Начальное конструирование

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА КАЛИНИНГРАДА

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №13

Рабочая программа детского объединения

«Начальное конструирование»

Возраст : 7-8 лет

Педагог: Романцова Ирина Николаевна

Паспорт программы

Название программы:

Программа «Начальное конструирование» призвана развивать не только конструкторские и технологические способности учащихся младших классов, но и коммуникативные качества, твор­ческое мышление, самостоятельность и смекалку в практической работе, обеспечить разностороннее развитие школьников.

Основания для разработки программы:

Закон «Об образовании РФ»;

Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г., утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29. 12. 01

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 6.10. 2009 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа соответствует программе по тру­довому обучению (технический труд), где предусматривается рас­ширение политехнического кругозора учащихся, развитие их прост­ранственного мышления, совершенствование графической подготовки учащихся младших классов и формирование устойчивого интереса к конструкторско-технологической деятельности. Программой предусмотрена не только обработка различных материалов: бумаги, металлов, древесины; работа с конструкторами разных видов, но и компьютерное моделирование на основе ПМК «Фантазёры. МУЛЬТИтворчество».

Программа «Юный конструктор» - прекрасно развивает творчество, умственные способности, эстетический вкус, конструкторское мышление учащихся.

Активно используемый программно-методический комплекс «Фантазёры. МУЛЬТИтворчество» ориентирован на организацию совместной детской деятельности, в процессе которой творчески реализуются продуктивные задачи. Такая деятельность создаёт основу для развития коммуникативных компетенций, формирует навыки реального общения, взаимодействия и кооперации. Активно используемый ПМК «Фантазёры. МУЛЬТИтворчество» разработан на базе авторского продукта «Фантазёры. Волшебный конструктор» (авторы И.Л.Туйчиева, О.Н.Горницкая, Т.В.Воробьёва), который был издан компанией «Новый Диск» в 2008 году и являлся комплексным межпредметным мультимедийным дидактическим пособием для использования в индивидуальной продуктивной работе детей за компьютерами.

Целью работы кружка «Начальное конструирование» является развитие технических интересов и технического творчества детей, где они учатся анализировать, сравнивать, находить схожее и различное, выявлять существенное, рассуждать, делать выводы, находить правильные решения, - всё это лежит в основе формирования обобщённого отражения действительности и характеризует уровень развития высших форм мышления – теоретического мышления .

Основная задача работы кружка — закреплять, углублять и рас­ширять знания, полученные на уроках, развивать конструкторские и технологические способности учащихся младших классов, твор­ческое мышление, самостоятельность и смекалку в практической работе. Кружковые занятия не дублируют урок, а являются его логическим продолжением.

Содержание и деятельная направленность программы «Начальное конструирование» обеспечивают оптимальное решение ряда психолого-педагогических задач следующей направленности:

• Формирование оперативной памяти, лежащей в основе любой осознанной и осмысленной деятельности ребёнка, которая направлена на решение поставленных задач;

• Формирование интеллектуальной (мыслительной) деятельности – восприятия, памяти, воображения, мышления – как основы регуляционных умений в учебно-познавательной деятельности;

• Формирование основ креативного мышления как ведущего фактора в раскрытии индивидуальных творческих способностей личности.

В Программу заложены ведущие дидактические принципы:

• Доступность, ясность программных блоков (мастерских) даёт возможность широко использовать комплекс в разных видах детской деятельности (игровой, учебной) при работе с детьми в образовательных учреждениях;

• Вариативность постановки задач и способов их решения открывают широкие возможности для психолого-педагогической коррекции и диагностики;

• Системность комплекса служит средством работы с детьми, имеющими особенности в психофизическом развитии.

Занятия в кружке «Начальное конструирование» предусматривают вне­урочную работу с детьми по изготовлению макетов и моделей технических объектов из наборов готовых де­талей в реальном и виртуальном мирах. Работая с наборами готовых деталей, школьники получают возможность в более корот­кий срок изготовить модель, т. е. не затрачивая время на изго­товление отдельных деталей.

Организационные формы работы. Программа может использоваться в классах с разным техническим оснащением:

• Индивидуальная работа взрослого с ребёнком;

• Работа с группой детей в компьютерном классе. Такая форма работы позволяет педагогу организовать коллективную работу детей в парах или триадах за одним компьютером; при этом к каждому компьютеру подключено соответствующее количество USB-мышей;

• Работа с группой детей в классе, оснащённом проектором и белым экраном или интерактивной доской.

Виды совместных заданий:

• Выполнение творческого проекта. Открытость интерактивной среды программы, творческо-эврестический характер деятельности при работе с ней создают безграничные возможности для выполнения детьми творческих работ по конструированию, моделированию, рисованию, дизайну;

• Выполнение познавательного задания;

• Выполнение задач проблемно-поискового характера.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Кружок « Начальное конструирование» относится к кружкам научно-технической направленности. Учебный план кружка дополнен разделами:

• «Компьютерный волшебный конструктор». Первоначальные понятия о конструкторско-технологической деятельности. Элементарные понятия о работе конструкторов и конструктор­ских бюро. Элементарное понятие о конструировании (планировать, проектировать, прет­воряя свой замысел в изделии). Техни­ческое моделирование как один из видов конструкторско-технологи­ческой деятельности школьников. Используется ПМК «Фантазёры. МУЛЬТИтворчество», включающий в себя пять программных блоков творческо-эврестического типа (мастерских): «Сказки природы», «Цветочная фантазия», «Строитель – Архитектор», «Художник», «Театр из бумаги». Работа с природным материалом, строительным материалом в виде набора геометрических фигур, набор художественно – декоративных элементов, набор элементов для моделирования театра из бумаги. Изготовление моделей в виртуальном мире.

