Окуу стандарты презентация

Билим бер үү дѳгү стандарттар

Аргументтер жана логика

Сессия 1

Семинардын максаттары

• Кыргызстандын мектептеринде күнүмдүк практикалык ишмердүүлүктү пландаштырууда стандарттарды кантип колдонуу керектигин билүү.
• 5-11 класстардын «Кыргыз тили» боюнча предметтик стандарты менен таанышуу жана түшүнүү;

Семинардын темалары

Семинардын негизги темалары:

• Жалпы мектептик билимдин Мамлекеттик Билим берүү Стандарты Предметтик стандарт Предметтик компетенттүүлүктөр , компетенциялар, күтүлүүчү натыйжалар, күтүлүүчү натыйжалардын кѳрсѳткүчтѳрү Шыктандыруучу окутуу чөйрөcү Сабакта колдонулган методдор жана ыкмалар Окуучулардын жетишкендиктерин баалоонун стратегиялары Стандарт боюнча сабактын планын жазуу
• Жалпы мектептик билимдин Мамлекеттик Билим берүү Стандарты
• Предметтик стандарт
• Предметтик компетенттүүлүктөр , компетенциялар, күтүлүүчү натыйжалар, күтүлүүчү натыйжалардын кѳрсѳткүчтѳрү
• Шыктандыруучу окутуу чөйрөcү
• Сабакта колдонулган методдор жана ыкмалар
• Окуучулардын жетишкендиктерин баалоонун стратегиялары
• Стандарт боюнча сабактын планын жазуу

1-Сессия

Билим беруунун мамлекеттик стандарты билимдүүлүктүн деңгээли менен аныкталат.

• Б илимдүүлүктүн деңгээлин сандык көрсөткүчтөр менен баалоого болбойт.
• Ал милдеттүү окуу жылдарынын саны менен да
• Окуу педметтеринин тизмеси менен да
• Окуу программаларынын сапаты менен да
• Окуу материалынын көлөмү менен да
• Аттестаттагы баалар менен да ченелбейт

Билимдүүлүктүн деңгээлин мындай көрсөткүчтөр менен баалоо стандарттык-бюрократтык структураларда гана орун алат.

Чындыгында билимдүүлүктүн деңгээли-адамдын практикада активдүү ойлоно билгичтиги жана ишмердүүлүк жөндөмү , б.а. Анын эмнени иштей ала тургандыгы жана татаал көйгөйлүк кырдаалдарда эмнеге жөндөмү бар экендиги.

Мындай жөндөмдүүлүктү калыптандыруу андан да татаал

Аны туура аныктоо кеминде төмөнкүдөй талапты камсыз кылууну милдеттендирет:

• 1) Билим берүүнүн мазмуну бүткүл адамзаттык баалуулуктарды камтыш керек ансыз жалпы калыптануучулук болбойт.
• 2) Этникалык улуттук жергиликтүү материалдар оптималдык максималдуу камтылуусу керек.
• 3)Окуу материалдары окуучуларга жеткиликтүү болууга тийиш.

2-Сессия

Нускамалар

• Кесиптештер менен экиден болуп топ түзүңүздөр
• Билим берүү системасында стандарттарды колдонуунун артыкчылыктары боюнча 3 далил (аргумент) айтыңыздар.

Мында бул суроолорго жооп болушу мүмкүн:

• Стандарттар практикалык жактан маанилүү болушу үчүн эмне кылууга болот? Бул стандарттарды колдонуудан ким пайда алат? Стандарттар болбосо эмне туура эмес кетиши м ү мк ү н?
• Стандарттар практикалык жактан маанилүү болушу үчүн эмне кылууга болот? Бул стандарттарды колдонуудан ким пайда алат? Стандарттар болбосо эмне туура эмес кетиши м ү мк ү н?
• Стандарттар практикалык жактан маанилүү болушу үчүн эмне кылууга болот?
• Бул стандарттарды колдонуудан ким пайда алат?
• Стандарттар болбосо эмне туура эмес кетиши м ү мк ү н?

