Мотивация на урок математики

1. Познакомить учащихся с видами углов, понятиями “прямой угол”, “острый угол”, “тупой угол”; Учить определять прямые, острые и тупые углы с помощью модели прямого угла;

2. Развивать логическое мышление, внимание, речь, глазомер;

3. воспитывать уважение друг к другу; формировать интерес к предмету

Цель: формирование представления и видах углов

УУД

Познавательные универсальные учебные действия

сравнивать группы объектов (геометрических фигур) по самостоятельно выбранному основанию;

распределять (классифицировать) объекты (геометрические фигуры) на группы;

- обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире;

КОММУНИКАТИВНЫЕ

использовать математическую терминологию

называть геометрические фигуры, обладающие заданным свойством;

в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;

Личностные:

осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;

Регулятивные:

организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной работы с математическим материалом;

находить с помощью учителя причину возникшей ошибки или затруднения.

принимать правила совместной деятельности при работе в парах, группах, составленных учителем или самостоятельно; участвовать в парной и групповой работе с математическим материалом: обсуждать цель деятельности, ход работы, комментировать свои действия, выслушивать мнения других участников, готовить презентацию (устное выступление) решения или ответа;

совместно с учителем оценивать результаты выполнения общей работы.

планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; выбирать и при необходимости корректировать способы действий; находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок;

Предметные:

различать и называть геометрические фигуры: прямой угол, острый угол, тупой угол

проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать выводы;

находить закономерность в ряду объектов (углы);

сравнивать группы объектов (находить общее, различное); обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире;

1) приветствие

2) Подведение к теме

«Ребята, я открываю математический чемодан и кладу туда фигуры, у которых есть общий признак.

Угадайте, какой. Я кладу… квадрат».

Ребёнок: «Я кладу треугольник».

Учитель: «Беру тебя с собой».

Ребёнок: «Я кладу круг».

Учитель: «Не беру. Подумай, чем похожи квадрат и треугольник?»

Дети быстро замечают: у них есть углы.

Учитель: «Какой же признак?»

Дети: «выбираем фигуры, у которых есть углы».

Обратите внимание на слайд.

Учитель показывает на доске три фигуры, которые уже «в чемодане»:

· Квадрат

· Треугольник (остроугольный)

· Прямоугольник

- «Я положил их в чемодан, потому что у всех есть углы. Но посмотрите: угол у квадрата и угол у треугольника — одинаковые?»

- «Нет, у квадрата угол такой… ровный, а у треугольника острый».

- «У всех фигур есть углы. Но углы эти — разные. А знаете ли вы как правильно в математике называются виды углов?

- Итак, предположите, какая же будет тема урока? (Углы. Виды углов)

- Зная тему сегодняшнего урока, какую цель вы перед собой поставите? (узнать, что такое угол, какие есть виды)

3) Ребята, работать мы с вами будем по плану:

1. Узнаем, какие есть виды углов

2. Научимся определять углы

А сейчас заполним лист самооценки:

4) Угол

Кто из вас слышал слово угол в обыденной жизни? Углы окружают нас и в повседневной жизни. Приведите свои примеры, где есть углы вокруг нас.

Давайте посмотрим, из чего состоит угол.

Начертить точку

— Проведите из точки два луча.

— У нас получился угол.

— Угол — это геометрическая фигура, образованная двумя разными лучами с общим началом.

— У каждого угла есть вершина и две стороны.

— Углы бывают разных видов. Давайте узнаем каких.

Гимнастика для глаз:

Посмотрите вправо, влево, вверх, вниз, поморгать

5. Виды углов:

Работа в парах

- Углы бывают разные, но сначала мы познакомимся с самым главным углом. Возьмите лист бумаги. Сложите лист пополам, а потом ещё раз пополам как представлено учебнике. Обведите линии сгиба.

- На сколько частей прямые линии разделили плоскость? (На четыре).

- Сколько углов получилось? (Четыре).

- Это особенные углы. Может быть, кто-то знает название этих углов? (Эти углы прямые).

- На пересечении линий сгиба поставьте точку. Заштрихуйте внутреннюю часть одного из угла.

Не всегда удобно определять прямой угол на глаз. Для этого используют линейку-угольник. Чтобы определить прямой угол или нет угла, нужно совместить вершину и одну сторону угла с вершиной и стороной прямого угла на линейке-угольнике. Если стороны модели совпали со сторонами угольника, то это прямой угол.

Показываю на смарт доске угольник

— Для определения прямого угла нам понадобится угольник.

— Перенесите угольник на листок.

— Прикладываем угольник к «сложенной линии на листе».

— Такой угол называется прямым.

— Чтобы построить прямой угол, достаточно обвести прямой угол угольника.

Смарт

- Прочитайте в учебнике какие ещё есть виды углов

Задание заполни пропуски

- Острым углом называется угол, который меньше прямого

- Тупым углом называется угол, который больше прямого

Картинка с видами углов

Мы с вами выполнили первый пункт плана!

А сейчас поработаем в парах

Используя модель прямого угла, найди на рисунке прямые, тупые и острые углы и выпиши их номера.

Мы с вами выполнили 2 пункт плана!

Закрепление

Работа в группах

Игра: засели домики

Красные -прямые

Острые – синие

Тупые – зелёные

Резервные:

Подведение итогов:

- Какая была тема урока?

- Какую ставили цель перед собой?

- Достигли ли цели?

- Что нового узнали?

Рефлексия: