На сколько больше? На сколько меньше?

Предмет, УМК

Математика, УМК «Школа России»

Школа, класс:

1 класс

Тема:

«На сколько больше? На сколько меньше?»

Тип урока:

Урок обобщения и систематизации знаний

Цель:

закрепление умения выявлять, в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько, уравнивать количество предметов в группах, убирая или добавляя предметы.

Задачи урока:

Дидактические

 закрепить умения выявлять, в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько, уравнивать количество предметов в группах, убирая или добавляя предметы.

Развивающие

развивать произвольное внимание, логическое мышление у учащихся.

Воспитательные

воспитывать интерес к предмету, умение работать в парах.

Знать:

Алгоритмы решения задач на все арифметические действия.

Понимать:

Условия задачи, выбирать необходимые данные для решения.

Применять:

Алгоритмы решения задач к различным числовым данным.

Анализировать:

Условие задачи, выявлять известные и неизвестные величины.

Синтезировать:

Решение задачи, обосновывать выбор действий.

Оценивать:

Правильность решения, выполнять самопроверку.

Регулятивные:

• Умение самостоятельно формулировать учебную задачу урока, принимать учебную задачу, поставленную учителем, сохранять её в течение урока;

• Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

• Умение предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

• Умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;

• Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

• Умение сохранять учебную задачу, осуществлять контроль своих действий, вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

• Умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять поиск и выделять необходимую информацию; строить логическую цепь рассуждений;

• Умение анализировать объекты, выделять главное; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; делать выводы на основе обобщения умозаключений;

• Умение формулировать проблему, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

• Умение анализировать объекты с целью выделения существенных признаков, сравнивают их, строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

• Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• Умение формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; использовать речь для регуляции своего действия;

• Умение контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия;

• Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

• Проявлять интерес к изучению математики.

• Оценивать свои возможности в решении учебных задач.

Межпредметные связи:

Русский язык (чтение и понимание текстов задач), окружающий мир (тематика задач).

Основные понятия:

Сумма, разность, произведение, частное, условие задачи, вопрос задачи, решение залачи, ответ задачи.

Методы, технологии:

Объяснительно-иллюстративный, практический, частично-поисковый, игровой.

Ресурсы урока для учителя:

Учебник математики 1 класс (Школа России).

Ресурсы урока для учащихся:

 Учебник математики 1 класс (Школа России), тетрадь, ручка, карандаш.

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности учащихся (Ф - фронтальная, И - индивидуальная, П - парная, Г - групповая)

Дидактические средства. Интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Организационный момент

Настроить, мотивация учащихся на урок

Словесный (беседа)

- Здравствуйте, ребята. Сегодня я проведу у вас урок математики. Давайте мы с вами хорошо сегодня поработаем и узнаем новое.

- Здравствуйте.

Фронтальная

Отсутствуют

Устный опрос

Актуализация знаний

Актуализация знаний, необходимых в ходе урока

Словесный (беседа)

Вспомните, ребята, чему мы с вами учились на предыдущих уроках математики? 

считать, определять лево – право, вверху – внизу, перед – после

Фронтальная

Карточка, ручка.

Взаимоконтроль, устный опрос

Мотивационный этап

Мотивирует учащихся на урок

Методы: беседа

- Девиз сегодняшнего нашего урока будет звучать так: «Учись, смекай, активным будь и к знаниям откроешь путь» Поэтому, сегодня каждый из вас примет активное участие, проявит себя и продемонстрирует свои знания.

- Ваши знания в ваших руках. Давайте мы это докажем своей работой на уроке.

Слушают учителя

Фронтальная

Отсутствуют

Устный опрос

Постановка учебной задачи

Совместный выход на тему, совместная постановка цели и планирование деятельности

Словесный (беседа)

Наглядный

Сравнение

Давайте сейчас с вами сыграем в интересную игру. У вас на столах лежать фигуры. Давайте возьмем их и вспомним как они называются.

Теперь мы вспомнили все фигуры какие у нас будут в этой игре. Я вам буду говорить, какую фигуру и куда вам нужно будет положить. Только внимательно слушайте меня.

Положите оранжевый квадрат.

Справа от него положите маленький желтый круг.

Слева от оранжевого квадрата положите большой желтый круг.

Ниже оранжевого квадрата положите маленький желтый круг.

Выше маленького желтого круга положите оран. квадрат.

Справа от маленького желтого круга положите большой желтый круг.

А теперь давайте проверим, что у вас должно было получиться.

Поднимите смайлик, если вы справились с этим заданием правильно. И вы научились различать правую и левую сторону. Сегодня мы также будем с вами закреплять тему «На сколько больше? На сколько меньше?»

Вспоминают фигуры.

Слушают

Выполняют задание

Проверяют с образцом на доске.

