Методическая разработка урока "Решение задач на закон сохранения импульса"

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный этап. 2мин

Приветствует учащихся, проверяет присутствующих на уроке, готовность класса к уроку, высказывает пожелания плодотворной работы

Отвечают на приветствие учителя, слушают, готовятся к уроку

-Слушание учителя

-Умение настраиваться на занятие

2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний. 7 мин.

На экране появляются вопросы, на которые учащиеся должны ответить. После ответа учащегося на экране также появляется правильный ответ с целью закрепления материала

Фронтальный опрос:

1. Какая величина называется импульсом тела?

2. Как направлен вектор импульса тела?

3. В каких единицах измеряется импульс?

4. Чему равен импульс неподвижного тела?

5. Как записывается и читается закон сохранения импульса?

Акцентирует внимание на основных моментах ранее изученного материала.

Контролирует правильность ответов обучающихся.

Отвечают на вопросы учителя,

осуществляют контроль правильности ответов товарищей.

Ответы:

1. Импульсом тела называется физическая величина, равная произведению массы тела на его скорость.

2. Вектор импульса тела совпадает по направлению с вектором скорости тела

3. кг м/с

4. Импульс неподвижного тела равен нулю.

5. Векторная сумма импульсов тел, составляющих замкнутую систему, не меняется с течением времени при любых движениях и взаимодействиях этих тел.

-Выделение существенной информации из слов учителя.

-Осуществление актуализации личного жизненного опыта.

- Построение понятных для собеседника высказываний.

-Восприятие на слух вопросов и ответов обучающихся.

-Уточнение и дополнение

высказываний обучающихся.

- Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

3. Постановка цели и задач урока. 2мин

На уроке вы должны усвоить методы решения качественных и

количественных задач по данной теме и научиться применять их на практике.

Совместно с обучающимися формулирует тему урока и раскрывает цели.

Слушают учителя, взаимодействуют с учителем, определяют учебные задачи урока, записывают тему урока.

-Умение слушать в соответствие с целевой установкой.

- Принятие и сохранение учебной цели и задачи.

4. Первичное закрепление.

20 мин.

Решение задач с опорой на конспект.

-Сложность при решении задач заключается в том, что универсальной формулы, которую можно было бы использовать при решении расчетной задачи по данной теме не существует. В каждой задаче формула получается различной, мы должны вывести ее, анализируя условие задачи.

Алгоритм решения задач следующий:

1) Сделать рисунок, на котором обозначить направления оси координат, векторов скорости тел до и после взаимодействия

2) Записать в векторном виде закон сохранения импульса

3) Записать закон сохранения импульса в проекции на ось координат

4) Из полученного уравнения выразить неизвестную величину и найти её значение

Решение задач

1) На вагонетку массой 800 кг, катящуюся по горизонтальным рельсам со скоростью 0,2 м/с, насыпали сверху 200 кг щебня. Как при этом изменилась скорость вагонетки? (уменьшилась на 0,16 м/с)

2) С лодки массой 200 кг, движущейся со скоростью 1 м/с, ныряет мальчик массой 50 кг, двигаясь в горизонтальном направлении. Какой станет скорость лодки после прыжка мальчика, если он прыгает с носа со скоростью 2 м/с? (0,75 м/с)

Знакомит с планом решения задач на закон сохранения импульса.

Наблюдает за работой учащихся, консультирует и стимулирует учебные действия учащихся.

Слушает и проверяет правильность ответов на вопросы.

Выявляет места и причины возникающих затруднений при решении задач.

Слушают учителя.

Выходят по очереди к доске, остальные решают в тетрадях.

Решают разноуровневые задачи.

Выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Обсуждают выводы

Систематизируют учебный материал.

Принимают решение и его

реализуют.

Осуществляют контроль правильности ответов обучающихся.

Вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

-Логические умозаключения.

-Осознанное построение речевых высказываний в устной и письменной форме.

-Принимать и сохранять учебную задачу.

- Уметь анализировать задачу.

-Планировать и корректировать свои действия.

-Согласовывать усилия по решению учебной задачи, приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнения других.

5. Динамическая пауза (1,5мин).

Физкультминутка

Объясняет, включает видео

Смотрят, слушают, выполняют

Умение настраиваться на паузу

6. Самостоятельная работа, самопроверка. 10 мин

Ответы на слайде в конце работы, варианты разноуровневые, каждый ученик получает карточку и выбирает задачи по возможности.

(Приложение 1)

Даёт задания обучающимся.

Следит за самостоятельностью выполнения заданий.

Выводит на экран примеры правильных решений поставленных задач.

Следит за самостоятельностью выполнения заданий.

Работают с раздаточным материалом.

Решают разноуровневые задачи

Принимают решение и его реализуют

Осуществляют самоконтроль

Вносят необходимые дополнения и коррективы в план

и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

-Логические умозаключения.

-Осознанное построение речевых высказываний в письменной форме.

-Осуществление самоконтроля и

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. 1 мин

Формулирует домашнее задание, проводит инструктаж по его выполнению.

Мотивирует выполнение домашнего задания.

Проверяет понимание учащимися содержания и способов выполнения домашнего задания.

§ 21, упр. 20

Индивидуально: подготовка к следующему уроку сообщения по выбору: “История ракетостроения”, “Закон сохранения импульса в природе”

Записывают домашнее задание

Слушают комментарии учителя.

Задают вопросы по выполнению домашнего задания.

-Выделение существенной информации из слов учителя.

-Слушание учителя

-Регуляция учебной деятельности.

8. Рефлексия (подведение итогов занятия) 1,5мин

-Сегодня на уроке вы научились применять на практике один из наиболее фундаментальных законов природы: закон сохранения импульса.

Поднимите руку те, кто доволен своей работой на уроке и считает, что понял принцип решения задач по теме?

А кто доволен своей работой на уроке, но считает, что для закрепления умения применять свои знания к решению задач нужно еще потренироваться?

Учитель подводит итоги,

дает оценку работе класса в целом и отдельным учащимся (активность, адекватность ответов, неординарность работы отдельных учащихся, прилежание, уровень самоорганизации)

Обобщают полученные знания

Выделяют успешные этапы урока и моменты, которые вызвали затруднения.

Дают оценку своей деятельности на уроке

Взаимодействуют с учителем

-Коррекция, оценка правильности действий

-Уметь формулировать собственное мнение

-Умение делать выводы.

-Уметь осуществлять самооценку