Методическая работа учителя нач. классов

Урок   русского языка в  1 классе

      Тема урока: Слова с сочетаниями ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА.

 Цели урока:  Создать условия для формирования знаний об особенностях звуков [ч’] ,[щ’]  как всегда мягких, развития навыка правописания слов с сочетаниями чу-щу, ча-ща в сильной позиции (под ударением); способствовать развитию памяти, речи, мышления, воспитание прилежности, культуры учебного труда.

                               Сценарий урока.

1. Организационный момент.

       Сегодня на уроке у нас присутствует много гостей. Повернитесь и подарите свою улыбку. Подарите улыбку друг другу. И улыбнитесь мне.

 А сейчас тихонько сели.                                                                

 Сегодня на уроке пусть помогут вам ваша сообразительность, смекалка, и те знания, которые вы уже приобрели.

 Давайте проверим как вы сидите:

                     Руки! На месте.

                     Ноги! На месте.

                     Локти! У края.

                     Спинка! Прямая!

        2.Чистописание.

Начинаем как обычно урок с минутки  чистописания. Но сначала разомнем  пальчики   Проведём  гимнастику для пальчиков.    «Замок».

             На двери весит замок.

             Кто открыть бы его смог?

             Потянули. Покрутили. Постучали.

             И открыли!                   (молодцы).

Ребята, сегодня на уроке будут присутствовать наши друзья – Маша и Миша, которые для нас принесли очень много заданий. Вот одно из них.

  -Они на доске написали буквы.

  -Назовите буквы Ж, Ш, Ц.

Что можно сказать о буквах?

(Они обозначают всегда только твёрдые звуки. У них нет мягкой пары.)

 -Поэтому мы  помним запоминалочку.

               Под ударением ЖИ и ШИ

              Пишем только с буквы И!                                                                          

Вот и сегодня на минутке чистописания повторим как пишется строчная буква И. Из скольки элементов состоит буква И?

— Посмотрите, как поэлементно пишется строчная буква И.

О.В. на второй элемент –поворот на месте по крючковой до серединки.

Запишите в тетради три раза строчную букву И.

 -А если мы к букве И добавим ещё 1 такой же элемент, из которых состоит буква И, то какая буква может получится? (Буква Ш- правильно.)

  -Запишите в тетрадях два раза букву Ш.

  -Ребята, какой элемент нужно добавить, чтобы получилась буква Щ? (петельку.)   — Запишите 2 раза букву Щ. О. В.

 2. На доске записаны слова: ШИШКА, СНЕЖИНКА, МАШИНА, ЖИЗНЬ.

         -Прочитайте слова.

         — Скажите, на какую орфограмму написаны слова?

         -Давайте прочитаем эти слова с ударением.

         — Куда падает ударение? (ударение падает на букву И значит под ударением    пишется буква И.

          — Попытайтесь записать без ошибок по памяти.

          -Как пишем первое слово? (Первое слово пишем с красной строки и с                    большой буквы, а далее через запятую с маленькой.)

             -Сколько слов вы запомнили и написали?

-А сейчас мы проведём взаимопроверку. (Поменяйтесь тетрадочками с

соседом. Проверьте, правильно ли записали слова.)

Сообщение темы урока, постановка цели.

Маша на карточках написала слова, чтобы их прочитать, мы должны    разделиться на 2 группы.

 -Сегодня я вас разделю сама.  1группа и   2 группа.

-Первая группа читает слова с буквой Ч.    [ раздаю карточки.]                                              -Вторая группа читает слова на букву Щ.

 — Прочитай те слова.

 — Все ли слова вам понятны?  

 Группы готовы.

 -Лидер группы читает слово, а первый звук каждого слова     произносим вместе.

                                  -1 группа

         Часто                                          

         Чуткий                Какой звук вы произносите на месте буквы Ч:

          Честно                      Мягкий или твёрды?

          Чисто

-Какой можно сделать вывод:

(Во всех словах мы слышим [Ч’]   -мягкий согласный).

— А сейчас обратим внимание на гласные после буквы Ч.

— Какие мы видим буквы А,У,Е,И.

 -А какие  буквы служат для мягкости согласного звука? 

            е, ё, ю, я, и.  

