Ориентирование на местности

-Этап урока/ учебная ситуация

Результаты этапа

Достижение планируемых результатов:

Действия педагога

Действия обучающихся

1. Самоопределение к деятельности. Орг. момент

Формальная готовность к уроку. Контроль, взаимоконтроль, оценка, самооценка.

Приветствие. Слайд 2

Проверка готовности к уроку.

Проверяют готовность к уроку

2. Актуализация знаний, мотивация

Воспроизведённые знания. Осознание необходимости получения новых знаний.

- Посмотрите на иллюстрацию. Слайд 3 Узнали сказку? (В. Катаев «Цветик-семицветик») Кто помнит, какие слова произносит Женя, отрывая лепесток цветика-семицветика?

(Если дети затрудняются, учитель читает сам.)

- Как вы думаете, почему мы начали урок окружающего мира с этого стихотворения?

(подвести к понятию «стороны горизонта»)

- Назовите основные стороны горизонта.

- Назовите промежуточные стороны горизонта.

- Сейчас проверим, как вы запомнили расположение сторон горизонта.

- У вас на партах лежат карточки (показать Слайд 4). Подпишите свою карточку. На карточке нужно подписать названия сторон горизонта.

- Посмотрите на слайд, Слайд 5 проверьте выполненную работу. Рядом с каждым своим правильным ответом поставьте +.

- Посчитайте количество плюсов. Возьмите оценочный лист (показать), напротив первого задания укажите количество правильных ответов.

- Поднимите руку те, у кого получилось 4 балла. Молодцы, вы внимательно работали на прошлом уроке и дома.

- Для чего нам нужно знать стороны горизонта?

- А девочка Женя из «Цветика-семицветика» знала стороны горизонта?

Послушайте, какая история произошла с ней однажды. Слайд 6

Пошла Женя с подружками в лес за грибами. Увлеклась и заблудилась. Стоит Женя, а вокруг никого, только деревья шумят. Растерялась девочка, не знает, куда ей пойти.

- А что бы вы стали делать в такой ситуации, ведь вы знаете стороны горизонта? (учитель должен помочь учащимся помочь осознать практическое затруднение)

- Достаточно ли у вас имеющихся знаний, чтобы справиться с этой ситуацией?

 - Да, Цветик-семицветик.

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснёшься ты земли

Быть по-моему вели.

Ответы детей.

Север, юг, запад, восток.

Северо-восток, северо-запад, юго-восток, юго-запад.

Самостоятельно вписывают в схему стороны горизонта.

Проверяют правильность выполнения задания, отмечают +.

Подсчитывают количество верных ответов, вносят в оценочный лист.

Ответы детей.

- Да, знала. Она называла их в стихотворении.

Ответы детей.

- Нет, недостаточно

3. Постановка учебной задачи.

Сформулированная и зафиксированная учебная задача в совместной деятельности с учителем.

Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

Открываем учебники на с.74, определите тему (зафиксировать Слайд 7)

- А вы уже знаете, что такое ориентирование?

Давайте определим цели урока (возможно использование учебника.) (зафиксировать Слайд 7)

Чтобы достичь наших целей, мы будем работать на уроке по следующему плану:

1. Работа в группах по учебнику.

2. Практическая работа в парах.

3. Самостоятельная работа.

Слайд 8

- И тогда по каким критериям мы будем оценивать достижение целей урока?

Слайд 9

Повт правила работы в группах

Слайд 10

- Ориентирование на местности.

Ответы детей

- Узнаем, что такое ориентирование.

-Узнаем способы ориентирования на местности.

-Научимся ориентироваться по компасу.

- Узнали, что такое ориентирование.

-Узнали способы ориентирования на местности.

- Научились ориентироваться по компасу.

- Дружно поработали в парах и группах.

- Правильно выполнили самостоятельную работу.

4. Решение учебной задачи

Новое знание и новый способ деятельности

Работа в группах (4) по заданному плану.

1. Что такое ориентирование

2. Ориентирование по компасу

3. Ориентирование по солнцу

4. Ориентирование по местным признакам

Слайд 11

Выступление 1 группы (ориентирование)

Вопросы после выступления:

-Всегда ли мы можем ориентироваться по тем признакам, которые назвали ребята?

