Открытый урок русский язык "Изменение имен прилагательных по числам"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Орг. момент

- Что случилось, что такое? Почему звенит звонок?

- Все ль на месте, всё ль впорядке: книжки, ручки и тетрадки? Все ли правильно сидят, все ль внимательно глядят?

- Каждый хочет получать только лишь оценку …

- Начинается урок.

- Мы готовы, всё в порядке

- Пять

Личностные:

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем, одноклассниками

Регулятивные:

целеполагание

Актуализация знаний

1. Орфографическая минутка

1. Словарная работа

- Запишите словосочетания и обозначьте проверяемую безударную гласную букву.

- Как мы находим орфограмму в слове?

- Проверьте по образцу

- Оцените себя – если нет ошибок «!»( Умницы!) , если 1-2 ошибки «+» ( Вы справились с заданием), у кого больше двух «?» ( вы должны больше тренироваться)

- Что мы записали?

- Составьте еще по одному словосочетанию по аналогии

- Отгадайте загадку:

Надо мною, над тобою,

Пролетел мешок с водою,

Наскочил на дальний лес,

Прохудился и исчез.

Показываю словарное слово на интерактивной доске из электронного приложения.

- Запишите слов в тетрадь

- Найдите безударную гласную в слове, подчеркните ее.

- Образуйте в паре со своим соседом и запишите однокоренные слова, выделите корень слова.

- Есть ли такое слово, которым можно проверить безударную гласную «а»?

- Как мы поступаем с такими словами?

Записывают словосочетания:

Острые ножи

Звонкие чижи

Усатые моржи

Высокие этажи

- Нужно вспомнить алгоритм:

Ставлю ударение,

Нахожу безударную гласную,

Подбираю проверочное слово,

Подчеркиваю орфограмму

Сверяют работу по образцу на доске

Оценивают себя

- Словосочетания им. Существительного и им. Прилагательного

Составляют и записывают

- Облако

Записывают и выделяют

- Нет, значит это не проверяемая безударная гласная буква

- Запоминаем, это словарное слово

Познавательные:

Умение осуществлять анализ объектов

Регулятивные:

Умение планировать свое действие в соответствие с поставленной задачей

Регулятивные:

Умение оценивать себя и вносить коррективы в действие.

Личностные:

Способность к самооценке

Познавательные:

Использование модели для решения поставленной задачи

Познавательные:

Умение действовать по алгоритму

Коммуникативные:

Инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Познавательные:

Умение классифицировать языковой материал по заданному критерию, строить несложные рассуждения и делать выводы

Самоопределение к деятельности.

Проблемная ситуация

- Посмотрите на интерактивную доску.

- Что вы видите?

Перелистываю картинки дальше

- На какие группы можно разделить эти словосочетания?

- На какие слова отвечают слова 1 и 2 столбиков?

- В каком числе употребляются существительные в 1 и 2 столбиках?

- А в каком числе употребляются имена прилагательные?

- А так ли важно нам знать, в каком числе употребляются им. существительные и прилагательные?

- Чему будем учиться сегодня на уроке?

Смотрят

- Картинку жилого дома

Называют, что видят:

Жилые дома, зеленое яблоко-зеленые яблоки, красная машина- красные машины

1 группа – называют один предмет

2 группа – называют много предметов

- Какое? Какая? Какой?

Какие?

- В единственном и множественном числах

- Неизвестно, но можно предположить, что тоже в ед. и мн. числах

- Очень важно, т.к. если этого не знать, будем говорить неправильно, наша речь будет неграмотной и другим людям будет неприятно с нами разговаривать

- Определять число имен прилагательных

Познавательные:

Универсальные учебные действия: логические учебные действия: умение классифицировать объекты по заданным критериям

Регулятивные:

целеполагание, что уже известно и то, что еще не встречали

Личностные:

Умение позиционировать себя в обществе

Построение проекта выхода из проблемной ситуации

- Запишите эти словосочетания в тетрадь, определите число им. существительных

- Задайте вопрос от имени существительного к имени прилагательному

- Подпишите над им. прилагательным число

- Пронаблюдайте над словосочетаниями: всегда ли число им. прилагательного совпадает с числом им. существительного?

- Какой вывод можно сделать?

-Им. существительное «командует» им. прилагательному: «В каком числе стою я, в таком числе стой и ты!»

-На какие вопросы отвечали им. прилагательные в ед. числе и во мн. числе?

- Сделайте вывод из этого

- Откроем учебник на стр. 93 и посмотрим, так ли это. Прочитайте совет тетушки Совы.