Стандарт - билим берүү процессинин бардык катышуучулары үчүн багыт болуп саналат.

Стандарт- коомдун талабына ылайык мамлекеттик билим берүүнүн ченеми, нормасы

ЗАКАЗДАРДЫ АНЫКТОО

Стандарттар курал катары:

САПАТТЫК КӨЗӨМӨЛ

ОКУУЧУЛАРДЫН УКУКТАРЫН КОРГОО

АТААНДАШТЫКТЫ ДЕМИЛГЕЛӨӨ

МЕКТЕПТИН ЖАНА МУГАЛИМДЕРДИН АВТОНОМИЯСЫНЫН КЕНЕЙИШИ

ӨЗГӨРΥΥЛӨРДΥ ДЕМИЛГЕЛӨӨ

9

Окуу-методикалык Комплекс

Предметтик Стандарттар

Мамлекеттик

билим берүү

стандарты (2014)

Окуу китеби

Предметтик программалар

Окуу куралы, окуу дептерлери …

Базистик окуу

планы

Методикалык курал

Кошумча Ресурстар

Жалпы орто билим берүүнүн Мамлекеттик стандарты

Негизги түшүнүктѳр. Негизги компетенттүүлүктѳр жана алардын калыптануу деңгээлдери

10

Компетенттүүлүк -

ар түрдүү билимдердин, билгичтиктердин элементтерин жана иш-аракеттин ыкмаларын белгилүү бир кырдаалда (окуу, инсандык, кесиптик) өз алдынча колдонууга болгон жөндөмдүүлүк.

10

Компетенттүүлүктөр

Маалыматтык

Социалдык- коммуникациялык

Өз алдынча уюштуруу жана маселелерди чечүү

Предметтик

Предметтик

Предметтик

Предметтик

Предметтик

10

Негизги компетенттүүлүктөр

Маалыматтык компетенттүүлүк :

• Адекваттуу маселелердин маалымат булактарын издөө, Маалыматты табуу жана алгачкы иштеп чыгуу, Маалыматты иштеп чыгуу жана анын негизинде чечим кабыл алуу, Маалыматты сунуштоо.
• Адекваттуу маселелердин маалымат булактарын издөө,
• Маалыматты табуу жана алгачкы иштеп чыгуу,
• Маалыматты иштеп чыгуу жана анын негизинде чечим кабыл алуу,
• Маалыматты сунуштоо.

Социалдык-коммуникациялык компетенттүүлүк :

• Коммуникациялык кырдаалды анализдөө Коммуникациялык ишмердүүлүктү пландаштыруу жана даярдоо Коммуникациялык маселелерди ишке ашыруу Коммуникациянын ийгилигине баа берүү (рефлексия)
• Коммуникациялык кырдаалды анализдөө
• Коммуникациялык ишмердүүлүктү пландаштыруу жана даярдоо
• Коммуникациялык маселелерди ишке ашыруу
• Коммуникациянын ийгилигине баа берүү (рефлексия)

“ Өз алдынча уюштуруу жана маселелерди чечүү” :

• Кѳйгѳйлѳрдү аныктоо, Максаттарды коюу жана пландаштыруу, Технологияларды колдонуу, Ресурстарды( ички жана сырткы) пландаштыруу жана уюштуруу, Ишмердүүлүктүн натыйжасына жана продуктуга баа берүү , Рефлексия (өзүн өзү баалоо).
• Кѳйгѳйлѳрдү аныктоо,
• Максаттарды коюу жана пландаштыруу,
• Технологияларды колдонуу,
• Ресурстарды( ички жана сырткы) пландаштыруу жана уюштуруу,
• Ишмердүүлүктүн натыйжасына жана продуктуга баа берүү ,
• Рефлексия (өзүн өзү баалоо).

