Однородные и неоднородные определения

Однородные и неоднородные определения

Евдокимова Н.Н.

МБОУ «Калиновская ООШ

Омского муниципального района

Омской области»

• Идет сильный, редкий дождь. По улице медленно шагает человек. Прохожий спрашивает его:
• -Почему вы так медлен­но идете под дождем?
• - [ Б ] — отвечает он. — ? [ — ].
• Справка: Впереди такой же сильный дождь. А зачем спешить?
• Перед вами упражнение в виде необычным обра­зом написанной шутки и справка к ней. Сформулируйте зада­ние к этому упражнению.

• Используя предложения из справки, нужно восстановить текст шутки.

Определение темы и цели урока

• Прочитайте из шутки предложение с однородны­ми членами. Скажите, какую синтаксическую функцию они выполняют в этом предложении.
• Это однородные определения.

• Наряду с однородными, в русском языке существу­ют неоднородные определения. Зная этот факт, сформулируй­те тему сегодняшнего урока.
• Тема сегодняшнего урока: Однородные и неоднородные оп­ределения.

• Отталкиваясь от темы урока и учитывая, что мы начали на прошлом занятии разговор об однородных членах предложения, сформулируйте цель урока.
• Цель урока: повторить изученный материал об однородных членах предложения;
• узнать, что такое однородные и неодно­родные определения;
• учиться отличать их друг от друга.

• Подготовьте рассказ-обобщение об однородных членах предложения по предварительно составленному плану.
• 1. Определение однородных членов предложения.
• 2. В каком отношении друг к другу находятся однородные члены предложения и как они соединяются между собой?
• 3.Словами какой части речи выражаются однородные чле­ны предложения?
• 4.Распространенные и нераспространенные однородные члены предложения.
• 5.Понятие о рядах однородных членов предложения.
• 6.Синтаксическая функция однородных членов предложения.

• Еще раз обратимся к предложению из шутки с од­нородными определениями. Прочитайте его. Определите, с какой интонацией произносятся однородные определения.
• Однородные определения произносятся с интонацией пере­числения.
• Допускают ли однородные определения вставку союза и между ними?
• Между однородными определениями можно вставить союз и.

• Если определения произносятся с интонацией перечисления и между ними можно вставить союз и , то это одно­родные определения, и они одинаково относятся к определяе­мому слову. Попытайтесь отразить это схематически.
• | I I
• Идет сильный, редкий дождь.
• А теперь изменим данное предложение:
• Идет сильный весенний дождь.
• Скажите, какое определение относится непосредственно к определяемому слову дождь : ближайшее или дальнее.

• Идет сильный весенний дождь.
• Скажите, какое определение относится непосредственно к определяемому слову дождь: ближайшее или дальнее.
• Ближайшее определение ( весенний) относится к опреде­ляемому слову ( дождь ).
• К чему относится другое определение (сильный )?
• Другое определение относится к словосочетанию первого определения с существительным.
• Произносятся ли эти определения с интонацией перечисления и допускается ли между ними вставка союза и?
• Эти определения не произносятся с интонацией перечис­ления и между ними не допускается вставка союза и.

• Прочитайте материал учебника на странице 114.
• А теперь обобщите весь материал об однородных и неоднородных определениях.

Очень внимательно прочитайте предложения. Рас­смотрите схему-пример. Сформулируйте задание к упражне­нию .

• Упражнение 1
• Стояли жаркие безветренные июньские дни.
• Что-то необыкновенно широкое размашистое богатырс­кое тянулось по степи вместо дороги. (А. Чехов)
• Частые свежие следы то и дело пересекали дорогу.
• Огромная темная туча быстро надвигалась с запада и ско­ро прошлась теплым летним обильным дожем.
• Приятно возвратиться в старое испытанное место.
• Но до сих пор на ту же яблоню в хорошее росистое утро прилетает старый воробей. (М. Пришвин)
• Выхлопной газ перемешиваясь с морозной снежной пылью увлекался скоростью движения.
• 3 + 3 + 1 = 7

• Данные предложения надо разделить на три группы.
• В двух группах — по три предложения, в третьей — одно. По­ставить недостающие знаки препинания.
• В одну группу необходимо записать три пред­ложения с однородными определениями , в другую — три пред­ложения с неоднородными определениями , в третью — пред­ложение с однородными и неоднородными определениями.

