Модельная карта заданий

Типовая задача

Планируемый образовательный результат

Учебное задание

Читательская грамотность

Вопрос 1.

Найти и извлечь информацию из текста и графика.

Вопрос 2.

Выявить информацию из текста и определить по графику, какой период времени соответствует начальной точке графика.

Вопрос 1.

Определяет глубину озера по графику.

Вопрос 2.

Определяет год, который соответствует начальной точке графика.

ОЗЕРО ЧАД

На рисунке 1 показано изменение уровня глубины озера Чад в североафриканской части пустыни Сахара. Озеро Чад полностью исчезло примерно 20 000 лет назад до нашей эры в течение последнего Ледникового периода. Примерно 11 000 лет назад до нашей эры оно появилось вновь. Сегодня уровень его глубины примерно такой же, каким он был в 1000 году нашей эры.

Вопрос 1: ОЗЕРО ЧАД

Какова глубина озера Чад на сегодняшний день?

A Около двух метров.

B Около пятнадцати метров.

C Около пятидесяти метров.

D Оно полностью исчезло.

E Информация об этом отсутствует.

ОЗЕРО ЧАД:ОЦЕНКА ОТВЕТА НА ВОПРОС1

Деятельность: Выявление информации

Формат текста: Не сплошной

Ситуация: Общественная

Ответ принимается полностью

Код 1: A. Около двух метров.

Ответ не принимается

Код 0: Другие ответы.

Код 9: Ответ отсутствует.

Вопрос 2: ОЗЕРО ЧАД

Определите, какой период времени (какой примерно год) соответствует начальной точке графика на рисунке 1.

ОЗЕРО ЧАД: ОЦЕНКА ОТВЕТА НА ВОПРОС2

Деятельность: Выявление информации

Формат текста: Не сплошной

Ситуация: Общественная

Ответ принимается полностью

Код 1: 11.000 лет до нашей эры (приближенное значение между 10.500 и 12.000; или любое другое свидетельство того, что ученик получил свой ответ, используя масштаб на оси «годы»).

 11.000

 11.000 лет до нашей эры

 10.500 лет до нашей эры

 незадолго до 10.000 лет до нашей эры

 Около 12.000

 Около 11.000 лет до нашей эры

Ответ не принимается

Код 0: Другой ответ, включая стрелку, указывающую на начальную точку графика.

 10.000 лет до нашей эры [Ошибка в использовании масштаба.]

 20.000 лет до нашей эры

 8000 лет до нашей эры [Посмотрел не на то число.]

 4000 лет до нашей эры

 0

Код 9: Ответ отсутствует.

Глобальная грамотность

Вопрос 3.

Анализировать информацию текста.

Вопрос 4.

Вычленять информацию, существенную для данного адресата.

Вопрос 3.

Анализирует информацию текста

Вопрос 4.

Вычленяет информацию, существенную для данного адресата.

Трансгенные продукты: есть или не есть?

Когда речь заходит о генетически модифицированных продуктах, воображение тут же рисует грозных мутантов.

Легенды об агрессивных, вытесняющих из природы своих сородичей трансгенных растениях, неискоренимы. Но,

может быть, нам просто не хватает информации?

Что за чудо

На вид они соблазнительны и выглядят аппетитнее «натуралов». Чистенькие, 5 мало отличающиеся друг от друга

клубни картофеля, помидоры правильной формы, попкорн из калиброванных кукурузных зерен, рис с повышенным

содержанием витамина А. Мало того, новые суперпродукты часто оказываются дешевле обычных. Что же скрывается

за пугающим названием "генетически модифицированные", или "трансгенные"? Это продукты, полученные из

организмов, преимущественно растений, в ДНК которых введен особый, не данный им от природы ген. В процессе

10 развития этот ген наделяет своего "хозяина" новыми свойствами. Например, выведен картофель, вредный для

колорадского жука: поев его листьев, тот мгновенно подыхает. Томаты или огурцы, побывавшие в руках генных

инженеров, дольше хранятся и не портятся. Коровы дают молоко повышенной жирности. Свиньи – больше мяса и

меньше жира. Суть генной инженерии сводится к тому, что берется ген, встраивается в клетку, которая потом

размножается и распространяет внесенную информацию. Причем гены, которые вводятся в ДНК модифицируемых

15 организмов, самые различные. Это могут быть гены других растений, животных, бактерий, вирусов и даже человека. К

примеру, нужно получить растение, устойчивое к вредителям или сорнякам. Для этого в его генотип внедряется ген,

отвечающий за такую устойчивость.

Задание 3. Выполните один из вариантов задания:

Вариант 1: Как вы думаете, все ли существующие сейчас генетически модифицированные растения перечислены в данной статье? Обоснуйте ответ.

Вариант 2: С. прочитал статью Ю. Борты в газете «АиФ-Здоровье» и решил: помидоры, огурцы, картошку придется выращивать на своем огороде, а кабачки, капусту и морковь можно покупать в магазине – до них генная инженерия еще не добралась. Можно ли сделать такой вывод на основе прочитанной вами статьи? Ответ обоснуйте.