10

Кыргыз тили боюнча предметтик стандарт

Түзүлүшү, сабактын планы жана алардын байланышы

14

Предметтик стандарт –

Мамлекеттик стандарттын бөлүгү болуп саналат жана анын талаптарын, жоболорун мектептик билим берүү баскычтарына ылайык конкреттештирет жана белгилеген максатка жетишүү үчүн окуучулар ээ болгон конкреттүү предметтик компетенцияларды аныктайт.

14

1 - бөлүм. Жалпы жоболор

• Документтин статусу жана структурасы Негизги нормативдик документтердин системасы Негизги түшүнүктөр жана терминдер
• Документтин статусу жана структурасы
• Негизги нормативдик документтердин системасы
• Негизги түшүнүктөр жана терминдер

2 - бөлүм. Предметтин концепциясы жана мазмуну

• Окутуунун максаттары жана милдеттери Кыргыз тили предметин түзүүнүн методологиясы Предметтик компетенттүүлүктөр Негизги жана предметтик компетенттүүлүктөрдүн өз ара байланышы Мазмундук сызык. Окуу материалынын мазмундук сызык жана класстар боюнча бөлүштүрүү Предмет аралык байланыштар. Өзөктүк тематикалык сызыктар.
• Окутуунун максаттары жана милдеттери
• Кыргыз тили предметин түзүүнүн методологиясы
• Предметтик компетенттүүлүктөр
• Негизги жана предметтик компетенттүүлүктөрдүн өз ара байланышы
• Мазмундук сызык. Окуу материалынын мазмундук сызык жана класстар боюнча бөлүштүрүү
• Предмет аралык байланыштар. Өзөктүк тематикалык сызыктар.

3 - бөлүм. Билим берүүнүн натыйжасы жана баалоо

• Окуучуларды окутуунун күтүлүүчү натыйжасы. Окуучулардын жетишкендиктерин баалоонун негизги стратегиясы
• Окуучуларды окутуунун күтүлүүчү натыйжасы.
• Окуучулардын жетишкендиктерин баалоонун негизги стратегиясы

4 - бөлүм. Билим берүү процессин уюштурууга коюлуучу талаптар

17

• Ресурстук камсыз кылууга коюлуучу талаптар Түрткү болуучу окутуу чөйрөсүн түзүү
• Ресурстук камсыз кылууга коюлуучу талаптар
• Түрткү болуучу окутуу чөйрөсүн түзүү

Предметтик компетенттүүлүк

(Ал үчүн кандай билим, билигичтиктерге ээ болуу керек?)

Максат

(Биз эмнелерге жетүүнү каалайбыз?)

Мазмундук тилке

(Ал үчүн кандай маалыматтар керектелет?)

Натыйжалар жана көрсөткүчтөр

(Окутуунун натыйжасында биз эмне билим жана билгичтикке ээ болобуз жана аны билерибизди (көндүмдөрүбүздү) кандайча далилдейбиз?)

Стандарттын логикасы

18

Экинчи тилди окутуунун максаттары

Кыргыз тилинин тил нормаларына ылайык оозеки жана жазуу тилдин билгичтиктерин камсыздоо;

Тил билгилиги, социо-маданий билгилик, толуктоочу билгилик,окууу-таануучулук билгиликтерин өркүндөтүү;

Оуучулардын жарандык жана инсандык сапаттарын калыптандырууга түрткү берүү;

Кыргыз улуттук баалуулуктарын сезе билген гумандуу, эркиндиктин жана демократиянын баалуулуктарын түшүнгөн, Адам укуктарын сыйлаган жана коргой билген, азыркы коомго интеграцияланган, индивидуалдуу жана коллективдүү чечимдерди кабыл ала алган, жеке, социалдык, кесиптик багытын аныктай алган инсанды калыптандыруу

Кыргыз тилин экинчи тил катары окутуунун милдеттери

Таанымдык -окуучу баарлашуу максатына жетүү үчүн белгилүү лексикалык жана грамматикалык зарыл билимдердин өздөштүрүшү, социалдык жагдайга жараша керектүүсүн туура колдоно алуусу;

Жүрүм-турумдук -карым-катыштын социалдык-тиричилик, социалдык-маданий жана расмий- ишкер чөйрөлөрүндө мамлекеттик тилде түшүнүшүү үчүн тил ишмердигинин түрлөрүн(угуу, окуу, жазуу, сүйлөө ыктарын) эркин колдоно билиши керек.

