пропущенным заданиям сможете вернуться, если у вас остается время.

За выполнение различных сложностей заданий дается от одного до трёх баллов. Баллы, полученные вами за выполнение заданий, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Промежуточная аттестация по биологии

для обучающихся 10 классов

выполнил (а) _______________________

Вариант - 1

Часть1

Выберите один правильный ответ, обведите его кружком и аккуратно занесите цифры правильных ответов в таблицу ответов в конце задания.

1.Наука о многообразии организмов и распределении их по родственным группам-

1)цитология

2) систематика

3) селекция

4)биогеография

2.Для живых объектов природы, в отличие от неживых тел, характерно

1)уменьшение веса

2)перемещение в пространстве

3)дыхание

4)растворение веществ в воде

3.Немецкие ученые М. Шлейден и Т. Шванн, обобщив идеи разных ученых сформулировали

1)закон зародышевого сходства

2)хромосомную теорию наследственности

3)клеточную теорию

4)закон гомологических рядов

4.В клетке происходит синтез и расщепление органических веществ, поэтому её называют единицей

1)строения

2)жизнедеятельности

3)роста

4)размножения

5.Мономерами белка являются

1)аминокислоты

2)моносахариды

3)жирные кислоты

4)нуклеотиды

6. Рибонуклеотид является мономером

1)АТФ

2)РНК

3)белка

4) ДНК

7. К двумембранным органоидам клетки относят

1)рибосомы и клеточный центр

2)лизосомы и вакуоли

3) ЭПС и комплекс Гольджи

4) митохондрии и пластиды

8.Хлоропласты в растительной клетке

1)выполняют защитную функцию

2) обеспечивают накопление воды

3) осуществляют синтез органических веществ из неорганических

4) осуществляют связь между частями клетки

9.Органоид клетки, в котором накапливаются синтезированные в ней продукты, а также конечные продукты обмена для выделения их из клетки

1)рибосома

2)комплекс Гольджи

3)митохондрия

4)лизосома

10.В основе образования двух хроматид в одной хромосоме лежит процесс

1)транскрипция

2)обратная транскрипция

3)трансляция

4)репликации

11.В процессе энергетического обмена в клетке идет

1)образование органических веществ

2)расходование АТФ

3)синтез неорганических веществ

4)расщепление органических веществ

12. Сколько всего молекул АТФ образуется в реакциях энергетического обмена при полном разрушении молекулы 2 молекул глюкозы?

1) 2

2) 36

3) 38

4) 96

13. Фаза деления клетки в которой хроматиды расходятся к полюсам

1) метафаза

2) профаза

3) анафаза

4) телофаза

14. Чем отличается бактериальная клетка от растительной клетки

1. наличием мезосом

2. наличием рибосом

3. плазматической мембраной

4. цитоплазмой

15. В клетках грибов, как и в клетках животных отсутствуют

1)пластиды

2)оболочка из хитина

3)плазматические мембраны

4)митохондрии и рибосомы

В задании 16 и 17 выберите 3 верных ответа из 6, обведите выбранные цифры и запишите их в таблицу.

16.Какие структуры характерны только растительной клетке

1.клеточная стенка из хитина

2.клеточная стенка из целлюлозы

3.эндоплазматическая сеть

4.вакуоли с клеточным соком

5.митохондрии

6.лейкопласты и хлоропласты

1

17.Выпишите признаки, характерные для фотосинтеза:

1. синтез глюкозы

2. выделение кислорода

3. распад глюкозы

4. поглощение кислорода

5. протекает в митохондриях

6. протекает в хлоропластах.

1

При выполнении задания 18 установите соответствие между содержанием первого и второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

18. Соотнесите особенности строения прокариотических и эукариотических клеток:

ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ ТИПЫ КЛЕТОК

	А) Кольцевая хромосома Б) Есть лизосомы В) Диплоидный набор хромосом Г) Митохондрии отсутствуют Д) Есть ядро Е) Настоящего ядра нет				1) Прокариоты 2) Эукариоты
А		Б	В	Г		Д	Е
							1

При выполнении задания 19 установите правильную последовательность процессов или явлений. Запишите в таблице цифры ответов в той последовательности, которую вы составили.

19. Установите, в какой последовательности происходит процесс редупликации ДНК.

