Наречие как часть речи

Урок №65.

Тема: Общее значение наречия.

1-ый час.

Цели:

• О: повторить сведения о наречии, полученные учащимися ранее.

• Формировать умение определять значение наречий, их морфологические признаки и синтаксическую роль, находить наречия в тексте.

• Учить различать наречия и краткие прилагательные.
  
  

• В: воспитывать внимание к языку и интерес к предмету.
  
  

• Р: развивать наблюдательность.

• Развивать умение аргументировать свою точку зрения.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Работа по теме урока.

1. Сообщение и запись темы урока. Постановка целей урока.

2. Знакомство с наречием. Знакомство с понятием наречие.

– Ребята, а вы никогда не думали, почему у наречия такое имя? Почему оно так называется? Ведь известно, что имена существительные обозначают предметы, которые существуют, имена прилагательные – «прилагаются к существительным», местоимения встают на место других имен. А наречия?

– Давайте послушаем рассказ самого Наречия.

1. Выступление мальчика в роли Наречия (или выразительное чтение текста с помощью слайда презентации).

– Я еще совсем молод, но происхожу из древнего знатного рода. Обратите внимание на величавый корень -речь-. Он был известен еще в древнерусском языке. Тогда его имел глагол со значением «говорить». От него произошли такие слова, как изречение, речистый, наречие(говор), нарекать и другие.

И если буквально перевести мое имя на современный язык, получится «наглаголие». А в латыни я называюсь «приглаголие». Это потому, что я почти всегда живу и работаю с глаголом. Прилагательное неразлучно с существительным, а я как могу помогаю глаголу: примыкая к нему, поясняю, уточняю его, придаю ему четкость.

Хотя я родился позже других частей речи, моя молодость отнюдь не мешает мне дружить и работать с ними.

Хочу обратить ваше внимание на мою главную особенность – неизменяемость. Я всегда уверен в том, что говорю, и никогда ни перед кем не склоняюсь, не изменяю своего окончания, да у меня его и нет. В предложениях я чаще всего бываю обстоятельством.

• Запишите однокоренные слова к слову наречие.

• Что вы узнали о наречии из его собственного рассказа?

1. Наблюдения над языковым материалом (работа с ИД)

Внизу бежала река.
Утром был мороз.
В зарослях черёмухи громко пели соловьи.

Он сказав это сгоряча, он пожалел об этом.
Проснувшийся рано ученик собирался в школу.

Удивительно яркие листья цветка привлекали внимание.

• Найдите в записанных предложениях наречия.

• Согласитесь ли вы со мной, если я скажу, что наречия обозначают признаки?

• Какая еще часть речи обозначает признак?

• К какой части речи относится наречие? Значит, признак чего оно обозначает?

• Выпишите словосочетания, в которых наречие являлось бы зависимым словом.

• Какие вопросы мы задавали к наречию?

• А какие еще вопросы можем задать?

• Каким членом предложения будут наречия?

1. Морфологические признаки наречия.

• Давайте попробуем определить, как наречия изменяются?

• Сделайте вывод.

• Как эта морфологическая особенность наречия отразится на его морфемном составе? (Раз наречие – неизменяемая часть речи, то какая морфема отсутствует у него?)

1. Морфемный разбор наречий: внизу, утром, громко, сгоряча.

1. Чтение теоретического материала на стр. 92
   - Какая информация новая для нас?

1. Отличие наречий и прилагательных. Наблюдение над языковым материалом (работа с ИД).

Платье красиво. Нарисовал красиво.

Здание чисто. Чисто написал.

Небо ясно. Ясно сказать.

• Как определить часть речи?

• На какие вопросы отвечают наречия и краткие прилагательные?

• От каких частей речи зависят?

• Составьте самостоятельно словосочетания или предложения, в которых бы слово громко было бы наречием и кратким прилагательным.

1. Итоги урока.

2. ДЗ.

§34, упр. 221

Индивидуальные задания: определить этимологию слов: ничком, навзничь, авось, набекрень.