Баалуулук- кыргыз элинин маданиятындагы баалуулуктарды кабыл алып, өзүнүн жана коомдун өсүп-өнүгүшү үчүн көп тил билүү зарылдыгын аңдашы керек.

18

Предметтик билгиликтер

Кыргыз тили

Пк-1

Кыргыз адабияты

тилдик

Пк-2

кептик

окурмандык

Пк-3

баалуулук

Социалдык маданий

Адабий чыгармачылык

18

Негизги копетентүүлүктөр

Нк-1

маалыматтык

Нк-2

Социалдык комуникативтик

Нк-3

Өз алдынча көйгөйлөрдү чечүү

Билгиликтин деңгээлдери

Биринчи деңгээл (репродуктивдүү) окуучулардын үлгүгө карап иштөөсү;

Экинчи деңгээл (продуктивдүү) курамы боюнча жөнөкөй ишмердүүлүктү аткарууну, өздөштүрүлгөн алгоритимди башка кырдаалга колдонууну мунөздөйт;

Үчүнчү деңгээл ( конструктивдүү) татаал курамдагы ишмердүүлүктү, анын өз алдынча конструкциясынын жана негиздөөсүнүн элементтери менен ишке ашырууну эске алат.

Тил предметтеринин компетенттүүлүктөрү

• Тилдик (лингвистикалык)-темага, чөйрөгө жана баарлашуу кырдаалдарына ылайык тилдик (фонетикалык, орфографиялык,лексикалык, грамматикалык)каражаттарды үйрөнүү;
• Кептик –катнаштык- кеп ишмердүүлүгүнүн төрт түрүндөгү сүйлөө, угуу, окуу, жазуу) коммуникативдик көндүмдөрдү өнүктүрүү, тил жана кеп кубулуштарын билүү
• Социо-маданий, таанып билүүчүлүк (конгнитивдик)-негизги мектептин түрдүү этаптарында окуучулардын тажрыйбасына, кызыкчылыктарына, психологиясына жооп берген темалардын, баарлашуу кырдаалдарынын алкагында кыргыз элинин маданиятына,салттарына, жашоо-турмушуна, баалуулуктарына кошуу.Реалдуу жашоодо коммуникативдик стратегияларды колдонуу көндүмү.

Орчундуу жана предметтик билгиликтердин байланышы

Маданий билгилик

Тил билгилиги

Кеп билгилиги

Өз ишмердигин уюштуруу билгилиги

Социо-катнаштык билгилиги

Маалымат билгилиги

Тил үйрөнүү компетенттүүлүктөрдү баалоо деңгээлдеринин сыпаттамасы

Деңгээлдер

Тилдик чөйрө бар жерде

А1

А2

деңгээлдер

Эң жөнөкөй

1-4-класстар

В 1

5-7-класстар

Жөнөкөй

А1

Тилдик чөйро жок жерде

В2

Эң жөнөкөй

А2

Орто

8-9-класстар

Жөнөкөй

1-4-класстар

В 1

10-11-класстар

Ортодон жогору

В2

5-9-класстар

Орто

Ортодон жогору

10-11-класстар

Окуучулардын окуу жетишкендиктерин баалоо

• Баалоо- бул окуучулардын окуу жана таанып билүү ишмердүүлүгүнө байкоо жургүзүү
• Баа берүү- бул баалоо процессинин натыйжасы, кайтарым байланыштын сапаттык мүнөздөлүшү
• Баа – бул символ (белги), окууучулардын окуудагы жетишкендиктерин баалоонун цифралар, тамгалар жана башка аркылуу шарттуу туюнтулушу

Окуучулардын жетишкендиктерин баалоонун максаты- алынган билимдин натыйжаларынын алдын ала пландаштырылган натыйжаларына канчалык дал келерин аныктоо

Баалоонун түрлөрү

1.Аныктоочу (диагностикалык)

2.Калыптандыруучу (формативтик)

3.жыйынтыктоочу (суммативдик)

утурумдук жыйынтыктоочу

аралык бөлүм

Баалоо критерийлери

Критерий-кандайдыр бир белгинин негизинде бир нерсени аныктоо, классификациялоо же баа берүү. Баа берүүнүн ченеми .

