«Неопределенная форма глагола» 4 класс

Предмет, УМК

Русский язык, УМК «Школа России»

Школа, класс

4 класс

Тема:

«Неопределенная форма глагола»

Тип урока:

ОНЗ

Цель:

Организация деятельности обучающихся по изучению неопределенной формы глагола, первичное закрепление умения определять неопределённую форму глагола.

Дидактические

Обучить обучающихся определять неопределенную форму глагола в предложениях и различать её от других форм.

Развивающие

Улучшать навыки устной речи, поощряя учащихся обсуждать темы, связанные с использованием неопределенной формы глагола в различных контекстах.

Воспитательные

Воспитывать критическое отношение к устной и письменной речи, понимание важности грамматической правильности для передачи мыслей.

Знать:

Определение неопределенной формы глагола и её основные характеристики.

Понимать:

Роль неопределенной формы глагола в структуре предложения и в образовании глагольных форм.

Применять:

Употреблять неопределенную форму глагола в устной и письменной речи.

Анализировать:

Анализировать синтаксическую и смысловую роль неопределенной формы глагола в различных предложениях.

Синтезировать:

Разрабатывать задания и упражнения, в которых используется неопределенная форма глагола, и предлагать их для выполнения одноклассникам.

Оценивать:

Оценивать правильность употребления неопределенной формы глагола в своих и чужих текстах.

Регулятивные

Учащиеся способны ставить перед собой цель на уроке, например, освоить правила употребления неопределенной формы глагола, и планировать шаги к достижению этой цели, такие как изучение теории и выполнение практических заданий.
Учащиеся умеют самостоятельно отслеживать свои успехи в усвоении темы, выявлять трудности (например, при неправильном употреблении глаголов) и вносить коррективы в свои действия, используя дополнительные источники информации.

Познавательные

Учащиеся могут исследовать тексты, выявляя неопределенные формы глагола, и анализировать их использование в различных контекстах, что способствует глубокому пониманию темы.
Учащиеся способны обобщать информацию о неопределенной форме глагола, сравнивая её с другими формами глагола и устанавливая закономерности и правила употребления.
Учащиеся учатся задавать вопросы, формулировать гипотезы о роли неопределенной формы в языке и проверять свои предположения в ходе анализа примеров.

Коммуникативные

Учащиеся способны обсуждать, объяснять и аргументировать свои мысли по теме неопределенной формы глагола в малых группах или в классе, демонстрируя навыки эффективной коммуникации.
Учащиеся учатся совместно выполнять задания, обмениваясь мнениями и идеями о правилах и примерах использования неопределенной формы, что развивает навыки командной работы.

Личностные

Учащиеся начинают осознавать важность грамотного использования языка и развивают стремление к постоянному улучшению своих языковых навыков, что способствует формированию положительного отношения к обучению.
Учащиеся осознают ответственность за свою учебную деятельность и качество выполнения заданий, что способствует развитию их самоорганизации и дисциплины.

Межпредметные связи

Окружающий мир (задачи с практическим содержанием).

Основные понятия

Глагол, неопределённая форма глагола.

Методы и технологии

Объяснительно-иллюстративный, проблемный, частично-поисковый. ИКТ.

Ресурсы урока для учителя

Учебник русскому языку 4 класс (Школа России), презентация, учебник.

Ресурсы урока для учащихся

 Учебник русскому языку 4 класс (Школа России), тетрадь.

Этап

урока

Образовательная

задача этапа

урока

Методы
и приемы

работы

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности учащихся

(Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная,

Г – групповая)

Дидактические

средства.
Интерактивное

оборудование

Формы
контроля, взаимоконтроля и

самоконтроля

Орг. Момент

Мотивационный момент

(1 мин)

Подготовить обучающихся к работе на уроке, создать доброжелательную атмосферу и психологический настрой

Словесный (беседа)

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Арина Дмитриевна и я проведу урок русского языка. Садитесь. Проверьте, все ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь.

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем!

Откройте свои тетради запишите число и классная работа. Сегодня 12 марта.

Настраиваются на урок.

Открывают тетради записывают число классная работа.

Ф И

_________

Контроль учителя

Актуализация знаний (7 мин)

Подготовить учеников к работе, восприятию нового материала, напомнить детям ранее изученные темы, актуализировать их умения и навыки.

Наглядный (презентация)

- Что можете сказать о глаголе? Выберите правильный ответ. Слайд

Глагол – это

а) часть слова;

б) часть речи

Глагол обозначает

а) признак предмета;

б) действие предмета

Глагол отвечает на вопросы

а) что делать? что сделать?

б) кто? что?

В предложении глагол является

а) главным членом предложения;

б) второстепенным членом предложения

Как изменяются глаголы? (Ответы: по временами по числам.)

- Какую особенность имеют глаголы прошедшего времени? (в единственном числе они изменяются по родам)

По одному отвечают на предложенные вопросы.

Ф И

Презентация

Контроль учителя

Целеполагание

Совместная постановка плана и определение темы.

Словесный

(беседа)

Наглядный

(презентаций)

Определите время глаголов: Слайд

Рисует, идёт, стоять, думает, споёт, пройти, решить, откроет.

- У каких глаголов вы не смогли определить время и почему?  

- Кто помнит, как называется эта форма?

- Кто может сформулировать тему урока?

