Миссия учителя. Эссе.

Миссия учителя

эссе

учителя русского языка и литературы

второй

квалификационной категории

МБОУ «Курьинская средняя общеобразовательная школа»

им. М.Т. Калашникова

Воробьёвой Олеси Александровны.

Четыре свечи спокойно горели и потихоньку таяли…

Было так тихо, что слышалось, как они разговаривают. Первая сказала:

– Я – спокойствие. К сожалению, люди не умеют меня сохранить.

Думаю, мне не остается ничего другого, как погаснуть!

И огонек этой свечи погас.

Вторая сказала:

– Я – вера, к сожалению, я никому не нужна.

Люди не хотят ничего слушать обо мне, поэтому

нет смысла мне гореть дальше.

Подул легкий ветерок и загасил свечу.

Опечалившись, третья свеча произнесла:

– Я – любовь, у меня нет больше сил гореть.

Люди не ценят меня и не понимают.

Они ненавидят тех, которые их любят больше всего, –своих близких.

И эта свеча угасла…

Вдруг… в комнату зашел ребенок и увидел три потухшие свечи.

Испугавшись, он закричал:

– Что вы делаете?! Вы должны гореть – я боюсь темноты!

Произнеся это, он заплакал. Тогда четвертая свеча сказала:

– Не бойся и не плачь! Пока я горю, всегда можно зажечь и другие три свечи: я – надежда!

(Притча)

У каждого из нас свой в жизни путь. Мы сами делаем выбор и несем за него ответственность.

На вопрос «Кем быть?» у меня уже был четкий ответ: «Буду учителем».

Я стала учителем. А выбор предмета определила моя страсть – страсть к чтению художественной литературы. В итоге - я учитель русского языка и литературы. Имею счастливую возможность работать в стенах родной школы, где мне все близко и дорого, где меня окружают коллеги-единомышленники, где витает дух моих любимых писателей и поэтов, где я каждый день вхожу в класс к детям и проживаю с ними маленькую жизнь.

Что помогает мне на этом далеко не легком и тернистом пути? Что заставляет меня самосовершенствоваться и развиваться в профессии? Что дает мне право сказать самой себе: «Я на своем месте, и нет необходимости что-то менять»? Ответ прост: любовь к своему предмету, любовь к детям.

Настоящий учитель страстно увлечен своим предметом, он искренне верит в красоту, добро, справедливость. Иначе дети остро чувствуют фальшь, легко распознают духовную пустоту и начинают отходить, отгораживаться от таких учителей. При этом педагогическое влияние сходит на «нет». Настоящий учитель – не просто источник и передатчик информации, не просто хороший человек, но своего рода катализатор увлеченного учения, духовной жизни, личностного роста учащихся.

Русский язык и литература… Роль этих предметов в жизни человека велика. Не случайно в профессиональном стандарте «Педагог» подчеркивается, что «русский язык в большей степени, чем большинство других школьных предметов, является прикладной и жизненно важной дисциплиной. Русский язык формирует мышление и речь учащихся. От владения им зависят уровень освоения национальной культуры, обретение российской гражданской идентичности».

Сегодня, когда вопрос о сохранении не только грамотной речи, но и национального самосознания стоит как никогда остро, роль учителя русского языка становится особенно значимой. А роль учителя литературы возрастает многократно, ибо литература является носителем моральных и интеллектуальных ценностей.

Моя миссия Учителя заключается в том, чтобы сохранить уважение к родному языку, национальным традициям и, самое главное, к грамотной русской речи.

Я ответственна за то, какими выйдут из школы мои ученики, поэтому моя концепция: развивая – обучать, научить наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, а главное – прогнозировать. Я всегда помню, что каждый мой ученик - человек со своими мыслями, взглядами, настроениями. Я помню о том, что не я пришла их учить, а они пришли ко мне учиться.

На своих уроках я ничего не делаю за ученика — я всё делаю вместе с ним. Стремлюсь к тому, чтобы уроки учили самостоятельно мыслить, сопоставлять факты и искать информацию, вслушиваться в Слово, его музыку, его тайный смысл. Ещё Л.Толстой заметил: «Знание только тогда знание, когда приобретено усилием своей мысли, а не памятью».

Мы с учениками исследуем текст, решаем поставленные проблемы, опровергаем или подтверждаем выдвинутые гипотезы, делаем мини-проекты, поддерживая и помогая друг другу, «дружим» с компьютером, который за последние годы стал нашим лучшим помощником (может быть, кто-то недоуменно пожмет плечами: «Литература и компьютер!?», но работа с компьютером для нас не цель, а средство сделать учебу ярче, интереснее).

Самые запоминающиеся уроки – это творческие уроки, когда мои ученики говорят со мной, задают вопросы, высказывают свое мнение, выполняют творческие задания. Самые приятные минуты – это минуты, когда их глаза горят благодарностью и ожиданием следующего урока. Неоспоримо звучат для меня слова, сказанные однажды В. О. Кольцовым: «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь». Я люблю свой предмет.

Я люблю детей, но «любить детей вообще» и любить каждого ученика как личность, неповторимую, непохожую на других и поэтому интересную, может далеко не каждый педагог. Надо уметь видеть в ученике личность со своими интересами, задатками, возможностями. Именно на личностно – ориентированном обучении и воспитании стоит современная школа. В череде школьных будней я стараюсь помнить о том, что учитель, прежде всего, пример для своих воспитанников. Все негативные эмоции остаются за пределами школьных стен. Детям нужно тепло, осознание своей необходимости. Им нужен учитель-друг, учитель-наставник, который разберется в сложной ситуации личных отношений, который посоветует, предостережет, приободрит и утешит. Без чуткого и доброго сердца с одним умом можно лишь формально исполнить свои обязанности: дать, как говорится, сумму прочных знаний. Настоящему учителю же нужно уметь любить своего ученика, и не одного и не всех сразу – каждого. Только из любви детей и любви к детям можно черпать силы и вдохновение для каждодневного кропотливого труда.

В моем представлении труд учителя – это и призвание, и талант, и самоотдача, и, наверное, судьба, связывающая взрослого человека с миром детства. Как писал К.Ушинский, «только личность может воспитать личность». Учитель и ученик – творческий тандем личностей, одна из которых берет за руку другую и вместе они идут по дороге познания, саморазвиваясь и обогащая друг друга. Я горжусь успехами каждого из своих учеников. Их победы и участие в олимпиадах и конкурсах дают мне желание не останавливаться на достигнутом, а покорять всё более высокие вершины. Ведь именно из ученических побед складывается учительское счастье.

Учитель не делает карьеры, зато ему приходится каждый день сдавать экзамен по доброте, душевности, справедливости, взаимопониманию, искренности. Я думаю, что этот экзамен мне по плечу, пока в моем сердце живет любовь к выбранной профессии.

Сейчас, задумываясь о правильности выбора своей профессии, я могу сказать: «Учитель - это не профессия, это образ жизни… Нет - это сама жизнь… Это смысл всей моей жизни».

Я не случайно в качестве эпиграфа взяла именно эту притчу. Учитель – это и есть та свеча, которая ничего не потеряет, если от её пламени зажечь другую свечу…». Так пусть каждый из нас старается зажигать искры огня в душах наших учеников.