Многообразие растений 3 класс

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности.

-Здравствуйте ребята! Меня зовут…..

сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Присаживайтесь.

-Наш урок я бы хотела начать с пословицы «Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости».

- Как вы ее понимаете? Сегодня нам предстоит пополнить багаж знаний. Наши знания – это наше богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем.

На уроке мы будем работать в группах. Давайте вспомним: – Какое, на ваш взгляд, главное умение при работе в группе? (Умение слушать, умение слышать друг друга, уважать мнение каждого.)

Настраиваются на урок.

Обсуждают пословицу.

2. Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Цель: актуализация знаний о дорожных знаках.

- Вся природа делится на ....(живая и неживая).  На прошлых уроках Вы познакомились с неживой природой.

Изучением живой природы занимается специальная наука. Кто знает как она называется? Биология.

- На какие царства ученые-биологи делят всю живую природу?  

Бактерии

Грибы

Животные

Растения

- У нас с вами сегодня будет необычный урок. Наш класс превратится в научно-исследовательскую лабораторию, а мы с вами научные сотрудники. И сегодня все наши 5 лабораторий будут изучать царство растений.

- Кто-нибудь знает как называется наука, которая изучает растения?

- Ботаника.

 - Растения на Земле встречаются повсюду. Вы, наверное, слышали такое выражение: "Растения - зелёная одежда Земли"

- Давайте проверим какие растения мы с вами уже знаем. Каждый из вас называет по 1 растению.

Дети отгадывают загадки.

Беседуют с учителем и отвечают на поставленные вопросы.

3. Этап выявления места и причины затруднения

Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения.

- Вот какое количество растений мы с вами знаем, какие они разные.

- Как мы называем что-то. когда это много и это очень разное?

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Цель: постановка учебных задач урока.

 - Как можно сформулировать тему нашего урока?

- И тема урока звучит: Разнообразие растений.

- Вы знаете сколько видов растений существует на нашей планете?

 - Около 500 тыс. растений?

-  Как вы думаете, что необходимо сделать для изучение такого количества ?

-Ученые-ботаники разделили растения на несколько групп.

-  Чем мы сегодня будем заниматься в наших  лабораториях.

 - Цель: изучить группы растений и  их признаки.

Определяют тему урока.

5. Этап реализации построенного проекта

Цель: построение и фиксация нового знания об опасных местах.

Фиксация полученных знаний знаково и в речи.

-Рассмотрите в учебнике иллюстрацию на странице 72. Сравните растения, найдите сходства и различия. (У одних растений есть цветки, у других нет.  У одних растений иголки,  видоизменённые листья, у других – листья. Одни растения живут в воде,  другие на суше и т. д.)

- Прочитайте текст на странице 73.

-На какие группы делится царство растений? (Водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые растения.)

Самопроверка по эталону:  Слайд 6

-Где растут водоросли? (В воде.)

Слайд №7

-Где можно встретить мхи? (Во влажных местах.)

Слайд №8

-Как узнать папоротники? ( По красивым листьям, похожим на перья.)

Слайд №9

-Назовите хвойные растения. (Сосна, ель, кедр и др.)

Слайд №10

- Какая из групп наиболее разнообразна? (Цветковые растения.)

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Цель: зафиксировать во внешней речи полученные выводы и знания.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Гуси серые

Гуси серые летели, (Взмахи руками в стороны.)

На лужайку Тихо сели,

(Приседания.)

Походили, поклевали, (Ходьба, наклоны.)

Потом быстро побежали.

(Бег и ходьба.)

Работа в рабочей тетради

№ 1 (страница 39)

- Прочитайте задание. Рассмотрите рисунки. На каждом рисунке изображены представители разных групп царства растений. Найдите их отличительные признаки, пронумеруйте рисунки. (2, 4, 5, 1, 3.)

После выполнения задания проводится взаимопроверка.

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Цель: проверка умения применять полученные знания в других предметных областях.

№ 2 (2) (страница 39)

8. Этап включения в систему знаний и повторения

Цель: повторение и закрепление пройденного материала.

- Прочитайте текст в учебнике на странице 76.

- К какой группе  относятся данные  растения? (К группе цветковых растений.)

- Сколько видов растений на иллюстрации? (3: одуванчик, подорожник, клевер.)

- Найдите сходства и различия между этими растениями. (Сходства: части растений одинаковые, размножение – плоды с семенами. Различия: разные цветки и разные листья.)

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Цель: зафиксировать новое содержание изученное на уроке; формирование навыка самооценки.

Информация о домашнем задании.

Слайд 14.

1.Как называется наука о растениях?

2.Перечислите группы растений, изученные на уроке.

3.К какой группе растений относятся: липа, берёза, клён?

У вас на столах лежат ладошки.

Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать своё мнение, закрасив пальчики в соответствующие цвета. Если какая-то позиция вас не заинтересовала – не красьте.

Большой – для меня тема была важной – красным.

Указательный – узнал много нового – жёлтым.

Средний – мне было интересно – зелёным.

Безымянный – мне было комфортно – синим.

Мизинец – теперь я могу (буду) использовать полученные знания в жизни– фиолетовым.

- На листе в центре ладони поставьте себе отметку за работу на уроке.