  -Буквы А, У входят в их число? (нет)

 — Буквы А, У могут показать, что перед ними мягкие согласные звуки?

  — Необычно, что после мягких согласных стоят буквы А, У?

  — Сейчас проанализируем   2 группу.

  — Лидер группы  читает слова, а первый звук произносим все вместе

       Щука

       Щит              Какой звук произносим на месте буквы Щ:

       Щупать           Мягкий или твёрдый?

       Щепка

  — Какой можно сделать вывод:( Во всех словах мы слышим мягкий

      звук  [Щ’] )

— А сейчас обратим внимание на гласные после буквы Ща

 -Какие мы видим буквы У, И, Е.

 — А какие буквы служат для мягкости согласного звука?

 -Буква У входит в их число?  (нет)

— Буква У может показывать, что перед ней мягкий согласный звук?    (нет.)

— Значит, необычно, что после мягких согласных стоит буква У?

— Ребята,  может быть, кто-то из вас сделает вывод:  звуки которые

Молодцы!                                                                                                                                                               -Потрудились мы не плохо, а сейчас немного отдохнем.

Нужно добавить слово и изобразить то, о чем говорится в предложении

Физкультминутка

Жи – жи – жи – летают (стрижи).

 Ши – ши – ши – маршируют (малыши).

Ча – ча – ча – прискакала (саранча).

Чу – чу – чу – молоточком я (стучу).

Ща – ща – ща – я в реке поймал (леща).

Щу – щу – щу – в небо птицу (отпущу).

            Изучение нового материала.

Ребята Анишит Иокоповна предложила открыть учебник на страничке 54.

 Откройте учебник, внимательно посмотрите и скажите, чем  мы сегодня будем заниматься на данной страничке?

(Сверху  написаны  синими буквами новая тема и в синем прямоугольнике  нарисован один петушок, значит это первый урок. В квадратике цифра  значит нам нужно вернуться на страницу 46).

  Сегодня на уроке Маша и  Миша и мы с вами узнаем о существовании непарных мягких согласных.

Анишит  Йокоп даже выделила прямой линией, что мы познакомимся с непарными согласными.

А как, вы ребята это понимаете?

Непарные?  (у них нет твердой пары)

Скажите,  пожалуйста, а какие звуки у нас только всегда твердые? (Ж, Ш, Ц)

А какие звуки только мягкие? (Ч, Щ, Й)

А сейчас давайте откроем учебник на странице 50, в звуковом столбике найдем мягкие звуки.

Где будем искать букву Й- в середине столбика, а звуки [ Ч’], [Щ ‘]– в конце.

Каким цветом помечены звуки?

Есть ли у них твердая пара?

Какой сделаем вывод: ( что звуки [Щ’], [Ч’] – только мягкие)

А сейчас ребята давайте выясним –

        — Какие гласные могут стоять в слове после букв мягких согласных?

  Маша перечислила такие буквы: Е, Ё, И, Ю, Я.

 — Ко всем ли буквам подходит Машино утверждение?

Анишит  Иокоп сказала:

Три первых буквы – Е,Ё,И – действительно пишутся после букв Ч, Щ

А вот две последних – никогда.

 — Значит  какие буквы пишутся после мягких согласных.

И тут появляется Летучая Мышь, и говорит:

Я знаю как по — другому  звучит это правило

Под ударением пиши

                              Ча – ща с буквы а.    Чу – щу с буквой у.

   Гимнастика для глаз.

           Ча-ща, чу-до, та- щу, ле-ща

Закрепление изученного материала. Работа по учебнику.

Найдите упражнение 27, прочитайте задание.

Что будем делать?

Выполнив это упражнение, Летучая Мышь нам принесла нам правило:

После всех шипящих:  Ж, Ш, Ч, Щ –    под ударением пиши а, и, у, е.

            Рефлексия.

С каким новым правилом нас познакомила Волшебница?

Что в нем необычного?  

  -Какое новое открытие сделали на уроке?

— Кому было интересно?

— А что особенно интересно?

— А когда вы будете использовать новые знания?

— Обязательно расскажите дома, чему вы сегодня научились.

— А кто хочет себя похвалить за урок? За что?

— Мне тоже понравилось, как вы работали. Давайте поблагодарим друг друга. Спасибо за урок.