Специально к майским праздникам! Скидки до 50% на комплекты видеоуроков и электронных тетрадей

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 25.05.2023 14:58

Соколова Оксана Александровна

учитель начальных классов

53 года

680

87 407

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Абаза

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Мой новый урок математики

Категория: Начальные классы

24.09.2017 06:56

Используется интерактивная доска. Работа в группах, технология сотрудничества. Изучается НРК.

Просмотр содержимого документа
«конкурс урок математики 2016»

Направление: начальная школа.

УМК «Планета знаний», 5 часов в неделю, 170 часов в год.

Предмет: Математика: учебник для 3-го кл. четырёхл. нач. шк. В 2 ч./ М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдов.

Раздел: Письменные алгоритмы сложения и вычитания.

Урок интегрированный (математика+ окружающий мир)

Тема урока: Сложение и вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд.

Тип урока: комбинированный (ОНЗ + закрепление) с элементами интеграции

Аннотация урока.

Я решила разработать урок, который не только позволит закрепить знания учащихся по данной теме, но и расширит их, углубит, привлечет внимание и поможет освоить поток информации, обучаясь в сотрудничестве. Для решения этой проблемы я объединила на своем уроке традиционные методы обучения с современной информационной технологией. Это поможет процесс обучения на уроке сделать мобильным, дифференцированным и индивидуальным.

Методы обучения:

*проблемный;

*словесный;

*практический;

*объяснительно-иллюстративный;

*метод сравнения и обобщения;

*наглядный;

*метод самоконтроля.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

*фронтальная;

*групповая;

*индивидуальная.

Технологии:

*обучение в сотрудничестве;

*информационно –коммуникационная.

В ходе создания урока использовались следующие программные средства: MicrosoftWord- текстовый редактор MicrosoftPowerPoint- создание и компоновка презентации, StarBoardSoftware–создание и компановка презентации, MicrosoftInternetExplorer- для поиска материалов для урока.

Оборудование и дидактический материал:

- Компьютер;
- Мультимедиа-проектор;
- Интерактивная доска.

Раздаточный материал:

карточки с заданиями для вычислений по группам:

№ 1 – уравнения, ответы уравнений располагают в порядке убывания, складывают название редкого животного Хакасии;

№ 2 – примеры на сложение и вычитание трёхзначных чисел, ответы располагают в порядке увеличения, складывают название редкого животного Хакасии;

№ 3 – примеры на сложение и вычитание многозначных чисел, ответы выражений располагают в порядке убывания, складывают название редкого животного Хакасии;

№ 4 - примеры на сложение и вычитание трёхзначных чисел, ответы располагают в порядке увеличения, складывают название редкого животного Хакасии.

Лист успеха учени____ _______________________________

№ Задания		Знаю Умею Могу научить	Самооценивание
	Периметр фигур
	Самостоят.работа в группах (уравнение, примеры)
	Задача текстовая
	Работа в группах. Вычисления
	Правила поведения в группе
			ИТОГО:

Цель для учителя: организовать процесс самостоятельного построения детьми открытия новых знаний, в процессе собственной учебной деятельности, учить учащихся самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути ее достижения, способствовать усвоению письменного алгоритма вычитания многозначных чисел и умению применять его в решении задач.

Цель урока для учащихся:

знакомство с письменным приёмом вычитания многозначных чисел;
закрепление вычислительных навыков по теме «Сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 1000»;
закрепление знаний таблицы умножения;
закрепление навыка работы в группе

Задачи:

образовательные:

совершенствовать навыки самоконтроля, вычислительные навыки сложения и вычитания в пределах 1000, умение решать задачи;

развивающие:

активизировать мыслительную деятельность; развивать внимание, математическую речь;
развивать познавательный интерес, умение работать с ИКТ.

воспитательные:

воспитывать умение сотрудничать, а также умение работать самостоятельно;
воспитывать целеустремленность и уверенность в каждом ученике, дружелюбное отношение друг к другу;
воспитывать трудолюбие, аккуратность, чувство товарищества;
через проведение паузы учить следить за своим здоровьем, уметь снимать утомляемость.