Окуучулардын ишин текшерүүдө мугалимдер көп колдонуп жүргөн «стандарттуу» техниканы корүп турабыз .

Мугалимдин түшүндүрмөлөрү, окуучунун ката оңдоо аракеттери менен коштолгон кайтарым байланыш

Сабакты стандарттын талаптарына ылайык кантип өткөрүү керек?

Предмет: Кыргыз тили 11-класс Сабактын темасы: Публицистикалык стиль жана анын мүнөздүү белгилери 13.09.2019

САБАКТЫН МАКСАТТАРЫ:

КҮТҮЛҮҮЧҮ НАТЫЙЖА:

Билим берүүчүлүк: Публицистикалык стиль жана анын мүнөздүү белгилери тууралуу кеңири түшүнүк алат.

Публицистикалык стиль жана анын белгилери тууралуу кеңири түшүнүк алса;

Өнүктүрүүчүлүк: Суйлөө речи өнүктүрүлөт.

Текстен публицистикалык стилге мүнөздүү белгилерди аныктай алса;

Суйлөө речи өнүктүрүлсө;

Тарбиялык: Мээримдүүлүккө,боорукерликке тарбияланат.

Публицитикалык стилде текст түзө алса;

Мээримдүүлүккө,боорукерликке тарбияланса;

Сабактын тиби: Жаны билимди өздөштүрүү. Жабдылышы: китеп,карточкалар.

Этап

убак

Уюштуруу

Мугалимдин иш аракети

3 м

Үй тап

Окуучунун иш аракети

Саламдашат.

7 м

Жаны

Үйгө берилген тапшырманы,дептерлерди текшерет.

Саламдашат.

Сабакка киришет.

Компотенттүүлүктү баалоо

Бышыктоо

20 м

Тема

Көтөрүңкү маанайда сабакка киришет.

НК1 НК2

Жагымдуу маанай түзөт.

Суроо берет.

Үй тапшырмасын кайталайт. Суроолорго жооп берет. Тапшырманы аткаруу боюнча жоопкерчиликке ээ болот.

Үй

Жаны теманы, сабактын максатын, баалоо критерийлерин жарыялайт. Жаны теманы түшүндүрүп берет.Суроо берет.

10 м

НК2

Пк1

Окуу куралдарын толуктайт

Сабактын жабдылышын карайт.

тапшырма

3 м

«Ким тапан» оюну ойнолот.

Баалоо

Жаны тема, сабактын максаты бонча түшүнүк алышат.Баалоо критерийине карап өздөрүн анализдейт. Жаны тема боюнча түшүнүк алат.Суроого жооп берет.

Пк2 Пк3

маанай

Окуу китебинен көнүгүүлөрду оозеки жана дептерге жазып аткаруусун көзөмөлдөйт.

Шамдагайлык менен жооп беришет.

НК1

Китептен тапшырманы берет.

2 м

Оозеки баа

Тапшырманы алышат.

Алгач оозеки тапшырманы аткарышат. Көнүгүүлөрдү машыгуу дептерине аткарышат, мугалимге текшертет.

НК2

Жооп берген окуучуларды бааалоо критерийине карап баалайт.

Мисал келтирет.

Пк1 Пк2 Пк3

Окуучулар күндөлүккө алган бааларын койдурат.

НК1 НК2

Күндөлүккө белгилейт.

Пк2 Пк3

Пк1 Пк2

Мисалга түшүнөт.

Калыптандыруучу баа

Жыйынтык Сум-к