Методическая разработка "Здравствуйте, дети"

«Здравствуйте, дети»

«Я есть то, чем был до пяти лет»

так коротко можно передать мысль великого писателя Л.Н. Толстого.

Развивать ребенка - значит, развивать его способности, его тягу к самовыражению и творческому созиданию. Именно так понимают стоящие перед ними задачи педагоги отдела комплексного развивающего обучения Центра «Творчество».

На базе Центра успешно работает отдел КРО (комплексного развивающего обучения), который обеспечивает развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста их обучение, воспитание и оздоровление. Отдел состоит из двух крупных подструктур: школа до школы и школа после школы, где реализуется принцип непрерывного образования.

В «Школе после школы» занимаются младшие школьники. Здесь их ждут: шахматы, гимнастика, английский язык.

«Школа до школы», где занимаются дошкольники, носит название «Ступени» и названа она по одноименной программе для детей дошкольного возраста.

«Ступени» - это шаги роста ребенка, его путь от дошкольника к школьнику.

При разработке концепции развития преследовались следующие цели:

• развитие у дошкольников жизненно необходимых навыков, необходимых для их социальной адаптации к условиям изменяющейся действительности;

• освоение детьми правил и норм общения со сверстниками и взрослыми;

• помощь детям в выявлении и развитии их индивидуальных способностей в раннем возрасте.

Для реализации целей была создана образовательная программа «Ступени», рассчитанная на три года обучения, включающая такие курсы, как «Изобразительное искусство», английский язык, развивающие игры, ритмику, формирование элементарных математических представлений, развитие речи, логика, музыка и т.д.

Такое многообразие курсов позволяет осуществлять ребенку разные виды свободной деятельности - играть, рисовать, музицировать, слушать сказки и рассказы, конструировать. Эти виды деятельности ребенок осуществляет по собственному желанию, сам процесс их выполнения и итоги, прежде всего, радуют самих детей и окружающих взрослых.

Но вместе с тем многообразие этих видов деятельности дает детям достаточно много знаний, умений и даже навыков, а главное развивает их чувства, мышление, воображение, память, внимание, волю, нравственные качества, тягу к общению со сверстниками и взрослыми.

Объединение имеет три возрастные ступени:

I ступень рассчитана на детей 4 лет;

II ступень - 5 лет;

III ступень - 6 лет.

I ступень «Маленький лицей» - уютная структура, которая работает на основе американской программы «4- Н». Программа, основанная на 4 принципах: голова, руки, сердце, здоровье, развивает интерес к процессу познания у детей 4-х леток. Девиз «Учимся играя».

Входят программы: развивающие игры, ритмика, ИЗО, окружающий мир, музыка, математика.

II ступень - комплекс-класс - это не столько помещение, сколько форма обучения, основная цель которых - вовлечение ребенка в многостороннюю творческую деятельность, для раскрытия его склонностей и способностей на начальных этапах обучения для детей пяти лет.

В программу комплекс-класса входят следующие предметы: английский язык, музыка, логика, ИЗО, осетинский язык.

III ступень - ОРТ (образование, развитие, творчество), здесь занимаются дети 6 летнего возраста, где на основе двух первичных видов речевой деятельности - слушания и говорения - начинается формирование двух других форм речи - чтения и письма. В программу III ступени входят: письмо, математика, чтение, ИЗО, логика, английский язык.

Основные составляющие обучения носят предметно-ориентированный и адаптационный характер.

Образовательный процесс в объединении организован в форме индивидуальных и групповых занятий. Все занятия в «Ступенях» проводятся в игровой форме. Игра детей - самая свободная, естественная форма их деятельности.

Программы объединения «Ступени» построены по принципам доступности, систематичности и преемственности. Содержание основных модулей программы реализуется в зависимости от психофизических и умственных возможностей ребенка, пожеланий родителей.

В работе используется блочно-параллельный процесс обучения, основанный с одной стороны на существовании точек соприкосновения различных областей знаний, а с другой стороны - на межпредметных связях. В первом случае занятия проводятся по блокам (т.е. разделы, направления, определенные для обучения объединяются в отдельные блоки), во втором случае - занятия интегрированные.

Из выбранных разделов (направлений) вычленяются узловые, фундаментальные вопросы, имеющие прямое или косвенное отношение по всем или нескольким разделам. Эти вопросы изучаются и осваиваются одновременно, параллельно и во взаимосвязи.

Целостность, комплексность находятся в теснейшем взаимодействии с изучением специфики каждого занятия, входящего в материал программы.

В интегрированном курсе соединены такие составляющие, как:

ИЗО и моделирование

искусство слова и музыка

компьютер и английский

движение и музыка

синтез искусств

«Путешествие в прекрасное» - соединение знаний о живописи, литературе, музыке, театре.

Программное содержание предметов взаимосвязано и предметными неделями:

Неделя Коста

Мойдодыр

Осенний листопад

Рождественская неделя заслуживает особого внимания, где подводятся итоги первого полугодия и объединяются одной общей темой «Зимние этюды».

Основанием каждой программы являются блоки, такие как:

Мудрость добра

Моя семья

Времена года

Город, в котором я живу

Блок «Здравствуй праздник».

Праздник - особая жизненная ситуация, когда дети испытывают состояние раскрепощенности, когда появляется возможность для более активного самовыражения ребенка, возможность самоутверждения в социально-полезной деятельности. Это одна из форм досуга, которая снимает усталость и напряжение, восстанавливает физические и духовные силы ребенка.

Из блоков вычленяются узловые вопросы и проходят сквозной нитью через все занятия. Например, блок «Здравствуй, праздник»; неделя посвящена Дню космонавтики; Тема, которая проходит через все занятия: «Я - капелька вселенной».

Развивающая среда, игровая деятельность, специальные занятия и межличностное обучение, создают условия для целостного развития личности ребенка в период дошкольного детства, формирования социального опыта, помогают детям подготовиться к будущей учебной деятельности в начальной школе. А это немаловажная задача, которую ставят перед объединением родители.

Знакомясь с образовательной программой, они понимают, что большое внимание в работе объединения уделяется психолого-педагогической поддержке ребенка. Педагоги объединения совместно с педагогом-психологом, методистом, заведующим отделом проводят для родителей педагогические чтения, лекции, консультации, в целях повышения педагогической грамотности родителей, коррекции воспитательных воздействий. Такая практика дает положительные результаты в воспитании детей, родители определяют линию своего поведения в оказании помощи малышу.

Появление дошкольников в учреждениях дополнительного образования обусловлено осознанием обществом невозвратности упущенных в этом возрасте возможностей личностного развития и стремлением помочь детям избежать этого. А атмосфера комфорта и уюта, доброжелательность и поддержка, которые создаются в учреждениях дополнительного образования детей, способствуют решению этой проблемы.

Одна из важных задач, стоящих перед педагогами отдела - создание атмосферы сотрудничества и радости в процессе обучения. Поэтому каждый педагог старается стать частью детского коллектива, сплотить его. Эти задачи решаются не только на занятиях, но и во внеурочное время.

Праздник особая жизненная ситуация, когда появляется возможность для более активного самовыражения ребенка, возможность самоутверждения в социально-полезной деятельности. Это одна из форм досуга, которая снижает усталость и напряжение, восстанавливает физические и духовные силы ребенка.

Традиционные массовые мероприятия