Планируемые результаты: предметные: научаться письменным приёмом вычитания многозначных чисел;

Метапредметные: регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; оценивать результаты своей деятельности;
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; уметь излагать свое мнение и аргументировать его;
Коммуникативные: формировать умение общаться с учителем и одноклассниками;
Личностные: адекватная мотивация на учебу, воспитание интереса к предмету.

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Использование ТСО,

*метод обучения

Деятельность учащихся

(анализ их работы)

УУД

1. Самоопределение к деятельности (орг. момент) Вхождение в урок.( 1 мин)

Одна хорошая минута

Сделала одно хорошее дело,

Десять хороших минут

Сделали десять хороших дел.

А сколько хороших дел

Можно сделать за целый урок?

*словесный

Рассуждение, обмен мнениями

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Постановка учебной задачи. (1 мин)

- Сегодня мы будем открывать новое в уже известном, но для этого вам придётся проявить свою смекалку, навыки счёта и внимание.

*словесный

Дети знакомятся с «листом успеха», который заполняют в течение урока.

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков

3.Актуалзация

базисных знаний. Устный счёт.

(5 мин)

1)-Вычислите периметр фигур. Расположите данные фигуры в порядке возрастания значения их периметров.

-Найдите «лишнюю» фигуру.

2)-Найдите значение данных выражений. Полученные ответы расположить в порядке убывания.

Интерактивная доска используется как средство обучения

*практический

Дети работают самостоятельно в группах. Вычисляют периметр фигур, прибегнув к письменному приёму счёта.

248мм 315мм

271мм

247мм 194 мм

546 мм

120мм

346 мм

130 мм

Дети дифференцируют «лишнюю» фигуру по признакам:

по цвету, по наличию прямого угла, по стороне (квадрат)…

После сверки с эталоном, оценивают свою работу в «Листах успеха»

Ребята вычисляют данные выражения:

163+372= 100:2=

60:4= 50х100=

5х12= 27х2=

100-65= 432-22=

594-4= 356+34=

739-287=

Подставляют полученные ответы, располагают их в порядке убывания и составляют слова:

Республика Хакасия

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: логические-анализ объектов с целью выделения признаков

4.Постановка проблемы.

Создание проблемной ситуации.

(1 мин)

- В каком примере было трудно устно вычислять, почему?

(739-287=)

-В чём проявилась эта трудность?

Над чем нам предстоит поработать на уроке?

*проблемный

Дети рассуждают. Предлагают свою версию проблемы.

Определяют тему урока, цели урока.

5.«Открытие» детьми нового знания

( 2 мин)

- Предлагаю ряд примеров, что их объединяет?

96-8=

196-18=

812-357=

- В каком примере испытали затруднения?

-А какой приём мы будем для этого использовать?

Вывод: для вычислений многозначных чисел с переходом через разряд используется приём вычислений «столбиком».

-Расскажите алгоритм вычисления.

*метод сравнения и обобщения

Дети предлагают свои ответы. Сравнивают, анализируют, делают вывод.

Дети приходят к выводу о том, что для вычисления трёхзначных чисел следует прибегнуть к письменному приёму вычисления (столбиком), используя алгоритм вычислений двузначных чисел.

Регулятивные: планирование , прогнозирование;

Логические- решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

6.Первичное закрепление полученных знаний.

(10 мин)

-Выполните задания в группах (по силам).

Учитель контролирует процесс обучения в группах. При необходимости оказывает помощь.

*практичес

кий

*метод контроля и самоконтроля

Дети работают в 4 группах. Дифференцированная работа. Самостоятельная работа.