1) раскручивание спирали молекулы

2) воздействие ферментов на молекулу

3) отделение одной цепи от другой на части молекулы ДНК

4) присоединение к каждой цепи ДНК комплементарных нуклеотидов

5) образование двух молекул ДНК из одной

1

Часть2

На задание 20 дайте полный развернутый ответ

20. Фраг­мент цепи ДНК имеет сле­ду­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность нук­лео­ти­дов: ТАЦЦЦТ­ЦАЦТТГ. Опре­де­ли­те по­сле­до­ва­тель­ность нук­лео­ти­дов на иРНК, ан­ти­ко­до­ны со­от­вет­ству­ю­щих тРНК и число водородных связей во фрагменте молекулы ДНК.

Промежуточная аттестация по биологии

для обучающихся 10 классов

Вариант ­­­_____

_{_____________________________________________________________________________________________________________________}

_{фамилия, имя, класс}

Таблица ответов части 1

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
														1

16
17

18
19

Промежуточная аттестация по биологии

для обучающихся 10 классов

выполнил (а) _______________________

Вариант - 2

Выберите один правильный ответ и занесите цифры правильных ответов в таблицу ответов в конце задания

1.В световой микроскоп можно увидеть

1)деление клетки

2)репликацию ДНК

3)транскрипцию

4)трансляцию

2.На каком уровне организации осуществляется круговорот веществ в природе

1)клеточном

2)организменном

3)популяционно-видовом

4)биосферном

3.Укажите одно из положений клеточной теории

1)Соматические клетки содержат диплоидный набор хромосом

2)Гаметы состоят из одной клетки

3)Клетка прокариот содержит кольцевую ДНК

4)Клетка - наименьшая единица строения и жизнедеятельности организмов

4.Клетка единица роста и развития организма, так как

1) из клеток состоят ткани

2) она способна к делению

3) в ней хранится наследственная информация

4) она способна к мутациям

5.Глюкоза является мономером

1)крахмала

2)глицерин

3)белка

4)жира

6.Мономером ДНК является

1)глюкоза

2)рибонуклеотид

3)аминокислота

4)дезоксирибонуклеотид

7. Рибонуклеиновые кислоты в клетке участвуют в

1) регуляции обмена веществ

2) образовании углеводов

3) хранении наследственной информации

4)биосинтезе белка

8.К одномембранным органоидам клетки относят

1)митохондрии и рибосомы

2)клеточный центр и хлоропласты

3)ЭПС и лизосомы

4)рибосомы и вакуоли

9.Сборка первичной структуры белка на рибосоме происходит в ходе

1)кроссинговера

2)репликации

3)трансляции

4)транскрипции

10.Темновая стадия фотосинтеза протекает в

1)тилакоидах внутренней мембраны хлоропласта

2)цитоплазме

3)гранах хлоропласта

4)строме хлоропласта

11.Фаза митоза, в которой происходит спирализация хромосом

1)телофаза

2)метафаза

3)профаза

4)анафаза

12.Дочерние клетки имеют диплоидный набор хромосом, как и материнская клетка, благодаря

1)оплодотворению

2)онтогенезу

3)мейозу

4)митозу

13.Грибы отличаются от растений, тем, что они

1)растут в течение всей жизни

2)не имеют митохондрий в клетках

3)по способу питания гетеротрофные организмы

4)участвуют в круговороте веществ в природе

14.Каковы признаки бактериальной клетки

1. имеет ядро

2.делится митозом

3.делится простым делением надвое

4.питание только гетеротрофное

15.Чем отличается растительная клетка от животной клетки

1)комплексом Гольджи

2)вакуолями с клеточным соком

3)митохондриями

4)эндоплазматической сетью

В задании 16 и 17 выберите 3 верных ответа из 6, обведите выбранные цифры и запишите их в таблицу.

16.Чем мейоз отличается от митоза?

1) Образуются четыре гаплоидные клетки.

2) Образуются две диплоидные клетки.

3) Происходит конъюгация и кроссинговер хромосом.

4) Происходит спирализация хромосом.

5) Делению клеток предшествует одна интерфаза.

6) Происходит два деления

1

17. В процессе энергетического обмена образуется

1) Глюкоза

2) Вода

3) Углекислый газ

4) 36АТФ

5) 38АТФ

6) молочная кислота

1

При выполнении задания 18 установите соответствие между содержанием первого и второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

18. Установите соответствие между особенностями обмена веществ и организмами, для которых эти особенности характерны.

