Технологическая карта урока
Предмет: география и математика
Класс 6
Тема занятия: Масштаб: его практическое применение
Вид занятия урок изучения и закрепления материала, его систематизация и применение в новых условиях.
Цели урока:
Образовательная: расширить представления обучающихся о понятии масштаб м и его применении при решении практических задач.
Воспитательная: воспитывать умение управлять своим поведением, способствовать формированию коммуникативных навыков.
Развивающая: развитие мыслительной деятельности учащихся, умения обобщать и систематизировать полученные знания.
Межпредметные связи: математика, география, информатика, русский язык, английский язык
Обеспечение занятия
Наглядные: презентация, географическая карта, эл.ресурсы
Раздаточный материал: атлас география 5-6 класс, карточки-задания
Технические средства обучения: компьютер, проектор, экран, нетбуки
Литература основная: Математика 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов и др. – М: Мнемозина, 2019
Дополнительная: интернет-ресурсы: https://vasmer.slovaronline.com
https://demo.mob-edu.ru/ui/#/bookshelf/course/165326/topic/165413/lesson/165418
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Планируемые результаты:
Личностные результаты
формирование заинтересованности в приобретении и расширении знаний;
формирование способов обобщения и систематизации знаний;
формирование навыков анализа, самоанализа и самоконтроля;
формирований умений ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи.
Метапредметные результаты
Познавательные
развитие умений работать с различными источниками информации;
анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать из текста необходимую информацию;
строить логические цепи рассуждений;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
анализировать, сравнивать, выделять общее и особенное, делать выводы.
Регулятивные
создавать условия для развития умений анализировать, сравнивать, делать вывод;
создавать условия для проявления инициативности и самостоятельности;
развивать умение выполнять учебное действие в соответствии с целью;
обнаруживать отклонения и отличия от эталона, вносить коррективы и дополнения в способ своих действий.
Коммуникативные
развитие умений адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции;
развитие умений работать совместно в атмосфере сотрудничества;
обмениваться знаниями между членами группы.
Предметные результаты
Ученик научится:
читать масштаб;
решать задачи, связанные с понятием масштаб.
Ученик получит возможность:
научиться использовать приёмы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ.
| №п/п | Этапы урока
| Виды работ (фронтальная, групповая, индивидуальная) | Деятельность учащихся*
| Информационные ресурсы и инструментарий, которыми обеспечивается каждый этап урока | Примечания |
| 1. | Организационный этап Учитель математики: Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Определение отсутствующих. Организация внимания учащихся. | Фронтальная | Приветствуют учителя. Проверяют своё рабочее место, собственную готовность к уроку, настраиваются на урок.
| Презентация |
|
| 2 | Целеполагание Вопрос учителя: «Можно ли объять необъятное?»
-Так о чём пойдет речь на уроке?
Это и будет темой нашего урока. Слайд Итак, тема нашего урока «Масштаб: его практическое применение». Что же такое масштаб? Пройдите по ссылке и познакомьтесь с понятием «масштаб» Даем лексическое толкования слова. Подбираем синонимы к слову «масштаб» и переводим на английский и немецкий языки (Таблица) Погружение в проблему – создание «интриги» урока дайте ответ на вопрос: «Какая часть слова «масштаб» говорит о связи с математикой?» Вспоминаем то, что знаем….. При изучении каких предметов вы встречали это понятие?
Чаще всего это понятие встречается в географии, поэтому сегодня мы проведём урок вместе с Татьяной Викторовной учителем географии. Сегодня на уроке нам предстоит изучить и закрепить материал о масштабе и установить связь между понятием «масштаб» в географии и математике. Убедится, какое важное практическое значение имеет материал сегодняшнего урока. | Фронтальная
Фронтальная | Спасская башня — самая известная башня Московского Кремля. В ней расположены главные ворота Кремля — Спасские, на башне установлены знаменитые часы — куранты. Высота башни со звездой — 71 м. Учитывая, что рост самого высокого человека в мире меньше 3 м, подумайте: как можно уместить Спасскую башню на ладони?
Даем лексическое толкования слова. Подбираем синонимы к слову «масштаб» и переводим на английский и немецкий языки (Таблица) Погружение в проблему – создание «интриги» урока
Масшта́б (нем. Maßstab, букв. «мерная палка»: Maß «мера», Stab «палка») – в общем случае отношение двух линейных размеров. (из этим. словаря). Впервые это слово введено при Петре I Масштаб – жезл размерный или мерило, мерник, размерник, мера линейная, принятая для чертежа или иной работы (из толкового словаря В.И. Даля)
| Презентация
Презентация
Платформа МЭО
|
https://vasmer.slovaronline.com
|
| 3 | Актуализация знаний Учитель математики.
Изучение материала с помощью платформы МЭО.
Решение задач.
Учитель географии. Знакомит учащихся с видами масштабов.
Географическая карта – один из важнейших документов человеческой культуры. Большие территории, государства или части света, изображаются на географических картах. Каждая извилина на карте, каждый штрих – результат огромного многолетнего труда землепроходцев, отважных путешественников и исследователей. Ни один географический объект не может быть изображен на карте или плане в натуральную величину.
Учитель предлагает выполнить практическую работу
| Фронтальная
фронтальниая
индивидуальная | Решаем задачи по материалам платформы МЭО
Их размеры не соответствуют действительности, одни увеличены, а другие уменьшены
Знакомство с видами масштабов. Переход от одного вида масштаба к другому.
Знакомятся с информацией о географической карте.
Все расстояния уменьшать в одинаковое число раз, сохраняя представление о настоящих размерах, с сохранением всех пропорций, или, как говорят, делать изображение в масштабе.
Выполнение практической работы Работа с картой. Определить по карте России, где находится город Москва? Как обозначен этот город на карте? Чем является город Москва для России? В нашей стране есть еще одна «столица», какой город, по вашему мнению, имеется ввиду? Измерить расстояние между двумя этими городами на карте и определить расстояние между городами на местности, при этом используя масштаб карты. | Обращаемся к материалам платформы МЭО
Презентация
презентация |
|
| 4. | Рефлексия Подведение итогов урока. Учитель математики: Ребята, подведем итоги урока.
Учитель математики: 1.Уместится ли Кремль на ладони человека? Свой ответ аргументируйте.
2. Можно ли объять необъятное?
Вы все хорошо поработали, благодарю вас за активную работу на протяжении всего урока. | Фронтальный
|
Высказывают свои мнения
Высказывают свои мнения
|
|
|
| 5. | Домашнее задание
| Фронтальная | 1. Если ты художник: измерь комнату, в которой живёшь. Начерти план комнаты в масштабе 1:50 в программе Paint. На плане покажи расположение мебели. 2. Если ты лингвист: опиши вашу комнату на английском языке или на русском языке. 3. Если ты картограф: подбери карту ЯНАО с разным масштабом и определи величину уменьшения территории ЯНАО. |
|
|
500
107 033 