гр. № 1 – решают уравнения, ответы располагают в порядке убывания,

гр.№ 2 – примеры на сложение и вычитание трёхзначных чисел, ответы располагают в порядке увеличения, складывают название редкого животного Хакасии;

гр.№ 3 – примеры на сложение и вычитание многозначных чисел, ответы выражений располагают в порядке убывания, складывают название редкого животного Хакасии;

гр.№ 4 - примеры на сложение и вычитание трёхзначных чисел, ответы располагают в порядке увеличения, складывают название редкого животного Хакасии.

В результате правильного решения у детей получаются названия четырёх редких животных Хакасии.

После сверки с эталоном, оценивают свою работу в «Листах успеха»

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того.что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение

7.Физминутка

(2 мин)

8.Постановка проблемы

(1 мин)

- А какие слова у вас получились? Знаете ли вы значение этих слов? Знакомы ли вам они?

- Это названия редких, исчезающих животных Хакасии (архар, красный волк, кабарга, снежный барс – ирбис).

- О каком животном нам следует поговорить сегодня, где вы встречали изображения одного из них? (герб Хакасии)

Интерактивная доска для демонстрации презентации

*наглядный

Дети предполагают, что это названия животных.

Дети предлагают свои варианты ответов.

Регулятивные: планирование , прогнозирование;

Логические- решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

9.Рассказ о снежном барсе.

(4 мин)

Учитель обобщает информацию, полученную из рассказов учащихся.

Интерактивная доска для демонстрации презентации

*словесный

Рассказ учащихся о снежном барсе (домашнее задание).

Дети узнают новую информацию, расширяют свой кругозор.

10. Решение текстовой задачи.

(8 мин)

Длина детёныша снежного барса 30см, это в 7 раз меньше, чем длина взрослого барса. На сколько длина тела взрослого барса больше, чем длина тела детёныша?

- Что нужно найти в задаче?

- Что для этого нужно знать?

- Что нам известно?

- Что нужно найти?

- Что в задаче говорится о длине взрослого барса?

- Как найти длину взрослого барса?

- Найдя длину взрослого барса, как ответить на вопрос задачи?

- На какие простые задачи раскладывается данная задача?

- Назовите типы задач.

- Какие знания и умения использовали для решения задачи?

*практичес

кий

Дифференцированная работа.

Эту же задачу группы № 1, № 3 самостоятельно решают, используя другие единицы измерения (длина детёныша – 300 мм).

Дети группы №2 решают предложенную задачу самостоятельно.

Группа № 4 анализируют задачу под руководством учителя.

Сразу ответить на вопрос задачи не можем. Дети предполагают, что для решения необходимо знать и длину тела взрослого барса. Вычисляют длину тела взрослого барса, сравнивают с длиной тела детёныша.

Делят составную задачу на 2 простые задачи. Называют типы задач.

После сверки с эталоном, оценивают свою работу в «Листах успеха»

11.Закрепление полученных знаний

(8 мин)

Самостоятельная дифференцированная работа в группах.

Учитель контролирует работу в группах, оказывает помощь, если дети затрудняются.

*практический

Интерактивная доска используется как средство обучения для гр. № 3

Работа в группах. Дифференцированная работа. Самостоятельная работа учащихся.

гр. № 1 находят неизвестную сторону треугольника по известным двум сторонам и периметру.

гр. № 2, гр. № 4- выполняют вычитание трёхзначных чисел.

гр. № 3 арифметические ребусы

После сверки с эталоном, оценивают свою работу в «Листах успеха»

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция.

12.Итог урока. Рефлексия.

(1 мин)

- Какие полученные сегодня знания будем использовать на следующем уроке математики?

- Чем было интересно заниматься?

Какое задание доставило удовольствие?

– Какую цель вы ставили пред собой на данном уроке?

– Вам удалось достичь цели?

- Кто сегодня на уроке справился со всеми заданиями?

- Кто сомневался в своих умениях?

- Что пожелаем детям, кто ошибся?

Прогнозирование детей (что усвоено и что следует усвоить)

Оценивают свою работу в группе в «Листах успеха»

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные : рефлексия;

Личностные : смыслообразование

13. Домашнее задание

(1 мин)

по выбору:

из учебника с.58 № 3, №2

или творческое:

составить карточку -задачу для одноклассников, используя многозначные числа по теме «Хакасия».

