Методическая разработка по русскому языку

Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность учащихся

1

1 мин

2.

3 мин.

Организационный момент

Цели и задачи, на данном этапе урока:

-подготовить обучающихся к работе на уроке;

-проверить подготовленность рабочего места обучающихся к уроку;

-организовать внимание класса к работе на уроке, включить в учебный ритм;

-создать положительный эмоциональный настрой у обучающихся

Метод: создание игрового момента

Форма работы: фронтальная

Приветствие учителя на данном этапе усиливает мотивы обучающихся, ориентирует на предстоящую деятельность.

Результат: полная готовность класса, включение обучающихся в деловой ритм

Минутка чистописания

Цели и задачи, на данном этапе урока: формирование навыка правильного написания букв, их соединений в словах, четкое безотрывное письмо.

-самостоятельно выявлять буквы, (предназначенных) для письма на данном уроке;

– формулировать тему минутки чистописания.

-Добрый день!

Проговорите каждый сам про себя эмоциональный настрой на работу:

Я уже много знаю.

Вокруг много неизвестного.

Я хочу узнать больше!

Я могу узнать больше!

Я готов работать!

-Откройте тетради, подготовьте их к работе.

ую, -юю, -ой, -ей, -ая, -яя,-ою, -ею 2 мин.

Проверка правильного положения тела и тетради при письме. Много разных профессий есть на земле. Сегодня мы с вами попробуем познакомиться поближе с профессией журналиста.

Кто такие журналисты?

В первую очередь, этот человек должен давать точные, проверенные данные

– Чтобы отдать свою заметку наборщику в печать, журналист должен её разборчиво и красиво написать.

-Для этого я предлагаю вам потренироваться в каллиграфическом письме.

-Внимательно рассмотрите данное изображение. Скажите, какую букву мы будем сегодня писать на минутке чистописания. Она встречается здесь чаще, чем другие. Какая это буква и сколько раз она изображена?

Что вы видите на тропинке? (Сочетания букв: ую, -юю, -ой, -ей, -ая, -яя,-ою, -ею

)

Что вам напомнили эти сочетания букв? Почему они разные?

О чем пойдет речь сегодня на уроке?

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

-эмоционально настроиться на предстоящую деятельность

Каждый ученик проговаривает для себя настрой на работу, проверяет готовность к уроку.

Записывают дату, соблюдая правильное положение тела и тетради при письме.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

Стараясь каллиграфическим почерком записать буквосочетания, соблюдая наклон и правильное соединение букв.

Иванченко Маша: Люди, которые пишут статьи в газеты, журналы

Дети самостоятельно записывают буквы проговаривая написание каждого элемента буквы

Туляшева Милена: это буква ю, она встречается в буквосочетаниях 5 раз

Зверева Ольга: Это окончания имён прилагательных

Саморокова Арина: Это зависит от падежей прилагательных

Кунучакова Ольга: Об имени прилагательном

3

3 мин

Актуализация знаний учащихся

Цели и задачи, данном этапе урока:

-актуализировать имеющиеся знания для изучения нового материала; (Составление кластера)

-развивать познавательный интерес.

Метод: словесный

Форма работы: фронтальная

Результат: необходимые для изучения новой темы понятия актуализированы

Каждому человеку необходим в жизни порядок во всем. А для того чтобы он был, мы стараемся привести в порядок в первую очередь свои мысли, выстраивая логические цепочки. Вот и сегодня на уроке мы можем попробовать это сделать на примере уже имеющихся знаний об имени прилагательном. На доске появляется название кластера и постепенно заполняется по мере ответов детей

Я знаю, что …..

Обозначает…….

Отвечает на вопросы…….

Изменяется по …..

Бывает……

Может быть в …….

В предложении выражено……

Значение в речи……

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: показать свои знания и умения, активно участвовать в диалоге. Учащиеся отвечают на проблемные вопросы, составляют кластер «Имя прилагательное»

Санкин Кирилл: имя прилагательное

Дима Тихонович: признак предмета

Настя Санкина: какой?, какие?, какая?, какое?

