Методическая мастерская " Учитель года 2022"

Методическая мастерская

Тема: «Активизация познавательной деятельности обучащихся на уроках и во внеурочное время в начальной школе»

Учитель начальных классов

МБОУ Чертковская СОШ №3

Брындина Мария Ивановна

Опыт работы: 3 года

Современный педагог должен не только знать свой предмет, но и уметь пробуждать в ученике жажду познания. Заинтересовать, а уже потом научить – вот в чем суть педагогического мастерства. В.Ф. Шаталов

Активизация познавательной деятельности обучащихся – одна из актуальных проблем на современном этапе развития педагогической теории и практики, так как учение – ведущий вид деятельности школьника, в процессе которого решаются главные задачи школы: подготовить подрастающее поколение к жизни, труду, развить умение самостоятельно решать проблемы, обеспечить самоопределение личности, создать условия для её самореализации.

Учитель начальных классов должен, прежде всего, научить детей учиться, сохранить и развить познавательную потребность обучащихся, обеспечить познавательные средства, необходимые для усвоения основ наук.

Цель: повышение активности детей в учебном процессе.

Задачи:

• сохранить и развить познавательную потребность обучащихся, обеспечить познавательные средства, необходимые для освоения наук;
• изыскать пути, условия, системы дидактических приёмов и методов обучения;
• использовать имеющиеся стремления ребёнка к знаниям, формировать и укреплять познавательные интересы;
• создать условия для повышения общей познавательной активности обучащихся начальных классов, для роста самосознания, творчества каждого ученика;
• формировать положительное отношение к учению, воспитывать самостоятельность и работоспособность.

Виды деятельности

Уроки-игры

Коллективная

Уроки-путешествия

Групповая

Уроки-викторины

Парная, индивидуальная

Способы активизации познавательной деятельности обучащихся.

1. Применение нетрадиционных форм урока.

2. Использование игровых форм, методов и приёмов обучения.

3. Переход от монологического взаимодействия к диалогическому (субъект - субъектному).

4. Использование на уроке разнообразных форм учебной работы обучащихся.

5. Широкое применение проблемно - задачного подхода (системы познавательных и практических задач, проблемных вопросов, ситуаций).

Виды ситуаций:

— ситуация-выбор, когда имеется ряд готовых решений, в том числе и неправильных, и необходимо выбрать правильное ;

— ситуация-неопределенность, когда возникают неоднозначные решения ввиду недостатка данных;

— ситуация-неожиданность, вызывающая удивление у обучаемых своей парадоксальностью и необычностью;

— ситуация-предложение, когда преподаватель высказывает предположение о возможности новой закономерности, новой или оригинальной идее, что вовлекает в активный поиск обучаемых;

— ситуация-несоответствие, когда она не вписывается в уже имеющийся опыт и представления, и многие другие.

6. Применение новых информационных технологий:

- тематические презентации; - теоретический материал в доступной, яркой, наглядной форме; - видеофрагменты и видеосюжеты; - карты; - картосхемы; - таблицы и многое другое.

7. Вовлечение обучащихся в создание творческих работ.

Таким образом, я считаю, что использование на уроках и во внеурочной деятельности современных педагогических технологий позволило мне активизировать познавательную деятельность обучающихся, повысить интерес к предметам, содержательно и методически обогатить учебный процесс, повысить эффективность обучения.

Спасибо за внимание!