Открытый урок "Грибы"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный этап

цель - создание условий для восприятия учебного материала.

1 мин

Учитель: - Здравствуйте, ребята. Говорят, как день начнешь, так его и проведёшь. Давайте начнем сегодняшний день с улыбки, улыбнемся друг другу и с таким настроением проведём весь урок. Мне хочется, чтобы вы были на уроке внимательны, находчивы, а главное – чтобы вы показали, что знаете и как умеете работать.

Учитель: -Проверьте, всё ли у вас готово к уроку?

Мотивационный этап

цель - создать условия для мотивировки активной, осознанной деятельности учащихся

2 мин

СЛ 1.

Учитель: - Наш урок будет интересным и плодотворным, на уроке…

У- (узнавать новое, удивляться) УСПЕХ

Р – (развивать внимание, наблюдательность, рассуждать) РАДОСТЬ

О – (обсуждать проблему урока) ОТВЕСТВЕННОСТЬ

К – (общение, правильные мысли, видеть главное). КОММУНИКАБЕЛЬНОСТЬ

Актуализация знаний.

цель - создание условий для активизации опорных знаний, подведения учащихся к целеполаганию.

5 мин

СЛ 2. Без повторений нет глубины. Л. Ландау.

Учитель: - А что же всё-таки было задано на дом? Какую тему мы изучили на прошлом уроке?

Ученики: - Бактерии.

Учитель: - Для проверки домашнего задания вам выданы карточки, выполните тест. Каждый работает самостоятельно.

ТЕСТ (приложение.1)

** -К. Маргарита, С. Сергей, М. Влад, Ч. Ваня

**- С. Ангелина

****- Н. Лёня

Учитель: - Ну, а теперь оцените свою работу, пользуясь этим слайдом. Здесь перед вами и правильные ответы, и те отметки, которые следует выставить.

ШИФР СЛ 3.

Учитель: - Поднимите руки, кто получил «5», у кого «4», у кого «3»? Отличные оценки не у всех. Какой из этого следует сделать вывод? 

СЛ 4.

Учитель: - Да, ребята, следует более серьезно готовить домашнее задание.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Выполняют задания теста. Выбирают один правильный ответ.

Оценивают свои работы.

Формулирование темы и цели урока.

цель - вовлечение учащихся в постановку темы и цели урока на основе выделения проблемы урока и алгоритма ее решения

4 мин

Учитель: -

Есть два разряда путешествий:

Один – пускаться с места вдаль,

Другой – сидеть себе на месте.

Листая старый календарь…

Учитель: - Вот и я, листая календарь, решила отправиться с вами в необыкновенное Царство, где живут живые существа.

Большинство их – обитатели суши, но встречаются и водные.

Поселяются они на растительных и животных останках, на живых организмах, на продуктах питания, на металлических и резиновых изделиях и даже на штукатурке в квартире.

Кто мне может ответить, что это за существа? 

Учащиеся: - Грибы.

Учитель: - Совершенно верно - это грибы. Так как будет звучать тема сегодняшнего урока?

Вы правильно решили, что разговор сегодня на уроке пойдёт о грибах.

СЛ 5. Тема: «Грибы»

СЛ 6. Постановка учебных задач

Учитель: - Итак, задачи на урок следующие:

•        познакомиться с разнообразием и образом жизни грибов;

•        изучить строение грибов;

•        изучить особенности питания и размножения грибов;

•        выяснить роль грибов в природе и жизни человека.

Учитель: - Итак, задачи вы перед собой поставили.

А как вы будете искать ответы? 

Подумайте, где можно взять эту информацию? 

Успеет ли один человек за урок столько материала сам найти и изучить?

Как это удобнее сделать?

Учитель: - Я согласна с вами, что будет лучше поделить наши задачи между парами. Каждая пара учащихся будет заниматься своей проблемой, советоваться, находить ответы. А потом представитель каждой пары познакомит одноклассников с тем, что изучил сам. Только вот задач перед вами поставлено четыре, а групп всего три. Так что я хочу вам предложить свою помощь в решении самой первой задачи. А вы по ходу моего рассказа вот в этой карточке записывайте ответ на первый вопрос: где обитают грибы?

(раздает рабочие листы)

Учащиеся отвечают на вопросы.