Настя Бирюкова по родам, числам, падежам

Катырева Кристина: мужского рода, женского, среднего

Рыжкова Полина: в Единственном и множественном числе

Иванов Витя: второстеп.членом предл-я определением

Белякова Маша: делают речь яркой , образной, выразительной т.д

4.

5мин

Постановка проблемного вопроса

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

-увидеть проблему, создать, принять и предложить способы её решения;

Цели и задачи на данном этапе урока:

-организовать деятельность обучающихся на поиск решения проблемы;

-стимулировать познавательную активность через приём создания проблемной ситуации;

Метод: проблемно-поисковый

Форма работы: фронтальная

Результат: планирование учебных действий по решению поставленной проблемы

- Посмотрите, кто на урок прибыл?

- Назовите их.

- Что вы можете рассказать об этих словах на уроке русского языка?

Вам нравятся рисунки птиц?

- Почему?

Как вы думаете, на уроке русского языка с помощью чего можно раскрасить рисунки?

- Назовите эти слова, записывая их в тетрадь.

(рисунок дятла поворачивается цветной стороной)появляются слова-признаки подходящие под описание

(рисунок воробья поворачивается цветной стороной) появляются слова-признаки подходящие под описание

(рисунок синицы поворачивается цветной стороной) появляются слова-признаки подходящие под описание

Определите окончания имен прилагательных. Где возникло затруднение?

-Скажите, какие знания мы уже имеем, для того чтобы определить окончания?

Мы убираем рисунки мужского рода.

- Какие рисунки остались?

Бабашкин Саша: Птицы

Бирюкова Настя: Дятел, воробей, синица.

Ополяров Руслан: Слова обозначают живые предметы, отвечают на вопрос – кто? – имена существительные

-Дятел – он, мой это имя существительное мужского рода.

- Воробей – он, мой это имя существительное мужского рода.

- Синица, она моя- имя существительное женского рода.

Никифорова Валерия:- Нет.

- Они неразноцветные.

- Они не раскрашены.

Туляшева Милена:

- С помощью слов прилагательных

Инкижекова Лена:

- Дятел (какой?)

Пёстрый

Большой

- Воробей (какой?)

Маленький

Серенький

- Синица (какая?)

шустрая

весёлая

жёлтая

Инкижекова Лена: окончания имён прилагательных мужского рода.

Андарьянова Эмилия: птица женского рода и ее описание

5.

3мин

Сообщение темы и цели урока

Цели и задачи на данном этапе урока:

-создать условия для формулирования темы и цели обучающимися.

Принятые задачи сохраняются при выполнении учебных действий и регулируют весь процесс их выполнения.

Метод: словесный (беседа)

Форма работы: фронтальная

Результат: цель и задачи сформулированы обучающимися в сотрудничестве с учителем.

- Давайте составим план (алгоритм действий) урока и прочтём его. (развешиваю слова без номеров)

Оценка

Упражнения

Новая тема

Итоги

Контроль

(расставляю пункты плана)

4. Оценка

2. Упражнения

1. Новая тема

5. Итоги

3. Контроль

- Умеете ли вы склонять имена прилагательные женского рода?

- Что нужно знать, чтобы просклонять прилагательные женского рода по аналогии с мужским родом?

1. Падеж (записываю на доске )

2. Вопрос

3. Окончание

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

-сформулировать тему и цель урока;

Саморокова Арина - На доске неправильно составлен план урока.

Дабижа Ксюша - Сначала нужно изучить новую тему

- 2 пункт плана упражнения для закрепления.

- 3 пункт плана контроль

- После контроля оценка

- Самое последнее – подведение итогов урока.

Санкина Настя - Нет.

