Разработчик проекта: Кичило Л.А.
Цель модуля: организовать деятельность обучающихся по освоению приемов планирования и формирования индивидуального тайм - стиля.
| Содержание ДЕ/время | ДЕ учителя | ДЕ обучающихся | Продукты/раздаточный материал |
| Приветствие. Орг. момент 2 мин | Знакомство с условиями работы в модуле (особенности рейтинга, баллы, оценки, оценочный лист, тест, экспертиза). | Настрой на работу в модуле | Листы рейтинга с фамилиями учащихся |
| Цель и задачи модуля. модуля. Ожидания учащихся от работы в модуле (письменно) (5 мин) | Мотивация | Постановка собственных образовательных задач на стикерах | Стикеры |
| Определение понятия «менеджмент» Структура менеджмента 5 мин | Проблематизация «Как представить фирму на рынке труда» | Вычленение в определении ключевые слова | Стикеры обратной связи |
| Задание группам: составьте план по представлению своей фирмы на рынке труда» Все идеи записывайте на листе. (3+7) 10 мин | Деление на группы признаку 1,2. | Работа в 2 группах. Составление плана Подготовка выступающего от группы | Раздать по 1 листу на каждую группу. |
| О.З. Проблематизация В чем испытывали затруднения? Вычленение важных и второстепенных задач плана. 10 мин | Выявление сущности затруднений | Выступление учащегося от каждой группы с фиксацией проблем | Стикеры обратной связи |
| Установочная лекция Принципы и правила планирования Контекстное планирование Метод расстановки приоритетов АВС Метод разноцветных задач Правила распределение задач на «слонов» и «лягушек» Метод «швейцарского сыра» 13 мин | Привлечение внимания детей к необходимости планирования времени | Фиксация в листах основных терминов лекции | Карточки с кратким пояснением каждого понятия |
| Задание группам: Используя данные инструменты планирования, составьте план по осуществлению рекламы фирмы. Подготовьте вывод: В каком случае планировать было легче? Выделите цветом приоритетные задачи. (2+10) 12 мин | Формирование стиля жизни человека, умеющего грамотно распределять собственное время | Работа в прежних группах. Составление плана с использованием новых знаний. Разбивка шагов плана на дела АВС Подготовка выступающего от групп | Карточки «Метод расстановки приоритетов» |
| О.З. Выступления от групп 5 мин | Возможности и недостатки контекстного планирования | Выступление 1 ученика от групп с изложением вывода: | Демонстрация продуктов |
| 1. Достоинства и недостатки разных стилей жизни 2. Ученик – это тоже профессия и школьники имеют большой опыт школьной жизни. «Какой стиль жизни должен выбрать ученик для успешного обучения в школе – стиль по расписанию или стиль без расписания?». Для каких профессий необходим стиль жизни по расписанию? Задание 1 группе: за 1 мин назовите профессии, для которых необходим стиль жизни по расписанию. Задание 2 группе: за 1 мин назовите профессии, стиль жизни которых не требуют жестко придерживаться расписания. Участник от каждой группы фиксирует на доске ответы групп. 8 мин | Анализ сильных и слабых сторон стиля жизни по расписанию и стиля жизни без расписания.
Интеллектуальный блиц-конкурс названия профессий. | Выводы учащихся. Фронтальные ответы.
Перечень профессий | ФО |
| Тайм – менеджмент 3 мин | Сущность понятия «Тайм – менеджмент» | Существенные признаки понятия «Тайм – менеджмент» | Карточки |
| Хронометраж времени. Задание группам: В бланках за 1 мин проставьте предполагаемое время для выполнения того или иного дела. Выполните указанные действия, измерьте время выполнения каждого дела и запишите в лист. В течение 3 мин после хронометража подготовьте анализ соответствия прогнозируемого и реально затраченного времени. Резюмирование итогов: дела, которые длятся 5 минут и менее, необходимо делать сразу – «съедать лягушку». 8 мин | Формирование понятия времени. Исследование протяженности повседневных дел учащихся. Помощь в осознании субъективности восприятия времени. | Измерение затрат времени на повседневные дела, записанные в бланке. Фиксация времени в бланках. Выводы учащихся от каждой групп. | Бланки с прогнозируемым и реальным временем. |
| Видеофильм «Время» 3 мин | Формирование субъективности восприятия времени. | Просмотр фильма |
|
| Преимущества работы с ежедневником. Достоинства OUTLOOKа. Задание: Каждому учащемуся составить план работы на день (распорядок дел) 5 мин | Формирование индивидуального тайм – менеджмента. Родители и дети | Инд план | Листы |
| Рефлексия устная: Все ли ожидания перешли в противоположную сторону и стали результатом достижения образовательной задачи? Что способствовало достижению цели? Что мешало достигнуть цели? Какие моменты в модуле вам показались наиболее интересными? Сформулируйте общие выводы по теме модуля. 10 мин | Анализ реализации цели модуля. Анализ успешности участников модуля, их психологической комфортности. | Анализ реализации образовательной задачи каждым участником модуля. | Рефлексия и выводы обучающихся. |
| Тест 5 мин | Оценка за знание теоретических основ модуля | Ответы учащихся в бланках | Бланки обратной связи |
| Рефлексивный анализ 10 мин | Независимая экспертиза | Ответы учащихся в бланках | Бланки обратной связи. |
| Проверка теста. | Выставление оценок |
|
|
| Рефлексивно-аналитическая справка модуля | Заполняется учителем |
|
|
45
255 864 
