Обобщающий урок по теме "Местоимения"

ТЕМА: «Обобщение знаний о местоимении»

Педагогические задачи урока:

- обучающие

- расширять знания обучающихся об употреблении местоимений в речи ;

- закреплять умение орфографически правильно обозначать на письме местоимения с предлогами;

- совершенствовать умение определять морфологические признаки местоимений;

- развивающие

- развивать логическое мышление, культуру речи обучающихся, слуховую и зрительную память;

- развивать устную и письменную речь обучающихся, творческие способности;

- развивать умение работать самостоятельно, в парах, в группах;

- воспитательные

- воспитывать чувство коллективизма, ответственности друг за друга, за порученное дело;

- прививать интерес к предмету.

Планируемые результаты:

- личностные УУД:

осознавать потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка;

принимать следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга», «желание понимать позицию другого»;

осознанно готовиться к урокам русского языка, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников;

формировать способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

метапредметные УУД:

- познавательные УУД:

распознавать местоимение среди других частей речи и давать характеристику этой части речи в соответствии с грамматическими признаками;

определять род, число, падеж личных местоимений в косвенной форме;

устанавливать наличие в словах – местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений в косвенных падежах;

- регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия;

- коммуникативные УУД:

свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;

участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

предвидеть последствия коллективных решений.

УМК «Школа России».

Учебник Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс В 2-х ч. - М.: Просвещение, 2014.

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, групповая.

На уроке используется мультимедийная презентация.

Оборудование:

- разноуровневые задания;

- экран, презентация (проецирование на экран на отдельных этапах урока 20 мин.);

- смайлики для самооценки.

Ход урока

I.    Организационный момент

Подарим улыбки друг другу. Передайте своё хорошее настроение. Подарим улыбки гостям.

- Сегодня у нас необычный урок,

На нём подведём мы работы итог.

Сегодня ждут нас старые друзья,

Побываем у них вместе – вы и я!

- Для успешной работы на уроке мы возьмём с собой три волшебных слова:

- активность

- внимание

- старание

II. Самоопределение к деятельности.

Постановка учебной задачи.

- А что это за старые друзья вы, надеюсь, догадаетесь, послушав загадку о них.

(Учитель читает загадку)

- Применяем мы всё это

Вместо имени предмета,

Нам на всё оно укажет,

Но ничьих имён не скажет.

Часто очень применяется,

Сильно очень изменяется.

Без него, как не крутись,

В речи нам не обойтись!

- Ребята, вы догадались, о чём идёт речь?

Дети: - Это местоимения!

- Верно, это наши друзья местоимения.

- Сегодня, мы отправимся в гости к местоимениям. Туда приглашают только тех, кто хорошо знаком с этой частью речи, так как они приготовили нам много занимательных заданий. Вы уверены в своих силах? Тогда вперёд!

- Но чтобы попасть в город «Местоимений», мы должны определить задачи нашей экскурсии.

Задачи на уроке: доска

Ответы детей: Мы вспомним: - что такое местоимение

- что местоимение имеет лицо и число

- что местоимение может заменить имя существительное

Мы повторим: - как местоимение может изменяться по падежам

- как пишется местоимение с предлогами

Мне пригодится: - знание местоимений для того, чтобы я был грамотным

- знание местоимений, чтобы моя речь была интересной, разной, чтобы

хорошо и правильно писать.

III. Актуализация знаний.

1. МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ

- У вас сегодня будет необычное чистописание.

- И начнём мы свой урок,

Несомненно, с этих строк.

Вы на строчки посмотрите-

Что заметили - скажите?

- Прочитайте, что же здесь написано?

(Дети читают.)

В, НА, А, НОС, Я, ОН, НО, ПОД, ТЫ, НАС, МНЕ, ВЫ (Доска)

- Так что же вы заметили?

Д.: - Здесь записаны разные части речи.

- Какие части речи вы здесь заметили?

Д.: - Предлоги, союзы, существительное, местоимения.

- Я предлагаю вам выписать только местоимения к себе в тетрадь. Красиво и аккуратно!

- Следим за своей посадкой.

- Ребята, назовите мне части речи, которые вам встретились?

Д. - Предлоги: В, НА, ПОД.

Д.- Союзы: А, НО.

Д.- НОС, что? НОС – это существительное.

Д. – Личные местоимения: Я, ОН, ТЫ, НАС, МНЕ, ВЫ.

- Что же такое местоимение?

- Вы замечательно справились с заданием, нашли все местоимения

- А кто мне скажет, что мы с вами повторили, выполнив это задание?

Д.: - Повторили части речи.

- Вот мы и в гостях у местоимений. А местоимения, как вы заметили народ весёлый, озорной.

- Давайте посмотрим, какое следующее задание они вам приготовили…

2. Словарная работа

- Запишите словарные слова и подчеркните местоимения, которые в них спрятались:

Вагон, горизонт, соловей, яблоко, жёлтый, ворона, агроном.

-Какое местоимение состоит из двух предлогов?

-Какое читается туда и обратно одинаково?

Самопроверка

- Что повторили, выполняя это задание?

Д.: - Правописание непроверяемых безударных гласных.

Учитель: - А сейчас мы с вами вспомним, что называется местоимением. Для этого на столах у каждого из вас лежат карточки с определениями, вы должны выбрать правильное и полное определение местоимения. (работа по карточкам)

Обведи кружочком правильный ответ:

А) местоимение - это часть речи, которая обозначает предмет;

Б) местоимение - это часть речи, которая обозначает предмет, но

не называет его.

В) местоимение - это часть речи, которая обозначает предмет и

называет его.

