Методика обучения решению текстовых задач

Роль вебинара

«Методика обучения решению

текстовых задач»

в моём профессиональном росте

Выполнила: Фёдорова Надежда Группа: 22П-6

1

Название вебинара: “Методика обучения решению текстовых задач, основанная на УУД моделирования, позволяющая снять традиционные проблемы”.

Автор вебинара:

Э.И. Александрова.

Ссылка: https://youtu.be/mZdyS1SAVdE

1

О чём вебинар?

Во время вебинара Александрова Э.И. представит методику обучения решению текстовых задач, которая основывается на универсальных учебных действиях моделирования. Эта методика поможет учащимся устранить традиционные трудности, возникающие при работе с текстовыми задачами, и эффективно справляться с возникающими проблемами.

Участники вебинара смогут ознакомиться с последовательными этапами, которые способствуют развитию навыков работы с текстовыми задачами у учеников. Это позволит им более успешно воспринимать условия задач, выявлять ключевую информацию и эффективно применять свои математические знания в практических ситуациях.

1

Актуален ли для меня данный вебинар?

Этот вебинар важен для меня. Он позволит мне использовать усвоенные знания и умения в моей будущей профессиональной карьере и правильно организовывать процесс работы над задачами с методической точки зрения.

1

На какие проблемы современного образования направлен?

• Традиционный подход к работе над математическими задачами акцентирует внимание на арифметических операциях. "Реши задачу по шагам (анализ задачи)". Сначала осуществляется работа с числовыми значениями, что затем приводит к составлению уравнения для её решения. Однако такая логика не всегда эффективна и нередко вызывает затруднения у учеников при нахождении ответа.
• Традиционный подход к работе над математическими задачами акцентирует внимание на арифметических операциях. "Реши задачу по шагам (анализ задачи)". Сначала осуществляется работа с числовыми значениями, что затем приводит к составлению уравнения для её решения. Однако такая логика не всегда эффективна и нередко вызывает затруднения у учеников при нахождении ответа.

• Ученики сталкиваются с проблемами при решении текстовых задач на контрольных работах.

1

Что нового я узнала?

Представление любой величины в форме отрезка является весьма удобным приемом, так как это значительно упрощает ученикам процесс сопоставления различных значений между собой.

Перед тем как приступить к решению текстовых задач, учащимся советуют поработать с бумажными полосками для улучшения их способности к визуализации. Благодаря манипуляциям с полосками, ученики смогут более эффективно воспринимать данные и находить решения, что значительно повысит их уверенность в своих силах.

Учитель должен произносить задание с паузами, чтобы учащиеся могли сразу же изобразить отрезки, отражающие соотношение величин.

1

Важные цитаты

“ Ребёнок должен уметь смотреть на одно и мысленно представлять совсем другое”

“ Главная игра- это когда учитель чего-то не знает”

1

Рекомендации

При проведении математических диктантов важно избегать формирования у детей стереотипов, таких как:

• Большее всегда обозначает +: Не следует внушать детям, что любое число, превосходящее другое, всегда имеет знак плюс (+). 1
• Меньшее всегда обозначает -: Аналогично, нельзя прививать детям идею, что любое число, которое меньше другого, всегда имеет знак минус (-).

Важно формировать у детей правильное понимание математических понятий, чтобы они не связывали размер чисел исключительно с положительными и отрицательными знаками. Паттерны восприятия должны основываться на логике и глубоком понимании, а не на упрощенных ассоциациях, которые могут привести к неправильным выводам в будущем. Обучение должно сосредоточиться на объяснении значений и принципов, лежащих в основе математических операций, что поможет детям развивать критическое мышление и математические навыки.

1