«Методы и приёмы развития речи младших школьников на уроках русского языка».

Сквозная тема:

ЕДА И НАПИТКИ

Школа:

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 1 «____» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

В гости к алфавиту.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/ безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие). 1.2.7.1 Находить информацию в одном источнике, используя алфавитный порядок расположения текстов (словари, справочники, детские энциклопедии).

1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения

(с помощью учителя).

Развитие

навы­ков:

1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.

2.7 Извлечение необходимой информации из различных источников. 2.9 Ориентирование в графической форме слов.

3.8 Соблюдение каллиграфических и графических норм.

Критерии успеха

Все учащиеся смогут: Отвечать на поставленные учителем вопросы по картинкам в учебнике. Написать алфавит.

Произнести слово «лук» на трех языках и запомнить. Ориентироваться на рабочей строке, знать элемент.

Следить за чтением учителем стихотворения Н. Марянина «Чудо-азбука». Выполнить алфавит в цвете, указать гласные и согласные буквы. Оценивать свою работу на уроке.

Большинство учащихся смогут: Составить звуковые схемы слов. Отвечать на итоговые вопросы урока.

Выразительно прочитать стихотворение Н. Марянина «Чудо-азбука». Выучить алфавит наизусть.

Некоторые учащиеся смогут: Выразительно прочитать стихотворение Н. Марянина «Чудо-азбука». Определить жанр произведения.

Использовать знание алфавита при выборе картинок животных в алфавитном порядке.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

- познание

- самопознание

- казахский язык

- английский язык

- изобразительное искусство

- музыка

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень: создание и использование флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код.

Предварительные

знания

Речь. Речь устная и письменная. Звуки речи. Буквы. Алфавит.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Создание положительного эмоционального настроя.

(К) Учитель создает благоприятную атмосферу для работы на уроке.

(К) Игра «Пропоем алфавит».

Дети на знакомую мелодию пропевают звуки в алфавитном порядке.

Любая мелодия детской песни

Критерии успеха

Учащиеся участвуют в целеполагании урока. Отвечают на вопросы учителя.

Середина урока

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

(К) Разложить картинки предметов для кафе в алфавитном порядке. Дети с помощью учителя определяют тему урока. (Г) Можно ли с животными посещать кафе или рестораны? Почему?

Работа над новой темой. Работа по учебнику.

(К) Учитель предлагает учащимся найти на странице загадки. О чем они?

(К, И) Прочитать и выучить стихотворение Н. Марянина «Чудо- азбука».

Работа в Рабочей тетради № 1.

(П) 1. Пиши алфавит правильно и красиво. (И) 2. Составьте звуковые схемы слов «алфавит; азбука». (Д) Учитель объясняет; что слова «алфавит; азбука» имеют одинаковое значение. Это слова-синонимы.

Динамическая пауза. Игра «Крокодил».

Ученики по очереди изображают любое животное, а остальные должны его угадать. Кто угадает; загадывает следующим.

Пальчиковая гимнастика.

«Упражнение для подушечек пальцев» Опираемся на пальцы. Пальцам надо постараться. Начинаем: раз, два, три - Держат нас богатыри!

Дети опираются на парту подушечками обоих больших пальцев и нажимают ими на парту, перенося на них часть своего веса. Повторяют четверостишие несколько раз.

(К) Подумай и скажи, когда в слове бывает разное количество букв и звуков?

Работа в Рабочей тетради № 1. Анализ и письмо.

(К) Комментированное письмо. Запиши из стихотворения слова в алфавитном порядке.

(Г) Создать цветной алфавит

Все гласные - красным, а согласные - синим цветом.

Работа по учебнику.

(Г) Рассмотри картинки на каждой карточке. Догадайся, что

объединяет эти предметы.

(К) Подумайте. Какие буквы пропущены?

РСТФЦ ЩЕЖЗ КЛНОП

Картинки животных

Учебник.

Презентация

«Алфавит»

Рабочая тетрадь

Карточки со словами: алфавит; азбука

Рабочая тетрадь

Учебник

Критерии успеха

Создалм цветной алфавит

Все гласные - красным, а согласные - синим цветом.

Конец урока

Итог урока. Рефлексия. «Мордашки». Рефлексия эмоционального состояния, может использоваться на различных этапах урока. Учащиеся рисуют «мордашки», которые соответствуют их настроению, или выбирают из имеющихся.

Заготовки мордочек

Критерии успеха

Отвечают на вопросы, рефлексируют урок, используя стратегию «Мордашки».

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Педагог проводит беседу задает вопросы, более сложные - ученикам с высоким уровнем мотивации. Оказывает необходимую помощь в процессе индивидуальной работы.

Учащиеся рисуют

«мордашки», которые соответствуют их настроению, или выбирают из имеющихся.

Пальчиковая гимнастика.

«Упражнение для подушечек пальцев» Опираемся на пальцы. Пальцам надо постараться. Начинаем: раз, два, три

- Держат нас богатыри!

Дети опираются на парту подушечками обоих больших пальцев и нажимают ими на парту, перенося на них часть своего веса. Повторяют четверостишие несколько раз.