Задание 4. В статье говорится о нескольких этапах развития биотехнологии. Какие названия вы могли бы дать этим этапам, если

1) вы готовите сообщение для урока биологии;

2) вам нужно подготовить короткий рекламный текст о генетически модифицированных продуктах.

Задание 3

Деятельность: Анализ информации.

Ответ предполагает использование материала предыдущего задания.

2 балла – нет, не все. В обосновании возможны ссылки на предыдущее задание.

Например, в статье говорится о фруктах и овощах, а названы из овощей только огурцы и

помидоры, фрукты не названы совсем, отсюда понятно, что в статье не предложен полный

список ГМ-продуктов. Аналогичная ситуация с зерновыми культурами: из текста неясно,

существуют ли генетически модифицированные зерновые, кроме пшеницы и риса.

Или возможны ссылки на следующие выражения из текста: «одно из таких

достижений – золотой рис…», значит есть и другие; «другие примеры – кукуруза…,

пшеница…» - это именно примеры, а не полный список.

1 балл – ответ без обоснования.

0 баллов – да; не знаю; невозможно сказать по тексту; из текста неясно и подобные ответы.

Задание 4

Деятельность: Вычленение информации, существенной для данного адресата, «сворачивание» текста.

2 балла – если в названиях для сообщения по биологии отражена суть каждого этапа,

а в названиях для рекламного проспекта выделены факты, которые могут привлечь читателя. Форма (стиль) и названия выбраны в соответствии с адресатом.

1 балл – в названиях для сообщения по биологии отражены частности, но названия для разных адресатов отличаются друг от друга по форме, или выбрана недостаточно адекватная форма

0 баллов – названия для разных адресатов не различаются между собой.

Финансовая грамотность

Вопрос 3.

Понять разницу между «грязной» и «чистой» зарплатой, то есть понять разницу между оплатой до и после тех вычетов, которые были сделаны.

Вопрос 3.

Выявляет информацию о произведенных денежных переводах после начисления заработной платы и вычетов налогов

ВЫПИСКА ИЗ ПЛАТЁЖНОЙ ВЕДОМОСТИ

НА ВЫДАЧУ ЗАРПЛАТЫ

Каждый месяц работодатель Ирины переводит ей зарплату на банковский счет. Это выписка о зарплате Ирины за июль.

Математическая грамотность

Вопрос 1. Применить известный алгоритм подсчета среднего значения набора данных.

Вопрос 2.

Опереться на интерпретацию понятия среднего роста, требующую глубокого понимания его смысла. Надо понимать, что среднее значение роста может быть не равно ни одному из значений роста 25 девочек.

Вопрос 1.

Применяет алгоритм подсчета среднего значения набора данных.

Вопрос 2.

Определяет интерпретацию понятия среднего роста.

РОСТ

В классе 25 девочек. Их средний рост равен 130 см.

Вопрос 1: РОСТ

Объясните, как подсчитать средний рост девочек.

РОСТ: ОЦЕНКА ОТВЕТА НА ВОПРОС 1

Ответ принимается полностью

Код 1: Объяснения, в которых говорится, о том, что нужно суммировать рост всех девочек и разделить на 25.

 Вы складываете рост всех девочек и делите на число девочек.

 Возьмите рост всех девочек, сложите и разделите на количество девочек, что в данном случае равно 25.

 Сумма роста всех девочек в этом классе, разделенная на число девочек.

Ответ не принимается

Код 0: Другие ответы.

Код 9: Ответ отсутствует.

Вопрос 2: РОСТ

Обведите слово «Верное» или «Неверное» около каждого из следующих утверждений.

Утверждение Верное или Неверное

Если в классе есть девочка ростом 132 см, то обязательно должна быть девочка ростом 128 см.

Верное / Неверное

У большинства девочек рост должен быть 130 см.

Верное / Неверное

Если выстроить девочек по росту, начиная с самой маленькой и кончая самой высокой, то прямо посередине должна стоять девочка ростом 130 см.

Верное / Неверное

Половина девочек в классе должна быть выше 130 см, а другая половина должна быть ниже 130 см.

Верное / Неверное

РОСТ: ОЦЕНКА ОТВЕТА НА ВОПРОС 2

Ответ принимается полностью

Код 1: Неверное, Неверное, Неверное, Неверное.

Ответ не принимается

Код 0: Другие ответы.

Код 9: Ответ отсутствует.

Естественнонаучная грамотность

Вопрос 1. Выполнить симуляцию для получения данных на основании приведённой ниже информации

Вопрос 2.

Использовать научные знания по выращиванию морского языка и его отлова экологически рациональным способом.

Вопрос 1. Интерпретирует данные, используя научные доказательства

Вопрос 2.

Используют научные знания по выращиванию морского языка и его отлова экологически рациональным способом.

Содержание: системы живых организмов

Компетенция: интерпретация данных

и использование научных доказательств

Контекст: личный

Область применения: здоровье

Уровень сложности: 4 уровень

Содержание: системы живых организмов

Компетенция: научное объяснение явлений

Контекст: местный/национальный

Область применения: природные ресурсы

Уровень сложности: 6 уровень