Боловцов Богдан - Найти существительное, к которому относится прилагательное, и определить падеж

- От существительного задать вопрос к прилагательному

- Сравнить окончание вопроса и окончание прилагательного.

6.

5мин

7.

2 мин

Открытие нового знания (поиск решения) Наблюдение над именами прилагательными Цели и задачи на данном этапе урока:

-создать условия для формирования умений слушать, анализировать;

-Метод: учебный диалог

Форма работы: групповая, фронтальная

Результат: анализ языкового материала, последующий вывод о том, что в предложенных словах нужно писать удвоенную согласную

Самостоятельное формулирование определения

Физминутка

Цели и задачи на данном этапе урока: Создание  установки на здоровый образ жизни.

Мы с вами вместе определили алгоритм действий по изучению новой темы. Для того чтобы его пройти успешно, хочу вам предложить поработать в группах. В жизни мне и многим людям очень часто приходиться работать объединяясь с другими людьми, иногда даже с теми, кто нам не очень нравиться, но мы объединяемся и работаем вместе ради общей цели, при этом мы учимся сотрудничеству и общению с другими в команде.

- Задание для групп: просклонять прилагательное шустрая синица и определить правописание окончания.

- Затем мы сравним результаты. В каждой группе выберите ответственного, который будет отчитываться.

- Итак, секретари докладывают об итогах работы.

(общая запись на доске)

И.п. ая

Р.п. ой

Д.п. ой

В.п. ую

Т.п. ой

П.п. ой

- Что вы заметили в написании окончаний прилагательных женского рода?

Р.п. Д.п. Т.п. П.п.

Какой?

ой ей

Дежурный проводит физминутку

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

-устранение возникшего затруднения.

Дети работают в группах по рядам (на ватманах делают записи фломастером)

От каждой группы секретари выходят с плакатами записи склонения прилагательных

И.п. кто? синица какая? шустрая

Р.п. кого? синицы

какой? шустрой

Д.п. кому? синице

какой? шустрой

В.п. кого? синицу

какую? шуструю

Т.п.кем? синицей

какой? шустрой

П.п. о ком? о синице какой? шустрой

-Инкижекова Лена: Имена прилагательные Р.п. Д.п. Т.п. П.п. отвечают на вопрос какой? и имеют одинаковые окончания ой ей

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

-снятие умственного напряжения

8.

7мин

Постановка темы урока.

Цели и задачи на данном этапе урока: Соотнесение своей точки зрения с научной.

Метод: учебный диалог

Форма работы: фронтальная

Результат: анализ языкового материала

Работа с учебником. Цели и задачи на данном этапе урока : Развитие умений правильно писать падеж окончания имён прилагательных.

- Как мы можем проверить правильность наших рассуждений?

- Откройте учебник на странице ….. и сравните наши выводы с правилом в учебнике.

- Верно ли мы составили правило?

- С каким планом урока мы справились?

- Что будем делать дальше?

№

Прочитайте задание. Что вам не понятно?

Это упражнение вы будете выполнять сначала (устно) в парах.

- Давайте покажем, как вы будете работать.

Спишите это упражнение, обозначая графически орфограммы, указав падеж и вопрос каждого имени прилагательного

- Тихонович Дима: Сравнить с правилом в учебнике.

Дети самостоятельно читают правило в учебнике

- Бабашкин Саша: Да, потому что оно совпадает с правилом в учебнике.

- Изучили новый материал.

- Выполнять упражнения.

- Всё понятно.

- Читаем о смелой девочке. Читаем о ком? о девочке – П.п., о девочке какой ? смелой, выделяем окончание ой

- Катались с высокой горы.

Катались с чего ?

с горы – Р.п.

с горы какой ?

высокой, выделяем окончание ой

9.

7мин

Закрепление учебного материала

Цели и задачи, на данном этапе урока:

-отработать правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода 6.1.1.17

-способствовать формированию умения применять правило из учебника, при написании слов с этой орфограммой;

-создать условия для развития умений самостоятельно работать.