Просмотр содержимого документа
«приложение 6»

Приложение 6

Согласие на обработку персональных данных

Я, Соколова Оксана Александровна,

зарегистрированная по адресу: Абаза, улица Комсомольская, дом 8, кв. 70,

документ, удостоверяющий личность: паспорт 95 02 328617 выдан ОВД Таштыпского района РХ от 06.12.2002 г.

(сведения о дате выдачи указанного документа и выдавшем его органе).

В соответствии с требованиями ст.9 Федерального закона Российской Федерации от 27 июля 2006г. №152-ФЗ «О персональных данных», подтверждаю свое согласие на обработку государственным автономным образовательным учреждением Республики Хакасия дополнительного профессионального образования «Хакасский институт развития образования и повышения квалификации» (далее – ГАОУ РХ ДПО «ХакИРОиПК») моих персональных данных в соответствии с Положением о конкурсе.

Предоставляю ГАОУ РХ ДПО «ХакИРОиПК» право осуществлять все действия (операции) с моими персональными данными. Передача моих персональных данных иным лицам или иное их разглашение может осуществляться только с моего письменного согласия.

С Положением об обработке и защите персональных данных в ГАОУ РХ ДПО «ХакИРОиПК» ознакомлен(а).

Настоящее согласие дано мной «10» марта 2016года и действует бессрочно.

10.03.2016 г. Соколова О.А.

(дата) (подпись)

Просмотр содержимого документа
«приложение к уроку Соколова»

ПРИЛОЖЕНИЕ

Задание № 1 в конвертах для работы в группах.

Группа № 1. Решить уравнения, ответы расположить в порядке убывания. Составить слово.

961-Х=283 423-Х=245 807-Х=558 273+Х=811 Х+372=601

Х=678 а Х=178 р Х=249 Х Х=538 р Х=229 а

Группа № 2.Вычислить (сложение и вычитание трёхзначных чисел). Расположить результаты вычислений в порядке увеличения. Составить слово.

963-336= 417+498= 357А 219 А

547-288= 746-389= 259 Б 633 Г

471-286= 248+385= 185 К 627 Р

692-473= 915 А

Группа № 3. Вычисли (сложение и вычитание многозначных чисел), результаты решений расположи в порядке убывания. Сложи слово.

2413-548= 1341-599= 4031-299= 1865 И 3732 Р 4789 И

5118-329= 3334-278= 742 С 3056 Б

Группа № 4. Вычислить (сложение и вычитание трёхзначных чисел). Расположить результаты вычислений в порядке увеличения. Составить слово.

544+116= 611-405= 603+299= 660 Й 640 Ы 457 Н 247+393= 472-388= 247-158= 84 К 671 В 809 Л 159+298= 424+247= 654-445= 89 Р 209 С 728 О 941-213= 518+291= 902 К 206А

К	Р	А	С	Н	Ы	Й
В	О	Л	К

При правильном решении дети получают слова – названия редких и исчезающих животных Хакасии.

Задание № 2 в конвертах для работы в группах.

Группа № 1.Найти сторону треугольника по двум известным сторонам, периметру = 906 мм.

161мм ?

613 мм

Группа № 2,4. Вычесть. Используй приём решения «столбиком».

501-298= 842 – 653= 326-197=

642-354= 517-348=

Группа № 3. Решить арифметические ребусы. Приём записи - «столбиком».

73*-2*6=*75 *24-1*6=35* 86*-4*3=*97 *17+ 4*6=58*

Просмотр содержимого презентации
«урок математики 3 класс Соколова»

Соколова О.А.,

учитель начальных классов

МБОУ «АСОШ № 49», г. Абаза

10.03. 2016 .

Длина тела детёныша снежного барса 30см, это в 7 раз меньше, чем длина взрослого барса. На сколько длина тела взрослого барса больше, чем длина тела детёныша?