Особенности работы с одаренными детьми на уроках географии

• «Таланты редки, их надо беречь и сохранять. В них настоящая живая сила нации.»
• «Таланты редки, их надо беречь и сохранять. В них настоящая живая сила нации.»

В.И.Вернадский

• В.И.Вернадский
• В.И.Вернадский

• это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Банк данных общей одаренности

• Развитие мыслительного процесса
• Развитие творческой активности учащихся
• Обучение на основе принципов дифференциации и индивидуализации
• Самостоятельная работа учащихся
• Учебные экскурсии

• Применение информационных компьютерных технологий
• Технология перспективно – опережающего обучения
• Сценарии обучающих игр

• умение распознавать признаки одаренности ребенка в разных сферах его деятельности;

• умение строить обучение в соответствии с результатами диагностики;

• умение координировать свои действия с действиями родителей;

• умение консультировать родителей и учащихся;

• профессиональная зрелость;

• иметь теоретическую и практическую подготовку для работы с одаренными детьми;

• эмоциональная стабильность;

• способность к самоанализу;

• чуткость, доброжелательность, наличие чувства юмора;

• систематически осуществлять знакомство с концептуальными моделями обучения и развития одаренных детей.

Принципы работы с одаренными детьми

• 1.Принцип дифференциации и индивидуализации обучения (высшим уровнем реализации которых является разработка индивидуальной программы развития одаренного ребенка).

• 2.Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей.

• 3.Принцип обеспечения свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг.

Принципы работы с одаренными детьми

• 4.Принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей через кружок.

• 5.Принцип усиления внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с учащимися.

• 6.Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальной роли учителя.

• Больных Е. М., Икрин Г. В., Пиянзина О. П. Личностно-ориентированное образование и развитие одаренности: Научно-методическое пособие.-Екатеринбург: Объединение «Дворец молодежи», 2002.
• Зеленина Е.Б. Одаренные дети. Русский журнал 18.05.2005
• Н. Иванова-Гладильщикова Одаренные дети не всегда рождаются в обеспеченных семьях. Русский журнал 24.06.2008
• Матюшкин А. М. Концепции творческой одаренности // Вопросы психологии – 1998 № 8
• Матюшкин А.М. , Д.А. Сиск Одаренные и талантливые дети. // Вопросы психологии – 1999 № 8
• Одаренный ребенок в школе. //«Психологический центр Адалин» 2008 № 8
• Степанов В. Р. Психология одаренности детей и подростков // Вопросы психологии. - 2000.-№ 3.
• www.school.edu.ru