ОСОБЕННОСТИ ОБМЕНА ВЕЩЕСТВ ОРГАНИЗМЫ

	А) использование энергии солнечного света для синтеза АТФ Б) использование энергии, заключённой в пище для синтеза АТФ В)использование только готовых органических веществ Г)синтез органических веществ из неорганических Д)выделение кислорода в процессе обмена веществ					1) автотрофы 2) гетеротрофы
А		Б	В	Г	Д
					ё

При выполнении задания 19 установите правильную последовательность процессов или явлений. Запишите в таблице буквы ответов в той последовательности, которую вы составили.

19.Опишите правильную последовательность этапов эмбрионального развития позвоночного животного.

1) дробление

2) образование зиготы

3) образование бластулы

4) формирование нервной пластинки

5) формирование гаструлы

6) закладка органов

ц

Часть2

На задание 20 дайте полный развернутый ответ

20. В био­син­те­зе белка участ­во­ва­ли т-РНК с ан­ти­ко­до­на­ми: УУА, ГГЦ, ЦГЦ, АУУ, ЦГУ. Опре­де­ли­те нук­лео­тид­ную по­сле­до­ва­тель­ность участ­ка каж­дой цепи мо­ле­ку­лы ДНК, ко­то­рый несет ин­фор­ма­цию о син­те­зи­ру­е­мом по­ли­пеп­ти­де, и число нук­лео­ти­дов, со­дер­жа­щих аде­нин, гу­а­нин, тимин, ци­то­зин в двух­це­по­чеч­ной мо­ле­ку­ле ДНК.

Пояснительная записка к КИМ для проведения промежуточной аттестации по биологии в форме стандартизированной контрольной работы в 10 классе 2016-2017 уч. года

Предмет биология

Образовательная область естествознание

Класс 10

Преподаватель Студеникина И.В.

Программа Пономарева И.Н.

учебник Пономарева И.Н. «Общая биология. 10 класс» (М., Издательский центр «Вентана-Граф»).

На момент проведения к/р

Количество часов по плану 33 /фактически 29 ; тем по плану 4 / фактически 4

Прохождение практической части и НРК

НРК, час		Практическая часть
		Лаб/р		экск		П-обобщ
план	факт	план	факт	план	факт	план	факт
3,5	3,5	3	3	2	2	4	4

Требования к усвоению программы:

На момент проведения контрольной работы учащиеся должны

знать на базовом уровне:

Учащиеся должны знать

основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;

Уметь:

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

описывать особей видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Описание контрольной работы, на что опирались при ее составлении

Документы, определяющие содержание работы:

• обязательный минимум содержания основного общего образования (Приказ МО №1236 от 19.05.1998г.);

• Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего (полного) образования (Приказ № 1089 от 05.03. 2004г.);

• программа под редакцией И.Н Пономаревой по биологии для общеобразовательных школ;

• оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии;

• кодификатор элементов содержания по биологии для составления контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена.

Структура и содержание:

Работа состоит из 3-х частей.

Часть 1 содержит 15 заданий базового уровня с выбором одного верного ответа из трех. Часть 2 включает 4 задания повышенного уровня с выбором нескольких ответов из шести или на последовательность событий

. Часть 3 включает 1 задание высокого уровня со свободным развернутым ответом.

Структура заданий по типу задания.

Тип задания	Число заданий
Выбор одного ответа из четырех	15
Выбор нескольких ответов из шести	4
Свободный ответ на вопрос	1
итого	20

В работе предусмотрена проверка усвоения конкретных знаний и умений на трёх уровнях: воспроизведение знаний, применение знаний и умений в знакомой ситуации, применение знаний и умений в изменённой ситуации.

Воспроизведение знаний предполагает оперирование следующими учебными умениями: узнавать типичные биологические объекты, процессы, явления; давать определения основных биологических понятий; пользоваться биологическими терминами и понятиями.

Применение знаний в знакомой ситуации требует овладения более сложными умениями: объяснять, определять, сравнивать, классифицировать, распознавать и описывать типичные биологические объекты, процессы и явления.

Применение знаний в изменённой ситуации предусматривает оперирование учащимися такими учебными умениями, как научное обоснование биологических процессов и явлений, установление причинно-следственных связей, анализ, обобщение, формулирование выводов.

Утверждено:

Протокол№	дата	Подпись руководителя

Анализ контрольной работы по биологии за 2016-2017 учебный год

(промежуточная аттестация)

Предмет биология класс 8 Всего в классе 18 присутствовали 17 отсутствовали (ФИ, причина) Маслов Никита / неуваж

Преподаватель Студеникина И.В. Ассистент Исакова З.Н.

