Отчёт педагога психолога за 1 полугодие

Отчёт педагога-психолога

о проделанной работе за первое полугодие 2021-2022 учебный год.

Психолого-педагогическая работа проводилась в течение учебного года соответственно с планом работы школы и планом работы психолога.

Цель работы: психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса. Способствовать созданию оптимальных условий для сохранения психологического здоровья субъектов образовательного процесса.

Задачи:

- Оказание своевременной психологической поддержки.

- Создание условий для оказания психологической помощи учащихся в решении проблем развития.

-Консультативная информационная психологическая поддержка процессов обучения, воспитания и развития детей в образовательной среде школы.

Для достижения данных задач проводилась работа в нескольких направлениях:

1. Диагностическая работа;

2. Коррекционно-развивающая;

3. Консультативно-просветительская;

4. Организационно-методическая.

В процессе работы выявлено:

Количество детей на внутришкольном учёте - 0.

Количество многодетных семей – 11.

Количество неблагополучных семей – 0.

Количество неполных семей – 11.

Количество малоимущих семей – 25.

Дети под опекой – 8.

Дети инвалиды - 4.

Данная работа позволяет наметить содержание психолого-педагогической и коррекционной работы с трудными детьми, тестирование «детей групп риска», в том числе посещение на дому.

Кроме того, ведётся ежедневное наблюдение и контроль за посещаемостью уроков учащимися. Давались рекомендации учителям-предметникам, классным руководителям.

С детьми проводились профилактические беседы.

Результат данной работы имеет среднеположительную динамику.

Работа с педагогическим коллективом велась в следующих направлениях: выступления на педсоветах.

Проведена работа в оформлении  документации.

Ведётся работа по проведению профилактики школьной тревожности в выпускном классе в процессе подготовки к ОГЭ.

Также в течение первого полугодия особенно занималась плановой диагностической работой с первым классом, на определение адаптации первоклассников к школьному обучению. Тест «Несуществующее животное», игровой адаптационно-релаксационный тренинг, беседа «Правила поведения в школе».

Прослеживание хода адаптации обучающихся в 5 классе, определение межличностных отношений подростков со сверстниками.

Осуществлялась плановая коррекционно-развивающая работа:

По профилактической работе:

• Посещение уроков в 1м и 5м классах.

• Ранняя беременность.

• Выявление неуспевающих детей

• Коммуникативный мини-тренинг «Я и мой класс».

• Беседа о здоровом образе жизни.

• Индивидуальные беседы: «Правила поведения в школе», «Я и мои друзья», «Мои увлечения», «Мои интересы», «Какой Я», «За что меня можно уважать», «Мой круг общения».

В течение полугодия велась работа по самообразованию:

• Работа с методической и научно-популярной литературой для повышения профессионального уровня.

• Изучения психологической литературы при подготовке к выступлениям перед учителями, школьниками и родителями.

• Подготовка новых коррекционно-развивающих программ для работы с учащимися.

Были даны следующие рекомендации учителям 1 и 5 класса.

1. Продолжить учитывать индивидуальные особенности детей в период адаптации.

2. Оказывать необходимую помощь детям, имеющим проблемы в обучении.

3. Используя игровые психологические методики, учитель может  создать в классе атмосферу доброжелательности и конструктивного взаимодействия, позволяющую детям ослабить внутреннее напряжение, познакомиться друг с другом, подружиться.

Рекомендации учителям-предметникам:

• Создать благоприятные психологические условия, способствующие личностному росту ребёнка.

• На уроках создавать ситуацию успеха, используя индивидуальный и личностный подход к каждому ученику.

• Организовать дополнительные занятия для детей, нуждающихся в методической помощи.

Даны рекомендации со слабоуспевающими учащимися школы на уроках во время объяснения нового материала и при его закреплении.

1. Обязательно проверять степень понимания учащихся основных элементов излагаемого материала.

2. Стимулировать вопросы со стороны учащихся при затруднениях в усвоении учебного материала.

3. Применять средства поддержания интереса к усвоению материала.

4. Обеспечивать разнообразие методов обучения позволяющих всем учащимся активно усваивать материал.

5. Подбирать для самостоятельной работы задания по наиболее существенным сложным и трудным разделам учебного материала стремясь меньшим числом упражнений, но подданных в определённой системе, достичь большего эффекта.

6. Включить в содержание самостоятельной работы упражнения по устранению ошибок, допущенных при ответах в письменных работах. Инструктировать о порядке выполнения работы. Стимулировать постановку вопросов к учителю при затруднениях в самостоятельной работе.

7. Умело оказывать помощь учителям в работе, всемерно развивать их самостоятельность.

8. Учить умениям планировать работу, выполнять её в должном темпе осуществлять контроль.

Выводы: в течение первого полугодия велась планомерная работа по психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса. Практически, всё то, что было запланировано на первое полугодие, выполнено. Большим плюсом в работе была согласованность с администрацией школы. Помощь при организации проведения психологических занятий. С детьми, как указывалось выше, проводились профилактические беседы, контроль над посещаемостью уроков, наблюдение на уроках, мероприятия с привлечением медицинского работника.