| 2 | Мотивация и целеполагание . |
| Знакомить учащихся с содержанием учебника, мотивировать их на работу на уроке.
Организовать работу с заглавной страницей первого раздела «Страницы всемирной истории».Там даны целевые установки ( чему будем учиться).
| Учебник «Окружающий мир» 2 часть. Вводный разворот к первому разделу учебника «Страницы всемирной истории»
Текст № 1. ( приложение 1)
Слайд № 1,2
|
Коллективная работа с учебником.
Фрнтальная беседа.
Работа в парах, где лидер- хорошо читающий ученик. Коммуникативное общение. | И
Ф
П | Даёт задание на ознакомление с содержанием учебника.
Организует диалог с учащимися, в ходе которого выясняется, что изучать ребята будут историю.
Предлагает ученикам посредством работы с текстом выяснить, что такое «история».
Наблюдет за работой в парах. Показывает слайд
| Знакомятся с содержанием учебника.
Рассматривают вводный разворот, читают заглавную страницу, где раскрыты целевые установки для изучения данного раздела.
Отвечают на вопросы учителя.
Выполняют задания. Работают с текстом №1. Читают текст. Находят в тексте ответы на вопросы учителя. Дают определение понятию «история»
|
| 3 | Актуализация знаний и умений учащихся. |
| Актуализировать знания.
Уточнить понимания учащимися поставленных целей урока. |
Учебник стр 4 Слдвйд № 3
На доске записаны вопросы, на которые будем искать ответы.
|
Коллективная работа с учебником.
Коммуникативное общение. |
Ф
И | Выясняет , хотят ли учащиеся узнать где начало истории человечества..
Озвучивает тему урока. «Начало истории человечества».
Предлагает прочитать первый абзац в статье.
Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. |
Открывают стр 4.
Находят первый абзац и читают.
Рассказывают, о чём узнаем на уроке, что выясним и рассмотрм. |
| 4 | Освоение нового материала и его применение. |
| Знакомить с различными историческими эпохами.
Знакомить с некоторыми сведениями из истории первобытности.
Посредством создания проблемной ситуации,выяснить ,как жил первобытный человек , чем он занимался.
Организовывая рботу в группах способствовать сплочению классного коллектива, формировать доброжелательное отношение к мнению одноклассника.
| Учебник стр 4
Таблица «Лента времени»
Учебник стр 5 Слайд № 4,5
В сообщении описывается облик древнейшего человека
Учитель сообщает сведения в объёме текста учебника.
Иллюстрации жизни и быта древнейших людей и людей современного типа.
Готовые таблицы ( приложение 3)
Деформировнные тексты. (приложение 4,5)
Учебник стр 4-6
Слайд № 6,7
Слайды № 8,9,10.
Слайд № 11 Рабочая тетрадь №2 Стр.3 упр 1 | Коллективная работа с учебником.
Рассказ. Демонстрация на классной доске таблицы «Лента времени»
Рассказ.
Демонстрация слайда
Сообщение ( приложе ние 2)
Создание проблемной ситуации.
Работа с иллюстраци ями. Декодировние текста (чтение таблиц). Работа с деформированным текстом.
Демонстрация иллюстраций.
Устный опрос. | Ф
И
Ф
И
Г
И
Ф | Организует работу с учебником
Знакомит с различными историческими эпохами, проводя параллель с ранее изученным материалом. Показывает эпохи на «ленте времени», поясняя , что длительность каждой эпохи показана большей или меньшей длиной отрезка. Уточняет, понимание учащимися того , что самая длительная эпоха- это первобытная история.
Сообщает о том ,где и когда, по сведениям учёных, на Земле появился человек.
Демонстрирует на экране слайд с изображением древнейшего человека и человека современного типа.
Создаёт условия для выступления одного из учеников с сообщением о том , как выглядел древнейший человек.
Обеспечивает положительную реакцию на высткупление одноклассника.
Даёт комментарий к сообщению и добавляет, что внешний облик и мышление человека совершенствовались миллионы лет.
Побуждает учащихся найти разницу между занятиями этих людей. Что умели делать одни и не умели другие.
Организует работу в группах., формулирует задание.
1 группа- по иллюстрации и таблице работает с деформированным текстом, а потом послушаем рассказ о том, как жил первобытный человек в начале первобытной истории.
2 группа- по иллюстрации и таблице работает с деформированным текстом, а потом послушаем рассказ о томкак жил человек в конце первобытной истории.
Группа контроля- ребята работают с учебником.. Изучают текст и готовят вопросы для контроля усвоения основных позиций нового материала.
Контролирует выполнение работы. По необходимости оказывает помощь учащимися из группы контроля.
Организует проверку выполненных заданий.
Дополняет ответы учащихся, рассказывая о сохранившихся рисунках первобытных художников.
Побуждает вспомнить ранее изученный материал, задавая вопрос:- А как люди узнают о том, что было раньше?
Организует работу в тетрадях. | Один из учеников читает текст на стр 4
Слушают учителя
Слушают учителя.
Рассматривают рисунки.
Слушают сообщение.
Срвнивают облик древнейшего человека и человека современного типа.
Работают в группах.
Работают сдеформированным текстом составляя рассказы о том, как жил первобытный человек в начале и в конце первобытной истории.
Изучают текст и готовят вопросы для контроля усвоения основных позиций нового материала.
Учащиеся 1 и 2 групп зачитывают получившиеся тексты.
Смотрят. Слушают.
Отвечают на вопрсы учителя.
Работают в тетради. |
| 5 | Контроль и оценка достижений |
| С помощью перекрёстного опроса проверить , как справились с заданием ребята из группы контроля, а так же проверить усвоение материала другими учащимися. | Вопросы подготовленные группой контроля. | Перекрёстный опрос. | Ф | Организует опрос по уточнению и конкретизации первичных знаний. | Дают ответы, осуществляют предварительную оценку . |
126
195 041 