А теперь попробуем составить план нашего урока. Слайд

Узнаем, как определить неопределенную форму глагола.

Научимся, определять неопределенную форму глагола.

Определяют время у глаголов.

- стоять, решить.

-Начальная или неопределенная форма глагола.

- Неопределенная форма глагола.

Определяют план работы на уроке.

Ф

Презентация

Самоконтроль, контроль учителя

Гимнастика для глаз (1 мин)

Снятие усталости и напряжения. Внести эмоциональный заряд учащимся.

Демонстрация учителем

А сейчас наши глаза должны отдохнуть немного. Ребята у кого есть очки снимите их, и мы начнем.

«День — ночь». На слово «ночь» — крепко зажмурить глаза на 5 секунд, на слово «день» — открыть глаза на 5 секунд. Повторить 5-8 раз.

Снимают очки.

Закрывают глаза на слова «день-ночь»

Ф И

_________

Самоконтроль, контроль учителя

ОНЗ

Получение новых знаний и умений

Наглядный (презентация, работа с учебником)

Ребята обратите внимание на слайд мы с вами попали на остров неопределённых глаголов. Но мы его не можем попасть, потому что он закрыт цепью на замок. Чтобы нам его открыть, нам нужно выполнить задания.

Остров называется неопределенные глаголы.

Как вы понимаете, что такое неопределенная форма глагола?

Давайте познакомимся, что это за форма. Откроем учебник

на стр.72 в рамке правило. Я вам прочту, а вы внимательно следите.

1.Что же такое неопределенная форма?

2.Данная форма изменяется?

3.На что неопределенная форма указывает?

4.На какие вопросы отвечает?

5.Какой суффикс они имеют?

Чтобы нам открыть 1 замок, выполним задания. Записываем номер упражнения 148.

Прочтите 1 строку словосочетаний. (имя) прочитай.

Хорошо, а теперь 2 строку (имя) прочитай.

У каких глаголов можно определить время?

У 1 строки, верно. Давайте проверим.

1.Читаю сказку, (что делаю? Настоящее время) играл в шахматы, (что делал? Прошедшее время) повторим правило, (что сделаем? Будущее время) слушали радио

(что делали? Прошедшее время).

2.А почему во второй строке мы не можем определить время у глаголов?

А теперь (имя) выйди пожалуйста к доске и выпиши глаголы в которых не смогли определить время.

Ребята, вот мы смогли открыть первый замок.

Давайте перейдем к следующему заданию. Теперь обратим внимание на №149.

1. Жизнь прожить — не поле перейти. (Жизнь — штука сложная)
2. Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. (Верить можно только тому, что видел сам, а все слухи — ложь)
3. Легко друзей найти, да трудно сохранить. (Друзей обрести просто, но то, какие они — покажет лишь время.)

А теперь (имя) выйди к доске и спиши. Подчеркни глаголы и задай к ним вопросы.

Открывают учебник. Следят за чтением учителя.

1.Неопределенная форма глагола – начальная форма глагола.

2.Это неизменяемая форма глагола.

3.Она не указывает ни на время, ни на число глагола

4.Что делать? Что сделать?

5.Суффикс -ть или -ти

1 строки.

Потому что это неопределенная форма глаголов.

Выходит, к доске и выписывает глаголы.

Объясняют смысл пословиц.

Выходят к доске и списывает задание.

Ф И

Презентация

Самоконтроль, контроль учителя

Физминутка

Снимает напряжение

Демонстрация учителем

Выполняют физминутку

Ф И

_________

Самоконтроль, контроль учителя

Закрепление

Закрепить полученный материал

Наглядный (карточки)

Чтобы нам открыть следующий закок, надо решать задания на карточке. Данное задание вы будете выполнять в паре.

Как мы работаем в паре?

Все верно, ребята, соблюдаем данные правила во время работы.

1.ходьба – ходить, скука – скучать, жизнь – жить, победа – победить, лечение – лечить, жалость – жалеть, любовь – любить, горе – горевать, покупка – покупать, молчание – молчать

2.играть, болтать, строить

3.ходит, светит, думать,смеяться.

Выполняют задания на карточках

Говорят правила в работе в паре.

И

Карточки

Самоконтроль, контроль учителя

Рефлексия + итог

Проверка достижения задач на урок, контроль того, что усвоено.

Самоанализ деятельности учащихся.

Словесный (беседа)

Наглядный (карточки)

Вот мы с вами смогли открыть все замки и освободить остров от цепей.

Вспомним, какая тема урока.

Что же такое неопределенная форма?

На какие вопросы отвечает данная форма?

Какой суффикс они имеют?

А сейчас оценим свою работу на уроке. У вас на партах лежат карта с островами. Каждый остров имеет свое название. И у каждого есть кораблик. Теперь, ребята, поместите свои корабли на острова, которые соответствуют ваши знаниям.

«Неопределенная форма глагола»

Неопределенная форма глагола – начальная форма глагола.

Что делать? Что сделать?

Суффикс -ть или -ти

Ф

И

Карточки

Контроль учителя

Самоконтроль

Д/З

Объявление домашнего задание

Словесный

(беседа)

Наглядный

(дневник)

Открываем дневники. Записываем домашнее задание.

Открывают дневники. Записывают домашнее задание

Ф И

Дневник

Контроль учителя