• Упражнение 1
• Стояли жаркие безветренные июньские дни.
• Что-то необыкновенно широкое размашистое богатырс­кое тянулось по степи вместо дороги. (А. Чехов)
• Частые свежие следы то и дело пересекали дорогу.
• Огромная темная туча быстро надвигалась с запада и ско­ро прошлась теплым летним обильным дожем.
• Приятно возвратиться в старое испытанное место.
• Но до сих пор на ту же яблоню в хорошее росистое утро прилетает старый воробей. (М. Пришвин)
• Выхлопной газ перемешиваясь с морозной снежной пылью увлекался скоростью движения.
• 3 + 3 + 1 = 7

• Задания к упражнению:
• 1. Укажите предложения, которые можно выделить из чис­ла написанных по какому-либо признаку.
• Составьте две орфографические цепочки. В первую дол­жны войти слова из предложений с однородными определения­ ми. Во вторую — слова из предложений с неоднородными опре­делениями. Орфограммы в цепочках не должны повторяться.
• Назовите слова, в которых звуков меньше, чем букв, но по разным причинам.

Прочитайте предложения. Найдите в них синтак­сические конструкции по теме урока. Сформулируйте задание к упражнению.

• Упражнение 2
• Но маленький хитрый человек знал, что от одного его ма­лейшего прикосновения собака с визгом радости бросится на него и утопит . (М. Пришвин)
• А в лунную мартовскую ночь плывет над снегами опало­вый свет. (В. Песков)
• Васька решил выследить, куда пробирается украдкой этот шальной страшный человек . (А. Гайдар)
• Возле небольшой заводской площадки, возле складов туск­ло мерцали огни ночных фонарей . (А. Гайдар)
• Из данных определений исключить одно с однородными опре-делениями. Подчеркнуть однородные и неоднородные оп­ределения. Поставить недостающие знаки препинания.

• Задания к упражнению:
• Сделайте синтаксический разбор предложения, в котором самое большое количество слов с безударной гласной в корне.
• Составьте цепочку, в которой учитывалось бы количество звуков в слове. Начните со слова прикосновения. Соблюдайте принцип постепенного уменьшения количества звуков в словах.

Словарно-орфографическая работа

• Познакомимся с двумя новыми словами. Назови­те первое слово. Первая его часть является корнем в слове река. Добавьте к ней слово иностранного происхождения, обо­значающее посещение, преимущественно деловое .
• Это слово реквизит.

• . Определите второе слово. Первая его часть являет­ся в латинском языке приставкой, обозначающей отделение, уда­ление, отмену и движение вниз, снижение . Чтобы найти вторую часть, нужно из корня слова приковывать убрать парный звон­кий согласный звук. К этим двум частям прибавьте слово, обо­значающее переносную радиостанцию . Назовите новое слово.
• Это слово декорация.

• Сформулируйте лексическое значение слов рек­визит и декорация.
• Реквизит — это совокупность предметов для театраль­ной постановки.
• Декорация — установленное на сцене место и обстанов­ка театрального действия.
• Используя орфографический словарь, расскажи­те о написании слов реквизит и декорация .
• Составьте предложение, в которое вошли бы оба новых сло­ва. Первый вариант состав­ляет предложение с однородным определением , а второй — с н еоднородным.

• Прочитайте части текста о китайском театре, на­писанные в нарушенной последовательности. Обратите внима­ние на дополнительную запись. Сформулируйте задание к уп­ражнению.
• Нужно восстановить текст, определив правильный поря­док его частей, ориентируясь на наличие или отсутствие од­нородных и неоднородных определений. В п ервой части есть неоднородные определения. Во второй — нет ни однородных, ни неоднородных определений. В третьей части имеются только однородные определения. Поставить недостающие знаки препинания.
• Устно составьте текст, проверьте и обоснуйте. Запишите часть, в которой есть неоднородные определения.

• Задания к упражнению:
• Составьте сквозную орфографическую цепочку. Включи­те в неё слова с орфограммами, которые имеются во всех вы­полненных на уроке упражнениях.
• Найдите не менее трех отличий в словах народное и пев­цов.

• Расскажите, чем отличаются однородные опреде­ления от неоднородных.

Дома

• Страница 114-115, упр.244

Спасибо за урок!