• «Объёмные модели». Работа с картоном, древесиной, металлом, бросовым материалом. Элементы профессионального конструирования, которые входят в конструкторско-технологическую деятельность школьников (обдумывание, осмысление идеи, создание мысленного образа с попыткой выбрать метод конструирования, определить последовательность изготовления изделия, подбор ин­струментов и т. Д.). Графическая подготовка в конструкторско-технологической деятельности младших школьников. Основные условия конструкторской разработки по заданию (назначение изделия, условия использования и работы изделия, размеры, эксплуатационные требования и т. Д.). Линии чертежа: линия видимого контура, линия невидимого контура, линия сгиба, осевая, или центровая линия, сплошная тонкая (размерная, вспомогательная) линия. Условные обозначения диаметра, радиуса. Первоначальные понятия о техническом рисун­ке, чертеже, эскизе. Различия этих графических изображений. Со­вершенствование знаний о масштабе. Порядок чтения и составле­ния эскиза плоской детали. Правила и порядок чтения изображений объемных деталей (наглядного изображения). Первоначальные по­нятия о простейшем сборочном чертеже, состоящем из двух-трех деталей. Совершенствование умений в чтении и составлении прос­тейших электрических схем. Практическая работа. Изготовление (из наборов гото­вых деталей) макетов и моделей технических изделий (по техничес­кому рисунку) с попыткой самостоятельного планирования пред­стоящих действий. Чтение технических рисунков в альбомах и журналах. Чтение и составление простейших электросхем (с одним потребителем). Изготовление изделий из готовых деталей с приме­нением электричества (фары, звонок и др.). Понятие об электрическом токе и электрической цепи (источники и потребитель электрического тока, соединенные между собой проводами). Применение лампочек для карманного фонаря. Способы изготовления простейших патронов для лампочек и выключателей. Условные обозначения электрической цепи. Составление и чтение схем электрической цепи. Изготовление простейших электри­фицированных моделей и игрушек. Безопасность работы. Изготовление моделей в реальном мире.

• «Мир конструкторов». Работа с лего-конструктором, металлическим конструктором. Общее представление о процессе создания машин (основные этапы проектирования и производства). Изготовление моделей в реальном мире. Практическая работа. Изготовление изделий из наборов готовых деталей на свободную тему (с целью ознакомления с умениями и навыками учащихся). Практическая работа. Изготовление простейших ма­кетов и моделей технических объектов из наборов готовых деталей (по образцам) с попыткой самостоятельного планирования пред­стоящих действий. Начальные основы конструирования из наборов готовых деталей. Элементы простейших машин, механизмов, сборочных единиц, деталей. Простейшие конструктивные элементы детали (выступ, выем, отверстие), их назначение и графическое изображение на ви­димой и невидимой частях объекта. Первоначальные понятия о машинах и механизмах. Различие между ними. Основные элемен­ты механизмов и их взаимодействие. Первоначальные понятия о стандарте и стандартных деталях (на примере набора кон­структора). Различные способы соединения деталей. Разъемные и неразъем­ные соединения. Правила и приемы монтажа изделий из наборов конструктора. Практическая работа. Сборка моделей машин, механизмов и других технических устройств и сооружений из наборов готовых деталей (по собственному замыслу) с попыткой самостоя­тельного планирования предстоящих действий. Дополнение моде­лей, собранных из готовых деталей, самодельными элементами (например, картонным кузовом).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учебно - тематический план.

Система контроля и оценивания результатов:

1. Творческая работа, рефераты.

2. Деловая игра; мастер- класс.

3. Мониторинг, анкетирование.

4. Проекты учащихся.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

• Программно-методический комплекс «Фантазёры. МУЛЬТИтворчество»;

• Металлический конструктор для индивидуального пользования;

• Лего – конструктор для индивидуального пользования и для работы в группах.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Результат освоения учебного плана:

• умение совершенствовать готовые изделия;

• расширение технического кругозора;

• развитие креативного мышления;

• участие в выставках, олимпиадах, фестивалях.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Внеклассная работа по труду / Сост. А. М. Гукасова.— М.: Просвещение, 1981.

2.Гульянц Э. К. Учите детей мастерить.— М.: Просвещение, 1984.

3. Гукасова А.М. Элементы технического моделирования: Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских. – М.: Просвещение, 1983. – Вып. 5

4. Перевертень Г. И. Самоделки из разных материалов: Кн. для учителей нач. классов по внеклассной работе.— М.: Просвещение, 1985.

5. Заворотов В.А. От идеи до модели. – М.: Просвещение, 1982

6. Альтов С.Г. И тут появился изобретатель. – М.: Детская литература, 1984г.

7. Китаев И.Г. Юный моделист конструктор сельскохозяйственных машин и тракторов. – М.: Просвещение, 1977г.

.