Учащиеся предлагают формулировку темы

Открытие нового знания

цель - создание условия для открытия детьми основных положений нового учебного материала по теме урока

10 мин

Учитель: - Царство грибов - одна из самых больших и процветающих групп организмов.

В настоящее время известно около 100 тыс. видов грибов.

Наука, изучающая грибы, называется микологией (от греч. микес — «гриб», логос — «учение»). Грибы - это не растения и не животные. Это особые живые организмы, сочетающие в себе ряд признаков как растений, так и животных. Грибы — это отдельное царство живых организмов.

Грибы обитают всюду, где имеются органические вещества: в почве, в воде, в жилищах, на пищевых продуктах, на теле человека и животных.

О грибах сложено немало пословиц и поговорок:
Всякий гриб в руки берут, да не всякий в кузов кладут.
Ленивому и гриб поклона не стоит.
Не поклонясь до земли, и гриба не подымешь.
Опята — дружные ребята.
Растут детки, как грибки.
Учитель: - Открываем рабочий лист, читаем задание. (Дети выполняют задание).

Учитель: - Хорошо. С заданием мы справились вместе. Ну а теперь пришло время поработать в парах. Каждому из вас выданы те вопросы, на которые нужно найти ответы. (Каждой паре называется задача).

Рабочий лист (прил.2)

Учитель: - Ну а теперь давайте заслушаем, что у вас получилось. Те, кто будет слушать, постарайтесь записать ответы на своих карточках, и тогда вся основная информация о грибах у вас будет собрана.

Учитель: - Оказывается, нет ничего невозможного – на все вопросы можно найти ответы.

Слушают задание

Развитие общей осведомлённости учащихся;

Работа в парах

Каждой паре даётся 5\7 минут для изучения проблемы. Все ответы нужно записывать прямо на своей карточке. Работать постарайтесь дружно. После выполнения задания представитель от каждой группы выйдет к доске и расскажет нам о результатах своей работы.

Выступление перед классом

Физминутка

цель - создание условий для сохранения здоровья

2 мин

Учитель: - Ребята, а вы сегодня на уроке тоже почти неподвижны. Давайте-ка немного подвигаемся. Повторяйте движения за мной. СЛ 14

Первичное закрепление

цель - создание условий для применения на практике новых знаний.

5 мин

Учитель: - проводит биологический диктант СЛ 16

СЛ 16-24

СЛ 25

Учитель: - Среди грибов есть съедобные и ядовитые: подчеркните их.

Учащиеся ** и *** группы записывают ответы. Учащиеся **** в пропущенные слова вставляют буквы.

Углубление знаний по новому материалу.

цель - создание условий для расширения границ познания за рамки заявленной темы

Учитель: - Ребята, давайте послушаем, что хотят рассказать о себе ядовитые грибы.

Учитель: - Какой вывод после данного рассказа можно сделать?

Учащиеся: - Ядовитые грибы приносят пользу в природе.

Закрепление изученного материала

цель - создание условий для применения имеющихся знаний, умений

Чтение вывода в конце параграфа на стр. 211

Учитель: - Подводя итоги нашему уроку, прошу вас выполнить задание, представленного на слайдах.

Слайд (общее деревья, лишние гриб)

Слайд (общее животные, лишние гриб)

Слайд - (общее грибы, лишние несъедобный гриб)

Выполнение коррекционного задания: определите общий признак и определите лишний предмет в каждой строке

Итог урока

цель - создание условий для упорядочивания и обобщения полученной информации

Учитель: - Молодцы, ребята. Я считаю, что материал урока вы действительно усвоили. Ну а теперь пришло время оценивания. Откройте, пожалуйста, рабочие листы.

• Отметку за домашнее задание вы себе выставляли.

• Теперь находим графу «оценка». Так как вы работали в парах, оцените работу своего товарища и выставьте оценки друг другу. (Взаимооценка).

• Ну и осталось оценить свою работу на уроке – графа «самооценка за урок».

Учитель: - Посмотрите, пожалуйста, на слайд и выставьте себе ту отметку, на которую вы сегодня поработали. Теперь листы самоконтроля можно отложить

Учащиеся выставляют себе отметки.

Домашняя работа

Учитель: - Пришло время определиться с домашним заданием.  Как вы думаете, какое же домашнее задание можно выполнить после проделанной нами работы?