Результат К/Р

К-во уч-ся на к/р	5	4	3	2	кач	абс	Ср.балл
6	2	3	1	0	83	100	4

Сравнение результатов К/Р и оценки за прошлой учебный год

№	ФИ	оценки		соответствие
		К/р	Пр. год	выше	соотв	ниже
1	Арсентьев Никита	3	4			+
2	Дударева Ольга	4	4		+
3	Малов Иван	4	4		+
4	Русанова Анна	5	4	+
5	Степанова Анжелика	4	4		+
6	Шайдулин Дмитрий	5	4			+
				1	3	2

Уровень выполнения

№ задания	Справились		Не справились		Не приступали
	чел	%	чел	%	чел	%
Часть I
1	5	83	1	17	0	0
2	6	100	0	0	0	0
3	5	83	1	17	0	0
4	6	100	0	0	0	0
5	6	100	0	0	0	0
6	6	100	0	0	0	0
7	4	67	2	33	0	0
8	4	67	2	33	0	0
9	5	83	1	17	0	0
10	4	67	2	33	0	0
11	5	83	1	17	0	0
12	4	67	2	33	0	0
13	6	100	0	0	0	0
14	5	83	1	17	0	0
15	2	33	4	67	0	0
Часть II
16	6	100	0	0	0	0
17	5	83	1	17	0	0
18	4	67	2	33	0	0
19	5	83	1	17	0	0
Часть III
20	2	33	2	33	2	33

Типичные ошибки

Базовый уровень

Воспроизведение знаний: 67-100% -ое оперирование следующими учебными умениями: узнавать типичные биологические объекты, процессы, явления; давать определения основных биологических понятий; пользоваться биологическими терминами и понятиями (задания 1-14), западает15 задание – грибы и растения.

Повышенный уровень

Применение знаний в знакомой ситуации: 67-100% -ое выполнение, большинство учащихся овладели более сложными умениями: объяснять, определять, сравнивать, классифицировать, распознавать и описывать типичные биологические объекты, процессы и явления.

Высокий уровень

Применение знаний в изменённой ситуации предусматривает оперирование учащимися такими учебными умениями, как научное обоснование биологических процессов и явлений, установление причинно-следственных связей, анализ, обобщение, формулирование выводов.

Западений нет у 2 человек (33%), 2 человека (33%) допустили ошибки и 2 человека (33%) не приступали.

Причины ошибаемости

1. Возможности усвоения сложного содержания задач по цитологии ограничены возрастными особенностями восприятия и понимания биологического содержания.

2. Низкая мотивация к обучению у ряда учащихся

Планируемые действия по коррекции западений

 - тематическое повторение на индивидуальных консультациях;
 - включать в проверочные задания вопросы, по структуре приближенные к заданиям ЕГЭ;
 - проработка схем, таблиц, рисунков;
 - при изучении биологии целенаправленно работать с понятиями, проходящими через весь курс;
при подготовке учащихся опираться на личностно - ориентированный характер обучения

Учитель Студеникина И.В.

Технологическая карта

Промежуточная аттестация

10 класс

2017

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	балл	Оц
Арсентьев Никита	1	1	0	1	1	1	1	1	1	0	1	0	1	0	1	1	0	2	0	н	14	3
Дударева Ольга	0	1	1	1	1	1	1	0	0	1	1	1	1	1	1	2	2	2	2	н	20	4
Малов Иван	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	0	1	1	0	1	2	2	0	2	1	19	4
Русанова Елена	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	1	1	0	1	2	2	2	2	1	22	5
Степанова Анжелика	1	1	1	1	1	1	0	1	1	0	1	0	1	0	1	2	2	0	2	1	18	4
Шайдулин Дмитрий	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	2	2	2	1	23	5
Справились, чел	5	6	5	6	6	6	4	4	5	4	5	4	6	2	6	6	5	4	5	2
%	83	100	83	100	100	100	67	67	83	67	83	67	100	33	100	100	83	67	83	33
Не справились, чел	1	0	1	0	0	0	2	2	1	2	1	2	0	4	0	0	1	2	1	2	Ср. б	Ср. оц
%	17	0	17	0	0	0	33	33	17		17	33	0		0	0	17	33	17	33	19,33	4, 17
Не приступали, чел	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	2
%	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	33

1