Наречие как часть речи

                  Тип   урока:  урок обобщения и углубления изученного.

                   Цели:   1)выявлять и анализировать общее значение и морфологические признаки наречия как части речи;

                               2) извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую , анализировать, сравнивать, группировать;

                                3) осуществлять взаимодействие в группе, в паре.

Ход урока

               I. Оргмомент.

                            Приветствие. 

                          Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

               II.  Актуализация знаний и формулирование темы урока.

                          – Озвучьте  модели и сравните их ( модели морфемного состава слов: одна с окончанием, другая без окончания).

                          – Слова каких частей речи можно  отнести к 1-ой модели? (  сущ.; прил.;  гл.; числ. и т.д.). Докажите.

                           –  А ко 2-ой? (Наречие)

                         – Как вы думаете, о какой части речи сегодня мы будем говорить? Почему?

                          – Сформулируйте тему урока и запишите её в тетради (Наречие как часть речи).

  УУД

                                                                                                                                   1.Аргументировать, строить умозаключения.

                                                                                                                                    2. Выявлять и анализировать общее значение

                                                                                                                                     3. Высказывать предположения на основе наблюдений.

                     III. Формулирование  основного вопроса урока и поиск его решения

                           – Что помогает  определить, какой частью речи является слово? ( Морфологические признаки и  общее грамматическое значение части речи.) 

                            – Что является морфологической особенностью наречий? (Неизменяемость)

                            – Дополните  текст необходимой информацией. (Наречие не имеет … , …, …, не …, не …  Поэтому у наречия  нет и не может  окончания.)

                           – Из данных примеров выпишите слова,  которые не имеют окончания.   Далеко,  море, лисий, мягкий,  налево,  пять, говорил,   рисуя,   такси, выше.

                      Взаимопроверка.

                            – Все ли слова, которые не имеют окончания, относятся к наречиям?

                           – Сформулируйте  основной вопрос урока. ( Какие   слова   являются наречием?)

                            – Что ещё поможет  определить, какой частью речи является неизменяемое слово? ( На какой вопрос отвечает и его грамматическое значение)

УУД

                                                                                                                                   1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

                                                                                                                                   2. Формулировать  основной вопрос  урока.

                                                                                                                                     3. Планировать деятельность на уроке.

                     IV. Углубление, обобщение и систематизация изученного.

                     1. Используя поисковое чтение, найдите в «Теории» ответ на вопрос:  что является общим грамматическим значением наречия?

                        Работа с отобранным материалом по группам:

                      1группа - преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст  в   схему);

                       2 группа – составить вопросы по тексту;

                       3 группа – найти и выписать ключевые слова;

                       4 группа – составить устное сообщение на тему «Наречие как часть речи».

 УУД 

                                                                                                                           1. Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле.

                                                                                                                             2. Работать в паре (группе), договариваться о совместной деятельности.

                                                                                                                             3. Участвовать в речевом общении и осуществлять речевой самоконтроль

                     2. В данных  предложениях найдите наречия  (ученики находят наречия, называют признаки, по которым  эти  слова следует отнести к наречиям (вопрос, неизменяемость, синтаксическая роль).

                               1) Один бок печки раскалился  докрасна. (К.Симонов.)

                              2) Вдруг невдалеке от казака затрещал камыш.  Л.Н.Толстой.)

                    3. Упр. 535.  ( Задания к упр. выполняют в паре, вывод согласовывают в группе, а затем сверяют с учебником). 

                    4.   Упр.  538.  (Ученики сравнивают наречия с однокоренными прилагательными, устанавливают сходство и отличия между ними, делают вывод (прилагательные зависят от существительных, а                                                     наречия от глаголов).

                  5.  В силу своего происхождения среди наречий много таких, которые звучат так же, как формы других частей речи. Из данных примеров выпишите словосочетания с наречиями по образцу: 

                                 весело смеяться

                         1). Беречь тепло – тепло одеться.

                        2). Крыша дома – каникулы я провёл дома.

                         3). Причинить зло – смеяться зло – лицо зло.

                  6.  Упр. 542 – развивается умение употреблять в речи наречия, наиболее точно выражающие различные смысловые оттенки (признаки) слов.

 УУД

   1. Извлекать информацию из источника, преобразовывать её из одной формы в другую (текст в таблицу).

                                                                                     2. Устанавливать логические связи.

                     VI. Итог урока.

                                     – Назовите ключевые слова темы, опираясь на определение наречия как части речи.

                                        – Чему научились на уроке, какие умения развивали?

                                       – Какие трудности встретились?

                                       – Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок, успешно преодолеть трудности?

                                        – Дайте самооценку своей работы 

 УУД

                                                                                                  1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

                                                                                                   2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

                   К уроку прилагается презентация.