Фронтальная

Карточки с решёнными примерами

Устный опрос

Устный счёт

Подготовка учащихся к восприятию нового материала и актуализации опорных знаний, необходимых для успешного освоения темы.

Словесный

Перед тем как мы начнем работать. Давайте посмотрим на экран и посчитаем, сколько предметов находится на экране.

Смотрят на экран и считают до 4

Фронтальная

Отсутствуют

Устный контроль

Закрепление

Систематизировать и углубить знания и навыки учащихся в решении задач изученных типов.

Словесный

Практический

Перед тем как мы начнем работу давайте приготовим пальчики.

Где ладошки - тут, тут.

На ладошках - пруд, пруд.

Палец большой - это гусь молодой,

Указательный - поймал,

Средний – ощипал, Безымянный - печь топил,

А мизинец – суп варил.

Полетел гусь в рот, а оттуда в живот. Вот.

Сейчас давайте откроем учебник на странице 14 и посмотрим на первое задание. Давайте посмотрим на картинку и определим, хватает ли кружек на всех козлят?

Сколько еще надо поставить кружек, чтобы хватило козлятам и маме-козе?

А хватит ли всех пирожков на всю семью?

А баранок?

Теперь давайте откроем рабочие тетради на странице 7 и раскрасим шарики с правой стороны, какого цвета?

А с левой?

Возьмите цветные карандаши и раскрасьте.

А теперь давайте соединим линиями шарики так как показано на картине. Красный, синий.

Что вы заметили, когда соединяли шарики?

А на сколько синих шаров больше?

Правильно.

Открывают учебники

Считают сколько козлят. Потом считают кружек.

Еще 2 кружки

Да

Да

Открывают

Синего

Красного

Раскрашивают

Соединяют

Синих шариков больше

На 1

Фронтальная

Индивидуальная

Доска, учебник, тетрадь, ручка.

Контроль учителем

Самоконтроль

Физкультминутка

Снятие умственного напряжения, предотвращение утомления и повышение работоспособности учащихся.

Словесный

А теперь давайте немного отдохнем. А теперь давайте встанем.

Раз подняться потянуться ,

Два нагнуться, разогнуться,

Три в ладоши, три хлопка головой, три кивка,

на четыре руки шире, пять руками помахать, шесть за парту тихо сесть.

Теперь давайте снимем очки.

Глазки видят все вокруг, Обведу я и круг.

Глазком, видит все дано, Где окно, а где кино.

Обведу я ими круг, Погляжу на мир вокруг.

Фронтальная

Отсутствуют

Самоконтроль

Закрепление

Закрепить полученные знания, отработать навыки применения алгоритма.

Словесный

Практический

Давайте снова откроем учебники на странице одиннадцать и посмотрим на второе задание.

Что вы видите?

Правильно, а чего больше?

А чего меньше?

А на сколько груш больше чем лимонов?

А чего больше яблок или груш?

А на сколько яблок меньше чем груш?

А что больше яблок или лимонов?

А на сколько яблок больше чем лимонов?

А как нам сделать так, чтобы был одинаковое количество?

А что именно мы будем добавлять?

Сколько мы будем добавлять лимонов?

А сколько мы будем добавлять яблок?

Молодцы вы хорошо справились с этим заданием.

Теперь давайте опять откроем рабочие тетради на странице 7 и посмотрим на седеющее задание. Давайте посмотрим каких квадратиков больше синих или красных?

А на сколько красных квадратиков больше, чем синих?

Давайте это покажем на рисунке.

А теперь давайте сами выполните такое же задание, только с кругами

После проверка

Яблоки, груши, лимоны

Груш

Лимонов

На 2

Груш

На 1

Лимонов

На 1

Нужно добавить недостающие фрукты.

Яблок и лимоны

2

1

красных

на 1

выполняют

Фронтальная

Парная

Доска, тетрадь, ручка, карточки с задачей.

Контроль учителем

Самоконтроль

Взаимоконтроль

Подведение итогов

Обобщить и систематизировать полученные знания, оценить степень усвоения нового материала и подвести общий итог работы на уроке.

Словесный

Хорошо, наш урок подходит к концу давайте, вспомним, что мы сегодня закрепляли?

Правильно. Сегодня мы с вами закрепили тему, на сколько больше, на сколько меньше?

Тему «На сколько больше? На сколько меньше?»

Фронтальная

Отсутствуют

Устный опрос

Рефлексия

Помочь учащимся осознать свою учебную деятельность, оценить свои достижения и трудности.

Словесный

Наглядный

Иллюстративный

А теперь давайте оценим сегодняшний урок

Сейчас я вам буду кидать кубик, ваша задача поймать кубик и продолжить фразу.

Заканчивают фразы

Фронтальная

Индивидуальная

Изображения смайликов

Самоконтроль