Отчёт по самообразованию

Отчёт  по самообразованию

Тема: «Развитие логического мышления у обучающихся с ОВЗ»

"В окружающем мире - тысячи задач. Их придумал народ, они живут в народном творчестве как рассказы-загадки". В. Сухомлинский.

Шунякова Галина Ивановна

2021-2022 учебный год

Сухомлинский наблюдал за ходом мышления детей, и наблюдения подтвердили, "что прежде всего надо научить детей охватывать мысленным взором ряд предметов, явлений, событий, осмысливать связи между ними… Изучая мышление тугодумов, я все больше убеждался, что неумение осмыслить, например, задачу - следствие неумения абстрагироваться, отвлекаться от конкретного. Надо научить ребят мыслить абстрактными понятиями".

Логическое мышление – мышление, основанное на рассуждении и доказательстве.   Формирование основ логического мышления – одна из важных задач педагогики.  В процессе развития логического мышления у обучающегося формируется умения рассуждать, делать умозаключения в соответствии с законами логики, построение причинно-следственных связей. Также развиваются такие качества как любознательность, сообразительность, смекалка, наблюдательность, самостоятельность, память, внимание. Развивается речь, так как он высказывается посредством слова.  Важно, чтобы обучающиеся научились соблюдать временную последовательность в изложении своих мыслей, знаний и умели обосновывать свои суждения. 

И важнейшим среди навыков является навык логического мышления, способность «действовать в уме». Овладев логическими операциями, обучающийся станет более внимательным, научится мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы, убедить других в своей правоте. Знание логики будет способствовать культурному и интеллектуальному развитию личности. 
       В настоящий момент существуют различные педагогические технологии, отвечающие современным требованиям и позволяющим развивать основы логического мышления.

   Целью своей работы я определила развитие познавательной активности, логического мышления, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей.

Для раскрытия выбранной мною темы были поставлены следующие задачи:

• разработать систему работы по развитию логического мышления

• создать условия для развития логического мышления у обучающихся с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;

• развивать с помощью развивающих игр логические приемы мышления (анализ, синтез, обобщение, классификация, абстрагирование);

• формировать умение прослеживать, понимать, причинно-следственные связи и на их основе делать простейшие умозаключения;

• укреплять интерес к играм, требующим умственного напряжения, интеллектуального усилия, желание и потребность узнавать новое;

• воспитывать навыки контроля и самоконтроля в процессе умственной деятельности.

Для того, чтобы развивать логику непринужденно, я использовала наиболее приемлемые и интересные методы и приемы.

Проводились игры дидактические, развивающие, решение логических и математических задач, отгадывание загадок, ребусов, рассматривание, объяснение, чтение, занимательные вопросы, задачи – шутки, графический диктант, физминутки, пальчиковые упражнения.

Таким образом,  занятия способствовали овладению умением решать проблемные ситуации, понимать предложенную задачу и разрешать ее самостоятельно. Овладев логическими операциями, обучающиеся стали более внимательными, научились чётко и ясно мыслить, думать, рассуждать, в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы, что привело к более успешному и легкому обучению в школе, а значит, и процесс учёбы, и сама школьная жизнь стала приносить радость и удовлетворение.

Развитию логического мышления обучающихся способствует целенаправленная систематическая работа, построенная по принципу от простого к сложному, от конкретных представлений к обобщенным, абстрактным. Полученные умения и навыки значительно облегчат процесс обучения на уроках математики.

Игры на сравнение и обобщение

«Определи последовательность событий», «Дополни картинку», «Найди отличия», «Что изменилось»

Словесные игры:

«Что для чего» « Назови одним словом» «Скажи наоборот»

Формирование умения определять общие и отличительные признаки, отличать существенные – несущественные признаки объектов.

Игра на формирование логической операции «Ограничение»

Логическая игра «Что лишнее»

Развивает умение упорядочивать объекты по внешним признакам и по смыслу, находить закономерность.

Работа со спичками

Развивает логику, внимание, пространственное мышление, учит искать новое, нестандартное решение.

Работа с танграмом

Способствует развитию пространственного мышления, внимания, воображения.

Формирование умения выкладывать картинки из геометрических фигур по образцу.

Развивает мелкую моторику.

Игра «Заполни квадрат»

Развитие внимания и логического мышления, умение понять закономерность расположения фигур (картинок).

Решение логических задач

Задачи в стихах. Занимательные вопросы. Задачи - шутки. Задачи смекалки.

Развивают гибкое, нестандартное мышление. Формируют математические представления

и кругозор обучающихся.

Выполняли задания: «Найди лишнее», «Заполни квадрат» «Продолжи ряд».

Итог работы по теме самообразования

У обучающихся появился интерес к математической деятельности. Сформировалась потребность в играх требующих умственного напряжения. К концу учебного года обучающиеся стали проявлять находчивость, смекалку, сообразительность.

В перспективе продолжить работу по теме самообразования: изучить и изготовить новые игры и игровые упражнения по данной теме, изучить новинки методической литературы.