Взаимопроверка

3. Игра «Домик» (Слайд)

Учитель: В своём городе построили местоимения новый дом. А как заселиться в него не знают. Начали спорить, ругаться. Наша задача помирить их, правильно расселив. Я предлагаю сейчас поработать в группах. Вот вам точно такие же домики, ваша задача расселить местоимения правильно и как можно быстрее.

Работа в группах.

Давайте проверим, все ли группы справились с заданием. (Работы детей вывешиваются на доску)

1 лицо – ед.ч. Я, мн.ч МЫ

2 лицо – ед.ч. ТЫ, мн.ч ВЫ

3 лицо – ед.ч. ОН, ОНА, ОНО, мн.ч. ОНИ

Учитель: - Какие вы молодцы, ребята! И с этим заданием вы легко справились.

-Назовите местоимения ед. числа, мн. числа.

-Что вы знаете о местоимениях 3-его лица?

Дети: - Местоимения третьего лица ед. числа изменяются по родам. И когда эти местоимения употребляются с предлогами, то в начале местоимения пишется буква н.

- Что мы повторили, выполняя это задание?

Д.: - Какое местоимение к какому лицу и числу относится.

- Составить предложение с любым местоимением, подчеркнуть грамматическую основу предложения.

- Чем местоимение является в предложении?

IV. Закрепление.

- Местоимения предлагают вам задания:

1. - Вспомните, как изменяются местоимения?

Технология «Микрофон» (устно)

Просклонять местоимения я, ты, вы, он, она, оно, они.

2. – Повторим, как пишутся местоимения с предлогами?

- Поработаем в парах.

- Раскройте скобки и запишите местоимения в нужном падеже. (Слайд)

всегда с (она) … заботился о (он)…

плыл от (они)… отвечаю за (она)…

подошёл к (он)… спросил про (они)…

Самопроверка по слайду.

всегда с ней … заботился о нём…

плыл от них… отвечаю за неё…

подошёл к нему³… спросил про них…

3. – Что повторили, выполняя это задание?

Д.: - Если личное местоимение 3 лица он (она, оно, они) употребляется с предлогом, то при произношении местоимение начинается со звука [н’], а на письме – с буквы н.

- Выполнить морфологический разбор местоимения (к) нему.

Д: (к) нему – мест., н.ф.-он, 3 л., ед. ч., м.р., Д.п., втор.чл.

Самопроверка.

V. Физкультминутка. Встаньте, пожалуйста.

- Отдыхаем с пользой.

- Хлопните в ладоши, если не согласны с утверждением.

• Местоимения указывают на предмет и называют его. (Хлопок)

"Я" - это личное местоимение 1 лица единственного числа.

• Личные местоимения изменяются по падежам.

• "Она", "оно", "они" - местоимения 3 лица единственного числа. (Хлопок)

"Нам", "нас", "нами" - формы местоимения "мы".

"Тебе" - это форма местоимения "я". (Хлопок)

"Нас" - это форма местоимения "вы". (Хлопок)

VI. Включение изученного в систему знаний.

1. Работа с учебником.

Упражнение 123

- Самопроверка.

- У кого без ошибок?

1. Разноуровневая самостоятельная работа (на бумаге разного цвета)

1 уровень - зеленый

1. Записать предложения с пропущенными личными местоимениями. Обозначить их лицо, число.

Вечером … читаем сказки. Что … вырезает из бумаги? А … умеете так вырезать? Какую задачу … решают? Завтра … пойду в библиотеку.

2 уровень - желтый

1. Спиши, ставя местоимения, данные в скобках, в нужный падеж . Вставь пропущенные буквы, обозначь падеж.

(Я) было лет шесть, а брату около двадцати. Он брал (я) в лес за гр.бами. У (мы) была бол.шая к.рзина. Под каждым дер.вом (мы) ждали гр.бки. Лес был для (я) любимым местом.

3 уровень - красный

1. Восстановите предложения, вставляя подходящие по смыслу существительные. Подчеркните основу предложения.

(Она) привела нас в лесную глушь. На полянках играет солнечный (он). На (них) дрожат капельки росы. Весело поют (они). Из лесу выскочил (он).

– Для выставления оценки я проверю сама.

1. Творческое задание от местоимений. «Составляем синквейн» (Слайд)

1 строчка : Ключевое слово

2 строчка : два прилагательных

3 строчка : три глагола

4 строчка : короткое предложение

5 строчка : Одно слово, связанное с данным понятием.

- Выполняем самостоятельно (Слайд)

1 строчка : Местоимение

2 строчка : личное, важное

3 строчка : указывает, не называет, изменяется

4 строчка : С ним избегаешь повторения

5 строчка : Замена.

- Мы справились с заданием местоимений.

VI. Итог урока (заполнение схемы)

- Ребята, сегодня местоимения очень довольны вашей работай, вы им очень помогли. Сейчас вам нужно ещё раз вспомнить всё, что вы теперь знаете о местоимениях.

Учитель: - Посмотрите, какой красивый цветок мы сегодня подарили нашим друзьям местоимениям. Они очень довольны.

VII. Рефлексия.

- Понравилось ли вам гостить у местоимений?

- Справились ли мы с задачами, которые они перед нами ставили?

- Что на уроке было для меня самым интересным?

- Что на уроке было трудным?

- Оцените свою работу на уроке смайликами:

Жёлтый: Мне было интересно, я понял, что такое местоимение, смогу их распознать;

Зелёный: Мне было интересно, но ещё не всё усвоил о местоимении;

Красный: Я не совсем понял, что такое личные местоимения.

VIII. Домашнее задание

- Провожая вас, местоимения передали вам такое напутствие:

«Нам бы очень хотелось, чтобы в вашем классе чаще звучало местоимение МЫ (Все дети получают сердечки с надписью Я + Я = МЫ) (Слайд)