Метод: репродуктивный

Форма работы: индивидуальная

Результат: закреплено умение записывать имена прилагательные самостоятельно, определять падеж и дописывать окончания прилагательных, обозначать их графически.

Мы продвинулись в нашем алгоритме на один шаг (пункт)

- Назовите по плану следующий пункт? (Раздаются индивидуальные задания на карточках.)

У вас на столах лежат карточки, задания даны по вариантам. Каждый из вас может выполнить его на том уровне, на котором он сегодня освоил сегодняшнюю тему урока.

1 вариант.

За окном в сельск… школе висит деревянн… кормушка для шустр… синицы и весёл… стайки воробьев. Птицы прилетают за вкусн… едой.

2 вариант

По … земле вьётся…позёмка. А под… елью тихо и тепло. Здесь много места для… синички и … мышки. (старая, шустрая, снежная, маленькая, холодная).

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

-развитие умения определять лексическое значение каждого слова,

-определять часть слова, где находится орфограмма

-применять ранее изученные правила

-применять правило из учебника, при написании слов с этой орфограммой

-Нонка Рома: Контроль.

Учащиеся на базовый уровень самостоятельно определяют падеж и дописывают окончания прилагательных.

Учащиеся на повышенный и высокий уровень вставляют по смыслу прилагательные в предложения, определяют падеж и правильно записывают окончания.

10.

5мин

Итог урока. Рефлексия.

Цели и задачи на данном этапе урока:

-осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности своей и всего класса

-формировать у детей навык самоконтроля, развивать рефлексивную деятельность обучающихся.

Метод: тестирование

Форма работы: индивидуальная

Результат: выявление усвоения теоретического материала.

- Подведем итоги работы на уроке. Какую тему изучали?

- Чему учились?

- По какому плану работали?

- Справились с планом?

- Какие трудности возникали у вас на уроке?

- Как вы их преодолели?

-Кто из учеников сегодня на уроке, достоин отметки на ваш взгляд, объясните, почему вы так считаете?

-Сейчас мне необходима ваша помощь. Мне очень хочется знать, насколько каждый из вас сегодня достиг успеха на уроке, что получилось, что нет. Это мне поможет выстроить дальнейшую работу с темой и определить, кому требуется моя помощь, если возникали затруднения, определить кто из вас достиг успеха .

Для этого заполните таблицу, которая лежит у вас на столах: (выглядит в виде таблицы)

Что узнали на уроке?

нужного …

интересного …

полезного …

Сегодня на уроке

научился …

понял …

было интересно …

было трудно …

Своей работой я:

доволен, так как …

не совсем доволен из-за того что…

не доволен, потому что …

У меня сегодня получилось …

Я и не подозревал …

Мне ещё нужно поработать над ….

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

-осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

-Витя Иванов: Правописание падежных окончаний прилагательных женского рода.

- Ополяров Руслан: Учились определять падеж имени прилагательного, задавать вопросы от существительного и правильно писать окончания прилагательных.

1. -Белякова Маша:

2. 1.Новый материал.

3. 2.Упражнения.

4. 3.Контроль.

5. 4.Оценка.

6. 5.Итоги.

Санкин Кирилл – Да, потому что …..

Санкина Настя - Правописание окончаний прилагательных женского рода.

Гордюков Кирилл - Работали вместе в группах, в парах. Выводили свое правило и сравнивали с правилом учебника.

-Высказываются аргументированные предположения детей

11.

1 мин

Домашнее задание

Цели и задачи на данном этапе урока:

-развитие умения самостоятельно применять правила рассмотренного вида орфограммы; определять часть слова, где находится эта орфограмма

- С хорошим настроением вы легко справитесь с домашним упражнением. Запишите в дневнике

с. №

- Посмотрите задание, что вам непонятно?

- Спасибо за урок!

Мне приятно было работать сегодня с вами.

Дети записывают в дневнике домашнее задание.