Класс: 4
Тема урока: «Единицы массы. Тонна. Центнер»
Личностные УУД: развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, развитие самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.
Коммуникативные УУД: участие в групповой работе с использованием речевых средств для решения коммуникативных задач; использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.
Познавательные УУД: добывание новых знаний из текста учебника, раздаточного материала, переработка полученной информации для формулировки выводов.
Формы работы: фронтальная (совместное выполнение задания), групповая (помощь однокласснику), индивидуальная (самостоятельная работа).
Приемы работы: деятельностный подход к обучению (самостоятельный поиск решения примеров и задач).
Методы работы: проблемно-сообщающий (с опорой на наглядность в виде таблиц, схем), метод самоорганизации познавательной работы на всех этапах урока.
Цель урока: сформировать представление о новых единицах измерения массы (тонна, центнер), установить соотношения между ними; · систематизировать знания учащихся о соотношениях между единицами измерения массы; развивать умения анализировать, сравнивать и делать выводы; воспитывать познавательную активность; расширять кругозор учащихся.
Задачи:
Способствовать запоминанию единиц измерения массы,
Развивать личностные, коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.
Дидактические средства: проектор, экран, презентация, памятка для друзей математики, таблицы и схемы для решения задач, таблички с примерами, «смайлики» для самооценки, учебник « Математика 4»
I. Орг. момент
Прозвенел и смолк звонок
Начинается урок.
Мы за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.
– Ребята, для того, чтобы наш урок прошел дружно, весело и с пользой, давайте подарим, друг другу свое тепло и пронесем его вместе с хорошим настроением до конца урока.
- Желаю успехов в работе на уроке.
II. Актуализация знаний учащихся
2 Слайд. Откройте тетради, запишите число. Классная работа.
Карточки для индивидуальной работы для 4 уч-ся.
3 Слайд.
– Устный счёт
- 19 увеличить в 100 раз.(1 900)
- Какое число при счёте предшествует числу 2015?(2014)
- 3 тысячи увеличить на 305. (3 305)
- Найти разность 2 тысяч и числа 500. (1500)
-Увеличьте 8 899 на 1.(8 900)
-Увеличьте 2 034 в 10 раз.(20 340)
-Уменьшите 30 840 в 10 раз.( 3 084)
-Из числа 590 вычтите произведение чисел 20 и 5.(490)
-Сколько раз надо взять по 50 г, чтобы получить 200 г?(4 раза)
- Увеличьте 408 в 100 раз.(40 800)
- Маме с сыном вместе 36 года. Сыну 9 лет. Во сколько раз мама старше сына?(36:9=4 раза)
-Лера купила 3 ручки по 20 рублей и 5 тетрадей по 30 рублей. Сколько денег она заплатила?(60+150=210 руб)
-
4 Слайд. Расположи числа в порядке уменьшения и составь слово
| 1900 | 6087 | 2014 | 3305 | 1500 |
| с | м | с | а | а |
| 6087 | 3305 | 2014 | 1900 | 1500 |
| м | а | с | с | а |
- Что такое масса?
В словаре С.И. Ожегова одно из значений
массы: «…масса-это одна из основных величин в механике измеряющая количество вещества в теле…»
- Где в жизни мы пользуемся этим понятием?
- Чтобы научиться чему- то новому, нужно сначала выяснить, что вы уже знаете по данному понятию.
- Какие единицы массы вы уже знаете? (кг, г)
- Какая существует взаимосвязь между этими единицами? (1кг = 1000г)
- Какая из этих двух величин самая маленькая? (г)
Для чего нужна такая единица массы? (чтобы определить массу очень маленьких и очень легких предметов.)
5 Слайд.
- Какие предметы нужны для измерения массы?
Практическая работа
- Некоторые весы есть у нас на уроке. Демонстрация весов. (аптекарские весы, весы - чаша, весы-безмен, напольные весы)
Работа в группах.
- Найдём массу предметов.
1.группа находит массу 1 яблока
2 группа находит массу пакета яблок
3. группа измеряет массу 1 ученика.
- Если нужно узнать массу 1 яблока, то какой единицей массы мы воспользуемся?
- А массу корзины яблок, то какую единицу возьмем?
- А если нужно узнать массу машины яблок?
- Верно, для этого существуют более крупные единицы массы, давайте подумаем какая тема сегоднешнего урока (тонна и центнер).
III. Подготовка к восприятию нового материала. Сообщение темы и цели учебной деятельности
Сообщение темы и целей урока
«Единицы массы. Центнер. Тонна»
-Какие мы перед собой ставим цели на уроке?
-ДАВАЙТЕ ПО ОПОРНЫМ СЛОВАМ СФОРМУЛИРУЕМ ЦЕЛИ СЕГОДНЕШНЕГО УРОКА
-узнаем
-научимся
-повторим
1. Познакомиться с единицами измерения массы - тонной и центнером.
2.Будем выражать массу в заданных единицах.