Учитель: - Итак, ребята, выбор за вами (показать слайд). Определите, что вы будете делать и запишите в тетрадь домашнее задание.

Ученики предлагают варианты домашнего задания

Рефлексия результатов деятельности

цель - создание условий для самоанализа своей деятельности

деятельности (личностные БУД).

ФИ___________________________

Лист самооценивания

Вопрос

Варианты ответа

Твой выбор

Биология изучает:

а) живую природу;

б) земную поверхность;

в) явления природы;

г) вещества;

К живой природе относятся:

а) земля, камни, постройки, реки, моря;

б) бактерии, грибы, растения, животные, люди;

Назовите организм потребитель:

а) летучая мышь;

б) бактерия;

в) береза;

г) сыроежка;

Бактерии относятся к царству:

а) отдельному царству

б) животных;

в) грибов;

г) растений;

Бактерии –очень древние организмы, так как они:

а) появились на Земле 3,5 млрд. лет назад;

б) маленькие по размеру;

в) имеют форму палочки;

Бактерии могут вызвать:

а) все ответы верны;

б) болезни животных;

в) болезни человека;

г) болезни растений;

Вопрос

Варианты ответа

Твой выбор

Биология изучает:

а) живую природу;

б) земную поверхность;

в) явления природы;

К живой природе относятся:

а) земля, камни, реки, моря;

б) бактерии, растения, животные;

Назовите организм потребитель:

а) летучая мышь;

б) бактерия;

в) береза;

Бактерии относятся к царству:

а) отдельному царству

б) животных;

в) растений;

Бактерии –очень древние организмы, так как они:

а) появились на Земле 3,5 млрд. лет назад;

б) маленькие по размеру;

Бактерии могут вызвать:

а) все ответы верны;

б) болезни животных и растений;

Вопрос

Варианты ответа

Твой выбор

Биология изучает:

а) живую природу;

б) земную поверхность;

К живой природе относятся:

а) земля, камни, моря;

б) бактерии, растения, животные;

Назовите организм потребитель:

а) береза;

б) бактерия;

Бактерии относятся к царству:

а) отдельному царству

б) растений;

Бактерии –очень древние организмы, так как они:

а) появились на Земле 3,5 млрд. лет назад;

б) маленькие по размеру;

Бактерии могут вызвать:

а) болезни животных и растений;

б) болезни камней и рек;

№

Задача урока

Вопросы

Ответ

Оценка

1

СЛОВАРЬ

Микология* -

СРЕДА

ОБИТАНИЯ ГРИБОВ

• Где обитают грибы?

2

СТРОЕНИЕ

ГРИБОВ

• Какие бывают грибы?

• Какое строение имеет гриб?

• Из чего состоит грибница?

3

ПИТАНИЕ и РАЗМНОЖЕНИЕ ГРИБОВ

• Грибы сами создают себе питательные вещества или питаются готовыми?

• Как питаются шляпочные грибы?

• Какими способами могут размножаться грибы?

4

РОЛЬ ГРИБОВ В ПРИРОДЕ и ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

• Чем важны грибы для природы?

• В чём положительная роль грибов для человека?

• В чём отрицательная роль грибов для человека?

5

БИОЛОГИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

№

Задача урока

Вопросы

Ответ

Оценка

1

СЛОВАРЬ

Микология* -

СРЕДА

ОБИТАНИЯ ГРИБОВ

• Где обитают грибы?

2

СТРОЕНИЕ

ГРИБОВ

• Какие бывают грибы?

• Какое строение имеет гриб?

• Из чего состоит грибница?

3

ПИТАНИЕ и РАЗМНОЖЕНИЕ ГРИБОВ

• Грибы сами создают себе питательные вещества или питаются готовыми?

• Как питаются шляпочные грибы?

• Какими способами могут размножаться грибы?

4

РОЛЬ ГРИБОВ В ПРИРОДЕ и ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

• Чем важны грибы для природы?

• В чём положительная роль грибов для человека?

• В чём отрицательная роль грибов для человека?

5

БИОЛОГИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

Л___С____ЧКИ

__П___ТА

Б___Р___ВИК

М___Х__М___Р

П__ДБ__Р__З__ВИК

П__Г___НКА

ГР___ЗД___

М__СЛ___ТА

П__Д___С__НОВ___К