- Правильные выводы мы с вами сделали или где-то ошиблись?

Записывают и определяют

Чертят стрелку с вопросом от существительного к прилагательному

Подписывают

- Всегда

- Числа им. прилагательного и им. существительного в словосочетании всегда совпадают

- Какой? Какая? Какое?

- Какие?

- Им. прилагательные в ед. числе отвечают на вопросы Какой? Какая? Какое?, а во мн. числе на вопрос Какие?

Один человек читает вслух правило

- Правильные.

Регулятивные:

Умение планировать свою деятельность: последовательность в выполнении задания учителя

Познавательные:

Логические- умение сравнивать и анализировать объекты, обобщать признаки

Коммуникативные:

Умение грамотно строить свою речь

Первичное закрепление

- Выполним упр. 159 на стр. 93

- Прочитайте задание

-Давайте вспомним, как определить число прилагательного, т.е. изменить его вслед за им. существительным.

-Запишите словосочетания по вариантам:

I вариант – словосочетания в единственном числе;

IIвариант – словосочетания во множественном числе.

- Поменяйтесь тетрадями друг с другом и проверьте своего товарища по образцу.

- Оцените работу друга. Если нет ошибок, поставьте «!», если 1 ошибка – «+»

- Поднимите руку те, у кого «!» и «+».

- Молодцы, вы справились с заданием.

Один ученик вслух читает задание к упражнению.

Задание: «Образуйте из словосочетаний существительного и прилагательного в единственном числе словосочетания существительного и прилагательного во мн. числе и наоборот».

Вырабатывают алгоритм:

Нахожу прилагательное, нахожу существительное, к которому оно относится, ставлю от него вопрос к прилагательному. Определяю число им. существительного, вспоминаю команду им. существительного «в каком числе стою я, в таком числе стой и ты» и определяю число им. прилагательного.

Выполняют задания самостоятельно по вариантам

Проверяют и оценивают

Поднимают руки

Регулятивные:

Целеполагание (что мне нужно сделать), планирование своей работы, прогнозирование (понимание конечного результата)

Познавательные:

Логические – умение анализировать, синтезировать, классифицировать

Регулятивные:

Умение оценивать товарища и адекватно воспринимать свою оценку

Коммуникативные:

Управление поведением партнера – контроль, коррекция и оценка действий партнера

Физминутка

- Если слышите прилагательное во мн. числе, приседайте 1 раз, в ед. числе – подпрыгивайте 1 раз.

Читаю слова: чужой рисунок- чужие рисунки, длинные уши- длинное ухо, спелое яблоко- спелые яблоки, светлая полоса – светлые полосы.

Выполняют упражнения

Самостоятельная работа с самопроверкой

- Выполните упр. 160 самостоятельно. Сначала прочитайте задание и подумайте, как вы будете его выполнять.

- Давайте проверим, что у вас получилось.

Оцените себя и поставьте на полях «!»- нет ощибок, «+» - 1, 2 ошибки, «?» - не получилось, у меня есть еще вопросы.

Самостоятельное выполнение упражнения в учебнике

Ученики читают свои ответы по цепочке друг за другом

Регулятивные:

Планирование своей работы, оценка того, что уже усвоено, а что еще подлежит усвоению.

Личностные:

Самоопределение.

Рефлексия

- Достигнута ли нами цель сегодняшнего урока?

- Вспомним, как мы это делали?

- Выполните самостоятельно упр. 161 и проверьте друг друга.

-Оцените свою работу на уроке: посчитайте свои достижения

-Поднимите зеленые светофорчики, если у вас одни «!», желтые, если есть «+», красные, если есть «?».

-Что нужно делать, чтобы не было желтых и красных светофорчиков?

-Запишите дом. задание.

У кого зеленые светофорчики – упр. 163, у кого желтые и красные – упр. 162.

- Покажите свое настроение от урока.

Урок закончен.

- Да, мы научились изменять им. прилагательные по числам

Вспоминаю алгоритм

Выполняют самостоятельно, взаимопроверка. (!, +, ?)

Считают «!, +, ?»

Поднимают светофорчики

- Тренироваться и тогда все получится.

Записывают дом. задание

Показывают карточки:

Мне все понравилось

Мне было хорошо

Мне было не интересно

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные:

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные:

умение адекватно принимать оценку самого себя другими людьми; самоопределение; установление связей между целью и мотивом уч. Деятельности, т.е. «то, ради чего я это делаю и зачем мне это нужно».