Открытый урок с презентацией

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ

«Алгоритм. Программа действий»

2 класс "Перспектива"

Цели урока: 

1. Доказать, что с помощью общего алгоритма, можно выполнять большое количество разных частных заданий;

2. Закрепить умение действовать по алгоритму, выполняя то или иное задание;

3. Закрепить умение различать алгоритмы разных видов: линейный, разветвленный, циклический;

4. На примере доказать присутствие действий по алгоритму в обычной жизни.

Задачи урока: 

1. Решение различных видов заданий с помощью алгоритмов действий;

2. Обосновать выбор данного вида алгоритма.

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

Проверка готовности к уроку, настрой на успех.

С-1

- Прочитайте пословицу и обсудите смысл этой пословицы с соседом по плечу. Каждый высказывает свое мнение, время дается по 15 секунд на каждый ответ.

- Ребята, всем хватило времени на обсуждение? Если да, то я хотела бы вам задать вопрос.

- Как вы понимаете ее смысл? (Знания надо приобретать самому, никто тебе их не даст.)

- Сегодня на уроке мы с вами проверим, какие знания мы приобрели, чему научились.

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Ребята на столах у вас лежит конверт с номером 1.

Возьмите по одному примеру и решите его, заполните таблицу в верхней строке запишите ответы в порядке возрастания, а в нижнем ряду запишите соответствующую букву.

- А теперь давай те на доске соберем слова и сформулируем тему сегодняшнего урока. (Программа действий. Алгоритм)

С-2

- Так что же такое Алгоритм (ответы детей),

... порядок действий (ответы детей)

С-3

Вывод: Алгоритм – это устный порядок действий, а программа действий – это записанный алгоритм.

-Алгоритм бывает линейный, развернутый и цикличный.

- Сегодня мы познакомимся с линейным алгоритмом :

Алгоритм, в котором все действия следуют друг за другом в определенном порядке. В некоторых случаях порядок действий может изменяться.

-Кто сможет сформулировать цель нашего урока? (Научиться составлять алгоритмы и записывать программы действий)

3. Выявление места и причины затруднения.

Сейчас мы с вами и попробуем это сделать

-Ребята ответьте мне все ли из вас выполняют режим дня?

-Что вы делаете утром перед тем как идти в школу? (дети дают свои ответы)

С-4

Возьмите на столе конверт с №2 и составите режим дня ученика.

2 ученика выходят к документ камере и выполняют задание, еще 2 ученика выходят к доске и выполняют задание на маленькой доске, все за своим столом выполняют коллективно.

С-5 Проверка.

4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Ребята возьми конверт №3 с заданием, Вам дан алгоритм, составьте программу действий. Соотнесите цифру с порядком действий. На выполнение дается 60 секунд.

С-6

1 - "Изготовление бутерброда".

2 - "Как разжечь костер"

3 - "Посадка дерева"

4 - "Чистим зубы"

5 - "Варим картошку"

6 - "Жарим яичницу"

Проверка. Выступает 1 человек от каждого стола

5. Физминутка. (С-7-19)

Ребята встаньте, задвиньте стульчики.

6. Включение в систему знаний и повторение.

-Давайте вспомним где мы еще на уроке математики используем алгоритм?

(При решении задач, уравнений, примеров на сложение и вычитание)

Работа по учебнику с.12, №7.

- Давайте вспомним алгоритм решения задач.

С-20

А теперь составим программы действий и решим эту задачу.

1 ученик решает задачу на доске, все в тетради.

Молодцы.

-Давайте вспомним алгоритм решения примеров в столбик.

С-21

Учитель диктует пример, а ученик с объяснением записывает на доске и решает его. Все работают в тетрадях.

490-273= 217 903-729= 174 515+276=791 433+298=731

Проверка.

-Посмотрите на доску, что записано.

Уравнение х+369=778

-Что такое уравнение? (Равенство, в котором есть неизвестная величина, переменная)

- Что значит решить уравнение? (Найти такое значение переменной, при котором наше равенство будет верным)

Давайте вспомним алгоритм решения уравнения.

С-22

Теперь составьте программу действий и найдите значение переменной, при котором наше равенство будет верным.

х+369=778

х=778-369

х=409

- К какому виду относится этот алгоритм? (К линейному)

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Ребята , давайте посмотрим на доску .

С-23

Учитель читает задание.

Научи Незнайку есть яблоко. Он составил линейный алгоритм , но запутался. Помогите ему найти верный ответ.

С-24

Ответы. Молодцы.

• Какую цель вы ставили пред собой на данном уроке? (Научиться составлять алгоритмы и записывать программы действий).

• Вам удалось достичь цели? (Да.)

• Далее учитель комментирует домашнее задание: С-25

  Домашнее задание:

  стр. 12 № 8, №9 в учебнике

Подведение итогов урока.

С-26

- А теперь я попрошу, тех, кто оценивает работу сегодня на уроке на «отлично» встаньте справа от меня, кто на «хорошо» – встаньте слева от меня, а кто допускал значительное количество ошибок и его оценка «удовлетворительно» останьтесь на своих местах.

«Знания

по наследству

не достаются».

Программа действий.

Алгоритм.

Алгоритм – это устный порядок действий, а программа действий – это записанный алгоритм.

Режим дня

Заправить постель.

Проснуться.

Причесаться.

Идти в школу.

Одеться.

Сделать зарядку.

Умыться.

Позавтракать.

1 - "Изготовление бутерброда".

2 - "Как разжечь костер"

3 - "Посадка дерева"

4 - "Чистим зубы"

5 - "Варим картошку"

6 - "Жарим яичницу"

Алгоритм решения

задачи:

1. Прочитать внимательно условие задачи и вопрос.

2. Составить по исходным данным схему к задаче.

3. Решить поэтапно задачу.

4. Записать ответ.

Алгоритм решения примеров в столбик :

• Записать единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями.

• Записать единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями.

2. Складываем единицы с единицами, десятки с десятками, сотни с сотнями.

2. Вычитаем единицы из единиц, десятки из десятков, сотни из сотен.

3. Читаю ответ.

3. Читаю ответ.

Алгоритм решения уравнения

1. Смотрим на знак, чтобы определить целое и части.

2. Определяем, чем является неизвестная величина.

3. Выбирает нужное правило.

4. Записываем способ решения.

5. Вычисляем.

6. Записываем результат.

7. Выполняем проверку.

Научи Незнайку

правильно есть яблоко.

Составь алгоритм.

Домашнее задание:

стр . 12 № 8,

№ 9 в учебнике