- Издавна люди научились ориентироваться на местности разными способами.

Выступление 2 группы (ориентирование по солнцу)

Вопросы после выступления:

- Всегда ли можно использовать этот способ? Почему?

Выступление 3 группы (ориентирование по местным признакам)

Вопросы после выступления:

-Всегда ли удобно ориентирование по местным признакам?

-Поэтому люди создали специальный прибор

Выступление 4 группы (компас)

Работают в группах по учебнику с.74-77 по плану.

Представляют результаты работы групп. Отвечают на вопросы учителя.

5. Первичное закрепление

Умение действовать по алгоритму, правилу

- Какой пункт плана мы выполнили?

- Каких целей достигли?

- Оцените свою работу на этом этапе урока по листам самооценки.

- Сейчас мы будем выполнять практическую работу в парах. Для этого открываем рабочие тетради на с. 46.

- Как называется наша практическая работа?

- Какова цель нашей работы?

(Раздать компасы по 1 на парту)

- Выполняем работу.

- Как узнать, правильно ли вы выполнили 1 задание практической работы?

- Поднимите руку те, у кого получилось выполнить задание 2. Молодцы.

Задание № 3 проверить коллективно по расклеенным стикерам.

- Оцените выполнение практической работы.

- Поработали по учебнику в группах.

- Узнали, что такое ориентирование.

-Узнали способы ориентирования на местности.

Выставляют баллы в оценочных листах.

- Учимся ориентироваться по компасу.

- Освоить приёмы ориентирования по компасу.

Практическая работа (в парах) по тетради.

(для выполнения задания №3 используются стикеры)

- Проверить по рисунку в учебнике.

Выставление баллов в оценочных листах.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе

Умение применять полученные знания в самостоятельной деятельности

- Теперь проверим, как вы усвоили материал урока. Для этого поработаем самостоятельно. Открываем рабочую тетрадь на с.45, выполняем задания №1,2

- Проверим выполнение заданий.

(№ 1 Слайд 12

№2 проверить выборочно устно)

- Оцениваем себя.

Самостоятельно выполняют задания.

Проверяют работу, выставляют баллы в листах самооценки.

9. Итог занятия. Рефлексия деятельности. Оценка

Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности.

Умение определять уровень овладения новым знанием, правилом, способ деятельности

- Давайте вспомним, какова была тема урока? Слайд 13

- Какими были цели?

-Удалось ли нам достичь целей урока?

- Почему вы так считаете?

- Вы оценивали каждый этап своей работы. Давайте подсчитаем баллы в оценочных листах и переведём их в отметку. Слайд 14

Оценка по оценочным листам

11-12 баллов «5»

8-10 баллов «4»

6-7 баллов «3»

Домашнее задание: Слайд 15

1. По учебнику стр. 74-77 читать.

2. В дополнительных источниках найти информацию по каким ещё признакам, предметам можно ориентироваться.

3. Решить задачи по ориентированию по тетради
   стр. 47 № 4 и 5, стр. 48 № 6

- Молодцы! Спасибо за урок. Слайд 16

- Ориентирование на местности.

- Узнаем, что такое ориентирование.

-Узнаем способы ориентирования на местности.

-Научимся ориентироваться по компасу.

- Да.

Ответы детей

Выставляют отметки за работу на уроке.

№

задание

критерии

максимальный балл

баллы

1

Определение сторон горизонта

Все стороны

3 стороны

2 стороны

1 сторона

Неверно

4 балла

3 балла

2 балла

1 балл

0 баллов

2

Оцените свою работу в группе

-умение сотрудничать

-умение добывать информацию из текста

-умение представлять результат работы

1 балл

1 балл

1 балл

3

Практическая работа

- приёмы работы с компасом освоены полностью

- приёмы работы с компасом освоены частично

- приёмы работы с компасом не освоены

2 балла

1 балл

0 баллов

4

Самостоятельная работа

№1

правильно дописаны определения

определения частично не верны

оба определения не верны

№2

Верный ответ

Неверный ответ

2 балла

1 балл

0 баллов

1 балл

0 баллов

итого

12 баллов