Математика. 1 класс.
Тема: Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)
Педагогические цели: продолжить работу над решением задач; создать условия для развития навыков устного счёта; закрепления знаний состава изученных чисел; развивать внимание, наблюдательность; прививать интерес и любовь к математике.
Планируемые результаты (предметные): уметь находить в тексте задачи условие и вопрос, объяснять выбор действий; решать простые задачи: на уменьшение (увеличение) числа на несколько единиц, «увеличить (уменьшить) на …»
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь самостоятельно планировать последовательность действий;
Коммуникативные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами); уметь слушать одноклассников и учителя, вступать с ними в диалог.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ставить вопросы, формулировать свои затруднения.
Личностные: проявляют познавательный интерес, принятие образа «хорошего ученика».
Ход урока
I. Орг. момент
Игра “Как живёте?”
- Для того чтобы проверить, как вы готовы работать на уроке, ответьте на мои вопросы, показывая жесты:
- Дети, как живёте? ("Вот так!")
- Как идёте?
- Как бежите?
- А как спали?
- Как берёте?
- А даёте?
- Как шалите?
- А грозите?
- Как смеётесь?
- А математику как знаете?
- Замечательно!
II. Сообщение темы урока и определение целей
- Прочитайте тему сегодняшнего урока. Слайд 1
- Давайте определим цели урока! Слайд 2
III. Устный счёт.
1. Решение выражений на: +, - 1 и 2. Слайд 3
- Приглашаю вас на земляничную поляну, чтобы порешать примеры.
(веер)
2. Задача Слайд 4
- Муха летит выше, чем оса, но ниже, чем пчела.
- Кто летит выше всех? (пчела)
IV. Формирование новых ЗУН.
Работа над задачами (задачи 1–3, с. 96 учебника) Слайд 5
- Итак, какие же задачи мы будем решать на уроке? (задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц).
- Как вы понимаете выражение "увеличить на"?
- А как понимаете выражение "уменьшить на"?
- Для начала предлагаю вспомнить, чем задача отличается от рассказа?
- Из скольких и каких частей состоит задача? Слайд 6
1. Решение задачи №1, с.96 Слайд 7
- Прочитайте задачу про себя, приготовьтесь прочитать вслух.
(Девочка демонстрирует данные задачи)
- Прочитайте условие задачу всему классу!
- Прочитайте вопрос!
- Как вы понимаете выражение «на 2 больше»? (столько же, да ещё 2)
- Если, "ещё 2", то каким действием нужно решать задачу?
- Запишите, пожалуйста, решение задачи в свои тетради! (Один ученик записывает на доске.)
2. Решение задачи №2 (с предварительным разбором). Слайд 8
- Ребята, прочитайте задачу.
- Кто сможет повторить условие задачи!
- Повторите, пожалуйста, вопрос задачи!
- Как вы думаете, каким действием нужно решать задачу? Объясните!
- Запишите, пожалуйста, решение этой задачи в свои тетради!
- Ещё раз повторите вопрос данной задачи!
- Мы ответили на вопрос задачи? Запишите ответ!
3. Самостоятельная работа по вариантам (№3 1и 2) Слайд 9
- Проверяем! Слайды 10 - 11
Физкультминутка: - Танцуют все! Слайды 12 - 18
V. Развитие навыков счёта.
1. Игра «Магазин» (состав числа 8). Слайд 19
- Девочка Катя пришла в магазин. В кошельке у неё монеты, которые нарисованы на с. 97, №6. Помогите ей отдать продавцу 8 рублей без сдачи за ручку.
- Работаем в паре с наборным полотном!
- Проверяем!
2. – Рассмотрите задание 5 (с. 96 учебника).
– Сколько красных кружков? (7)
- Сколько зелёных треугольников? (8)
– Скажите, чего меньше: треугольников или кружков?
- А чего больше?
- На сколько треугольников больше, чем кружков?
– Прочитайте неравенство и подумайте, правильно ли оно составлено?
– Как в данном случае можно получить 8? (К семи прибавить один)
Запишите: 8 = 7 + 1.
– Как из восьми получить семь?
Запишите: 7 = 8 – 1.
– Прочитайте полученное неравенство.
3. Сравнение геометрических фигур. Слайд 20
- Посмотрите на экран! Какие геометрические фигуры изображены? (10 кругов, 9 треугольников)
- Каких фигур больше?
- На сколько кругов больше, чем квадратов?
- Как можно уравнять эти множества?
Запись:
10 = 9 + 1. 9 = 10 – 1.
VI. Геометрический материал. Слайд 21
- Посмотрите внимательно на картинку, которая изображена на экране! Найдите и назовите все предметы, которые похожи на геометрические фигуры. Не забудьте, объяснять свой ответ.
VII. Рефлексия.
- Настало время оценить свою работу на уроке. Слайд 22
- Ребята, подумайте и скажите, какое задание вам понравилось больше других? Слайд 23
- Какое задание для вас было самым трудным?
- Всем спасибо за урок. Молодцы! Слайд 24
595
88 561 