3.Будем решать задачи с величинами.(Вывешиваются на доску таблички с темой и задачами)
- Какие единицы измерения массы используются при взвешивании очень больших предметов? (тонна, центнер)
Как их записать кратко?
Слово «центнер» с греческого языка означает «весящий 100».
Значит, в 1 ц = 100 кг (записать в таблицу)
Слово «тонна» с греческого означает «бочка». Представляете себе бочку? Значит это очень много.
Значит, в 1 т = 1000 кг (записать в таблицу)
Итак, ребята мы составили таблицу соотношений единиц массы.
-Прочитаем хором.
- Посмотрите внимательно на таблицу и ответьте на два вопроса:
- Какие единицы массы уже знали? (кг, г)
- Какие единицы массы узнали? (т, ц)
Опираясь, на составленную таблицу единиц массы выполним коллективно задание «Вырази». На доске вывешиваются карточки.
Выразить в кг: 3 т, 8 ц, 6 ц, 2 т
Выразить в ц: 200 кг, 3000кг, 500 кг, 4000кг
-Какое математическое действие надо сделать, переходя от большей мерки к меньшей?(умножение)
-А при переходе от меньшей мерки к большей? (деление)
При переходе к меньшим меркам выполняется умножение, а при переходе к большим меркам – деление.
4 Первичное закрепление.
- Давайте ещё раз пронаблюдаем за соотношением единиц массы.
-А для этого поработаем в парах.
- У каждого на столе карточка с заданиями на двоих.
Задание: Соедините линией из среднего столбика величины, равные величинам в левом или в правом столбике.
375 г 1 кг 126 г 1126 г
3 кг 21 г 3021 г 7 кг 894 г
1050 г 10 кг 50 г 10050 г
3075 г 3 кг 75 г 30 кг 21 г
Проверка с чтением слайд 7
-Вспомните из уроков окружающего мира, масса каких животных измеряется в тоннах?
8Слайд. Самые крупные животные.
-А вы представляете сколько весят крупные животные и в каких единицах их измеряют.
– Среди животных, как и среди людей, есть свои рекордсмены, достойные того, чтобы оказаться в книге рекордов Гиннеса. Кто-то признается самым сильным, кто-то самым быстрым, а кто-то может похвастать лишь своим весом. Самым большим и одновременно самым тяжелым животным на нашей планете признан синий кит.
Синий кит весит 150 тонн- *кг (150000кг)
Африканский слон-7,5 тонн
9 Слайд. Кто прав? Задача (устно)
Мальчика вступили в спор. Один из них считает, что масса бегемота 3 т, второй утверждает, что масса бегемота 3000 кг, а третий вовсе называет 30 ц. Кто же прав?
- Можно утверждать, что кто-то из ребят ошибается? (Нет, правы все, т.к. выразили массу бегемота в разных единицах)
– Запишите это равенство в тетрадь (3 т = 3000 кг = 30 ц)
Работа по учебнику:
стр 45 №201(устно)
стр 45 №202 решаем у доски (1275-275=1000 кг= 1 тонна- масса автомобиля)
стр 45 № 205
8300:10-30=800 200:(310-300):5=4
36*1000+20=36020 400:(460-360)*4=16
61000-1=60999
49099+1=49100
-Ребята, те единицы массы, с которыми мы сегодня познакомились на уроке, появились не очень давно. Издавна на Руси пользовались совсем другими мерами массы.
Старорусские меры длины.
1 пуд==40 фунтов=16 кг
1 фунт=410г
1 золотник=4г
Работа в группах
Детям предлагается объяснить смысл пословиц или поговорок.
Болезнь входит пудами, а уходит золотниками
Человека узнаешь, когда с ним пуд соли съешь
Мал золотник, да дорог
Узнаешь почем фунт лиха
Рефлексия учебной деятельности. (Дети показывают руками две руки или одну)
Задания игры «Да нет»
-99 кг больше 1 ц ? (нет )
- 11 г меньше 11 кг ? ( да)
- 7 кг больше 800 г? ( да)
- 600 кг меньше 2000 г ? (нет)
- 80 ц больше 80 т ? (нет)
- 1001 кг меньше 1001 г ? ( нет)
Оцените свою работу на уроке:
!- значит всё понял
?-понял, но не особо
- -не понял нечего
| - С какими единицами массы вы познакомились на уроке?
-Сколько в 1 ц кг, в 1т кг? - Проанализируйте свою работу на уроке. Закончи предложение: 1. Мы повторили… 2. Мы познакомились… 3. Мне было трудно… 4. Мы научились…
|
Приложение (карточки для индивидуальной работы)
1.Садовый участок имеет площадь, равную 600 м. Цветник занимает пятую часть участка. Сколько квадратных метров занимает цветник?
2. Три четверти часа Митя гулял с собакой в парке, а затем сел на скамейку и в течение 25 минут читал книгу. Сколько времени ушло на эти занятия?
-------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
3. 65 км=---------- м
4308 м=-------км-------м
2 см=--------мм
1га-----------м
4. 9205 м=------км-------м
4 см=-------мм
1а=--------м
5км=--------га
6 813
8 528 
